二年级数学第6周集体备课中心发言人讲稿

淮阴实验小学集体备课中心发言人讲稿2013－2014学年度第二学期1主备人：孙丽年级：二年级学科：数学时间：2013-3-18第6周集体备课一、教材简析1.教学内容万以内数的比较大小——1课时简单的近似数——1课时练习四——1课时2.体现课标《新课程标准》中提出要紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的有助于学生自主学习、合作交流的情境，让学生在生动具体现实的情境中学习数学。所以教学中应时时调动着学生的积极性，重视问题情境的创设，给学生提供现实有趣的学习背景，把新知的学习建立在学生生活经验的基础上。3.教材地位这部分内容主要教学千以内数的认识和大小比较。在此之前，学生已经认识百以内的数，掌握了百以内的加、减计算和表内乘除法计算。因此，这部分内容是百以内数的自然延伸，是认识万以内数、亿以内数乃至更大数的重要基础，也是学习千以内四则运算的基础。通过这部分内容的教学，一方面能为学生认识更大的数积累方法和经验；另一方面也为学生探索并掌握相应四则计算的方法提供支持。因此，这部分内容很重要。4.编写意图（1）让学生经历由方块表示数到算珠表示数，再到认、读、写抽象数的过程，体会十进制计数法的基本特点，掌握千以内数的意义和读写方法。（2）重视数数在认数过程中的作用。（3）精心选择认数的素材，引导学生体会数与生活的密切联系，不断拓宽知识视野。淮阴实验小学集体备课中心发言人讲稿2013－2014学年度第二学期2（4）结合认数过程，灵活安排估计。5.学情分析经过一年多的学习生活，大部分孩子养成了良好的的学习习惯，上课认真听讲，认真完成作业，能够积极思考，具有一定的解决问题的能力，可以说，学习对于他们已经是一件很轻松愉快的事情。但是，也有部分学生由于家庭教育和学校教育的管理脱节，特别是在家庭中从小养成了好动注意力不集中等较差的习惯，不能完成学习任务，学习能力和基础知识非常薄弱，比如存在着计算不过关、解决问题不懂思考方法等问题。二、教学目标1.使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。2.通过准确数与近似数的比较，理解近似数的含义。3.通过学生的数据收集与交流，能对近似数和准确数互相转化。4.体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系。三、教学重点会比较万以内数的大小。理解近似数的含义。四、教学难点:位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。合理地取近似数。五、课时划分万以内数的比较大小——1课时简单的近似数——1课时练习四——1课时六、作业安排第1课时《补充习题》第20页。第2课时《补充习题》第21页。第3课时《补充习题》第22页。七、教学流程淮阴实验小学集体备课中心发言人讲稿2013－2014学年度第二学期3新授课主备人孙丽备课序号：第4单元第7课时总第19课时万以内数的大小比较教学目标：5.使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。6.通过与生活实际相联系的开放性教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。7.在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。教学重点：会比较万以内数的大小。教学难点：位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。教具准备：算盘教学资源：教学多媒体光盘表达训练:位数相同，看最高位，谁大谁就大。板书设计：万以数的大小比较教学过程：一、先学探究比较大小：19○3819○129○12你是怎样比较的？让学生充分说一说。二、交流共享淮阴实验小学集体备课中心发言人讲稿2013－2014学年度第二学期41.创设情境。张阿姨家刚装修完房子，从商场里面购进四种家电，分别是电视机宝宝、洗衣机宝宝、电冰箱宝宝、空调宝宝，四个宝贝可开心了，都吵着自己花的钱最少，最省主人的心。出示：你能帮他们判断一下，谁用的钱最多，谁用的钱最少呢？2.位数相同，首位不同的数的比较。听，电视机和空调吵起了，都认为自己的价格最低，你能帮他们判断一下吗？指名学生回答判断：学生1：2530不到3000,3180超过3000，所以2530比3180小。学生2：2530千位上2表示2个千，3180千位上3表示3个千，2千多的比3千多的小。总结：位数相同时，先比较最高位，最高位大的那个数大。3.位数相同，首位相同的数的比较。师：电视机没有比过空调，心里老不服气了，他去找电冰箱比一比。电视机和电冰箱都是2千多，怎么比较呢？请你们小组讨论一下，再回答。学生小组讨论。汇报结果，引导出示，首位相同的比较第二位，第二位大的那个数大。4.位数不同的数的比较。洗衣机看到他们三个吵架，也不甘寂寞，跳着说，我应该比你们都大吧？哪知道电视机、空调、电冰箱三个宝贝哈哈大笑，你们想知道他们笑什么吗？指名回答，引导：几百肯定没有几千多，所以位数多的那个数比位数少的数大。5、现在你们知道谁第一，谁第二？谁第三，又是谁是最后一个吗？总结：怎样比较两个数的大小？位数多的那个数大，位数相同的就比较首位，首位大的那个数大，如果首位相同的，就比较第二位，第二位大的那个数大。三、反馈检测1.完成“想想做做”第1题。引导学生看左图，师接着上面的总结：位数相同的看首位、首位相同的看第二淮阴实验小学集体备课中心发言人讲稿2013－2014学年度第二学期5位，那么这两个数怎样比较大小呢？在小组里面交流一下。充分交流以后总结：位数相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。出示右图，这两个数怎样比较。2.完成“想想做做”第2题。出示后师问：请你们把这6题分为两类。在讨论后总结分成的两类：位数不同的、位数相同的。师：位数不同的怎样比较？（位数多的那个数大。）判断1089○999.位数相同的怎样比较？（看首位，首位大的那个数大。）那么这6道题，哪几个看首位就能比较出大小了呢？（989○898、7890○8790.）首位也相同的怎么办？看第二位，第二位大的那个数大。哪几题可以通过第二位比较出大小了呢？（887○878、5680○5860.）1001○1010怎样比较呢？（比较第三位、第三位大的那个数就大。）3.完成“想想做做”第3题。独立完成后交流，集体评价。4.完成“想想做做”第4题。读题，梳理信息后问：小红的书可能有多少页？如果选300页，小红应该怎样说？5.完成“想想做做”第5题。出示情境图后让学生小组讨论。四、反思总结提问：这节课你学习到了什么？有什么收获和体会？归纳：万以内的数大小比较的方法：位数多的那个数大，位数相同的看首位、首位大的那个数大，首位相同的看第二位，第二位大的那个数大。就这样依次比较，直至比较出大小。（要引导学生用自己的话来说）五、课堂作业《补》淮阴实验小学集体备课中心发言人讲稿2013－2014学年度第二学期6新授课主备人孙丽备课序号：第4单元第8课时总第20课时近似数教学目标：1.通过准确数与近似数的比较，理解近似数的含义。2.初步知道准确数与近似数的区别，会正确辨别准确数与近似数，并会恰当选用近似数。3.通过学生的数据收集与交流，能对近似数和准确数互相转化。4.体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系。教学重点：理解近似数的含义。教学难点：合理地取近似数。教具准备：课件、铅笔教学资源：教学多媒体光盘表达训练:舍小取大。板书设计：简单的近似数教学过程：一、情境引入师：今天老师带来了一把铅笔，请同学们猜一猜老师手中的铅笔有几支？让学生充分地、大胆地猜。师根据学生的回答适时地提示“多得多、少得多、多一些、少一些”，并根据学生的回答在黑板上面板书。现在老师想请你们猜一猜手中的铅笔是几十支？根据学生的回答，板书后出示准确的数据。（18支）淮阴实验小学集体备课中心发言人讲稿2013－2014学年度第二学期7现在让你们猜手中的铅笔是几十支，你会怎样说？（学生回答：大约20支）像这样大概的数就是近似数，今天这节课我们就一起来研究近似数。二、交流共享1.汇报课前调查各个年级的学生数。师：老师要求你们课前调查各个年级的学生数，你们做到了吗？来看大屏幕：二年级（1）班有学生50人，那么二年级三个班大约有多少人呢？请你们猜一猜。学生猜，老师板书后出示准确数，留下接近的数。师：如果让你们用两句话来说这两个数字，你会怎样说呢？师引导说：二年级有学生154人，大约150人。师：二年级有154人，那么全校有6个年级大约有多少人呢？学生猜，老师板书，出示正确的数后留下最接近的数字。提问：现在我们来观察一下，前面一排的数字和后面一排的数字有什么特点？（前面一排是准确的数，后面一排是大概的数）。像这样大概的数我们就把它叫做近似数，板书。2.教学例9创设情境：小明是龙岗小学的学生，小华是东山小学的学生，一天他们俩相遇了，都说自己学校的人最多，看大屏幕。显示：小明：“我是龙岗小学的，我们学校大约有700人”。小华：“我是东山小学的，我们学校大约也有700人”。同学们你们知道这两个学校到底哪个学校的人数多吗？在小组里面说一说。学生在充分讨论后老师指名回答，只要有道理都要给予肯定。师：现在我来告诉你们答案吧！教师出示龙岗小学695人，东山小学703人，并引导得出：695人比700人少一些，接近700人，所以说大约有700人；703人比700人多一些，也接近700，所以也可以说大约有700人。我们可以这样用数学的方法表示：淮阴实验小学集体备课中心发言人讲稿2013－2014学年度第二学期8板书：695≈700703≈700师边板书边引导学生说：695约等于700，703约等于700.师问：“≈”这个符号怎么读的？（约等于。）这个符号就叫约等号。3.教学“试一试”。出示：实验小学有学生2016人，大约是几千人？让学生充分地猜以后，优化得出2016大约是2千人，所以写成：2016≈2000三、反馈检测1.完成“想想做做”第1题。先让学生说一说数轴上面的数有什么规律，再让学生独立完成。完成后师问：我们一共填了哪些数，这些数中哪些接近500，哪些接近600？2.完成“想想做做”第2题。引导学生读题后强调题目要求：大约是几百或几千元，独立完成后集体评价。3.完成“想想做做”第3题。独立完成后集体评价。总结：我们在说近似数的时候通常都是约等于几百或几千。4.完成“想想做做”第4题。师引导依次讨论三个子问题。5.完成“想想做做”第5题。怎样摆接近2000的数？先摆一摆，再读一读。你知道怎么摆接近9000、5000、1000的四位数吗？学生独立完成，集体评价。四、反思总结提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获和体会？归纳：这节课我们学习了近似数，近似数是一个大概的数。五、课堂作业淮阴实验小学集体备课中心发言人讲稿2013－2014学年度第二学期9练习课主备人孙丽备课序号：第4单元第9课时总第21课时练习四教学目标：1.使学生进一步掌握万以内的数的读写方法及其组成，会比较万以内的数的大小比较。根据实际情况取近似数的能力有进一步的提高。2.通过练习使学生的估算能力、分析问题、解决问题、提出问题的能力有进一步的提高。教学重点：会读写万以内的数，掌握万以内的数的组成；掌握万以内的数的大小比较，会根据要求取近似数。教学难点：有0的读写，万以内的数的大小比较。教具准备：课件教学资源：教学多媒体光盘表达训练:中间有0的不读，末尾有0的不读。舍小取大的方法。比较数位，再比较大小。板书设计：练习四教学过程：一、知识再现前面一段时间认识了万以内的数，学习了万以内数的读写、会比较万以内的数，能根据要求写出近似数，今天我们就进一步来学习这些知识。板书：练习四。到现在为止我们学习了几个数位？你能从右往左说一说吗？淮阴实验小学集体备课中心发言人讲稿2013－2014学年度第二学期10指名学生回答后完成“练习四”第1题。独立完成后集体评价，引导学生说出相邻数位计数单位之间的进率是10.二、基本练习1.完成“练习四”第2题。我们在读写数的时候要从最高位想起，几个千就在千位上写几，读几千；几个百就在百位上写几，读几百；几个十就在十位上写几，读几十；几个一就在个位上写几，读几。遇到哪一个数位没有就写0，中间有一个0或