二年级数学第四册第一单元导学案

第一单元教学整体设计单元内容万以内数的认识教学目标要求1.认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”，让学生建立初步的计数单位体系，掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别，理解相邻两个计数单位之间的十进关系，能用这些已学的计数单位数出万以内的数。2.了解百位和千位的意义，初步建立数位的基本概念，能理解不同数位上的数表示的含义，知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。3.会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地比较熟练地读写万以内的数，会比较数的大小。4.结合生活情境培养学生初步的数感，能对较大数进行估计，结合估计进行一定的推理。让学生体验数在生活中的广泛应用。单元重、难点1.数数中的“翻坎数”。2.对于中间和末尾的“0”的写法和读法.教学设想1.遵循学生认知规律，加强直观教学和实际操作。对万以内数的认识要遵循“动作感知-表象-概念符号”的认知过程。教学时要以操作活动和教具演示为主的直观教学帮助学生建立和获得万以内数的认识。2.创设现实情境，帮助学生体验和理解数的有关知识。在教学中要根据学生的生活经验，通过在现实生活中接触到的数，创设生活中的情境，在有些教学内容教学前可让学生做一些调查活动，让学生了解万以内数激发学生的学习兴趣。3.重视计数单位和数位概念的教学，加深对数的理解和认识教学中一定要注意把握好构建计数单位和数位概念这两个环节，计数器是师生必备。4.教给学生一些初步的教学思想方法，引导学生主动获取和探索知识。（1）重视类比推理。（2）重视“迁移”对学习活动的影响。（3）强化估计、判断和猜测等数学活动。5.结合数的认识渗透思想品德教育课时安排共10课时数数3课时写数、读数4课时大小比较1课时较大数的估计2课时整理与复习1课时武隆县白马灵山小学二年级数学导学案课题数数（一）课时第1课时编写张华琼审核使用教师使用时间教材解读让学生在认识“一”和“十”的基础上，借助数数活动，由直观到抽象理解10个十是一千，10个一千是一万，形成对万的表象，并逐步理解各计数单位间的十进关系。学习目标通过动手操作，经历计数单位（千、万）产生的过程，认识计数单位“千”、“万”，理解相邻两个计数单位之间的进率是10，进一步培养数感，激发学生积极的学习热情重、难点重点：认识计数单位“千”、“万”。难点：理解相邻两个计数单位之间的进率是10。教法学法操作法、合作探究、练习法教学准备多媒体课件、计数器。教师导学（5分钟左右）教师学生1．数数游戏：摆小棒，数数，10根捆成捆；2．小朋友已经会数100以内数了，但是在生活中我们往往还会遇到很多的数；出示主题图。学生观察、汇报：从图中了解到哪些信息？有哪些发现？3．引入新课：为了使我们能更好地认识比100大的数，今天我们一起来学习万以内的数。（板书：万以内数的认识）1.一根一根的摆，摆10根，10个一是一十；2.10根10根的数，10个十是一百；3.通过看书知道了塔高465米，飞机飞行高度8000米，每小时飞行900千米，实验小学有1200多人。这些数都超过了100，都比100大。个体自学（5分钟左右）自学提示：1.自学教材P2~3.2.尝试回答下面的问题：①十里面有几个一？十和一有什么关系？②一百里面有几个十？百和十有什么关系③千和百之间是不是十进关系？为什么？④谁能用一句话说一说每两个相邻计数单位之间是什么关系？学生自学同伴助学（10分钟左右1．引导学生按数位顺序表说出计数单位2．小结：个、十、百、千、万都是计数单位，相邻两个计数单位之间都是十进关系，进率是10。今后可以根据需要，用不同的计数单位来数数。1.按数位顺序填写计数单位展示评学（15分钟左右）1.课件演示格子图：一百一百的数，10个一百十1000；2.在线段图上数一数，说一说600里有几个一百?800、1000呢？3.你会一千一千地数吗？谁来数数看？然后出示课件演示，师生一起数一数。教师介绍计数单位“万”。4.整体认知计数单位，掌握相邻两个计数单位的进率。出示第3页例3教师提问：你们有什么发现？引导学生归纳：个、十、百、千、万都是计数单位，相邻两个计数单位间的进率是10。1.分组拿小棒，每人100根小棒。10个一百是一千；在计数器上，拨出100、200、300……1000；一千一千地数，10个一千是一万。学生在自己的计数器上拨出1000、2000、3000……10000。2．看一看、读一读。3.让学生看着图，读一读：一、十、一百、一千、一万。4.拨一拨、说一说。提升延学（5分钟左右）1.填一填。说一说线段上的括号里该填什么，为什么？填好以后，一起数一数。2.在计数器上拨珠，二千、一万、五百3.填一填，说一说看图回答问题4.通过这节课的学习，你有什么收获？5.作业布置：P4课堂活动1.填一填。说一说2.在计数器上拨珠3.填一填，说一说4.看图回答问题5.完成P4课堂活动板书设计万以内数的认识——数数10个一是一百10个百是一千10个一千是一万教学反思武隆县白马灵山小学二年级数学导学案课题数数（二）课时第2课时编写张华琼审核使用教师使用时间教材解读“数”的过程实际上是“读”的过程，特别强调中间有零的数的“拐弯”数数过程。学习目标1．正确地数百以上、万以内的数，知道万以内数的组成。2．正确地用万以内的数表达和交流信息，培养和发展学生的数感。3．激励学生主动参与数学学习活动，培养自主探索的意识。重、难点数“翻坎数”，万以内数的组成教法学法观察法、练习法教学准备小棒、计数器、课件教师导学（5分钟左右）教师学生1．我们学过的计数单位有（）；2．10个十是（），10个百是（），10个千是（）。3.数一数：一个一个地数，从八十八数到一百一十一十地数，从四十数到一百4．快速摆出97根小棒，说说组成。1.填一填2.读一读2.数一数4.摆一摆个体自学（8分钟左右）自学提示：1.出示例4：（1）一个一个地数，用小棒从九十七数到一百二十；2．说一说：120由几个百和几个十组成；3.在计数器上从一百九十数到二百一十，注意数到二百时应怎样数，说一说二百一十里有几个百几个十？独立操作小棒，计数器数一数同伴助学（5分钟左右合作交流要求：分组摆一摆、数一数、说一说完成例5一十一十地数。（1）从九百八十数到一千零五十；（2）从一千九百数到二千零一十摆一摆数一数、说一说展示评学（17分钟左右）（1）突出990到1000。教师出示计数器，拨出990，让学生读一读，说一说990的组成。？（2）突出1010到1020。1000之后再数10，在计数器的哪一位上拨？）拨几个？1000加10读作一千零一十，突出必须在“一千”与“一十”之间加1个“零”。（3）突出2000到2010。①1900之后再数10，在计数器的哪一位上拨？拨几个？是多少？依次到1990。②1990之后再数10，十位上是多少？十位上怎么办？百位上是多少？百位上怎么办？千位上又是多少？③从2000到2001，在计数器上可以怎样拨？①请学生再拨上10，怎么拨？怎么数？②1010之后再数10怎么拨？③从1020再拨到1300怎么拨？④从1300拨到1400可以怎样拨？⑤同桌互动：使用计数器一十一十地拨，从880拨到1100，一边拨一边数。然后抽学生演示，教师重点指导990、1000和一千零几十的拨法及数法。提升延学（5分钟左右）1.引导学生总结数数方法2．接龙游戏（教师重点指导“翻坎数”）3．拨一拨、说一说。4．说一说6352、6932、320、4539的组成。1.总结数数方法；2.完成练习，进一步理解数与数位的关系板书设计万以内的认识——数数（二）万千百十个教学反思武隆县白马灵山小学二年级数学导学案课题数数练习课时第3课时编写张华琼审核使用教师使用时间教材解读学生用十、百、千来数数和数到“翻坎数”时应加以指导，至于是否用计数器，教科书未作要求，教师可根据学生的实际情况自行决定，能不用最好不用。学习目标1．正确地数百以上、万以内的数，知道万以内数的组成。2．正确地用万以内的数表达和交流信息，培养和发展学生的数感。重、难点数“翻坎数”，万以内数的组成。教法学法练习法教学准备多媒体课件、计数器教师导学（10分钟左右）教师学生1.谈话引入：前两节课的学习我们认识了什么？2.今天这节课，回顾一下怎样数10000以内的数3.指导学生数数练习认真回答：个、十、百、千、万都是计数单位，每相邻两个计数单位中间的进率是10。个体自学（10分钟左右）课件出示填一填练习题学生独立在草稿本上写出答案同伴助学（5分钟左右1.引导学生分组核对答案2.回顾总结数数方法在小组内交流填空题答案展示评学（10分钟左右）1.让生继续数数：（1）请学生数出六百七十八的后面5个数。（2）请学生一个一个地倒着数出七百零三的前面5个数。2.找规律，填一填。在线段图上填上适当的数认真思考，积极回答提升延学（5分钟左右）1.用所给数字卡片按要求组成四位数8054(1)能组成的最大的四位数。(2)能组成的最小的四位数。(3)能组成的第二大的四位数。2.引导学生总结回顾数数方法，说说这节课的收获。1.积极思考，合理选择正确答案。2.认真总结交流数数方法。板书设计数数练习一个一个地数一十一十地数一百一百地数一千一千地数教学反思武隆县白马灵山小学二年级数学导学案课题万以内数的写数课时第4课时编写张华琼审核使用教师使用时间教材解读例1是在学生原有的认知基础上，初步认识万以内数的写法，并结合计数器认识从右起第4位是千位，第5位是万位；例2是根据算珠图写数。要写两个数，一个数是末尾有2个0，一个数是中间有2个0。写一个数时要让学生认识和理解用“0”占位的道理，并归纳出“哪一个数位上一个计数单位也没有，就在这一位上写0”；例3是脱离计数器将数出（实质上也是读出）的数写出来，辅以对话框，将写数方法具体化，并明确了用“0”占位。课堂活动安排的4个题都是巩固写数，写几位数时，最高位不能为0，这是为了保证几位数的唯一性。学习目标1．借助计数器认识万以内数的写法，能正确写万以内的数，结合具体的数，说出写的方法。2．会正确地写数表达交流信息，体验数学的价值。3．通过与小伙伴的交流学习，培养学生的合作意识和协作能力。重、难点重点：写数的方法。难点：正确写中间、末尾有零的数。教法学法合作学习、练习教学准备多媒体课件、计数器、数字卡片、实物展示台教师导学（5分钟左右）教师学生1.引导学生复习：你能在计数器上分别拨出85和100吗？2.要求学生在草稿本上写出两个数3.你还知道哪些数位？4.今天我们就来用以前所学的写数方法写写万以内的数。1.学生热情参与，积极的回答，在计数器上拨出相应的数字2.说一说怎样写的，为什么这样写？个体自学（10分钟左右）自学提示：自学P8～9例1～例3，回答下面的问题：（1）写数从哪位起，计数器上有几个千？写数时在哪一位上写几？计数器上有几个百？写数时在哪一位上写几？（2）例1与例2有什么区别？（3）数位上一个计数单位都没有，该怎样写？（4）怎样写出用文字表示的数？根据自学提示，自学，并回答相应的问题同伴助学（5分钟左右合作要求：1.引导学生分组交流自学提示中的问题2.交换检查例题后面的试一试1.分组交流自学提示中的问题2.交流检查试一试中写的数是否正确展示评学（15分钟左右）1.汇报展示，集体交流2.引导学生总结写数方法：没有0的数：从高位开始，一位一位往下写中间或末尾有0的数：哪个数位上一个计数单位也没有，就在这一位写0。文字表示的数：数位上有几个计数单位就写几，一个也没有就写0。3.指导学生完成P10课堂活动1.大胆参与，分享交流写数方法；2.完成P10课堂活动，并集体订正提升延学（5分钟左右）1.引导学生说一说今天的收获2.游戏：(1)师报数，学生写数7504800795003207（2）分组，一人报数，其余人写数3.说一说你怎样判断，每个数中的“0”分别代表着几个“0”。4.课外实践：回家收集万以内的数，完成P16第10题小调查。1.说一说今天的收获2.积极参与说数写数活动3.回家收集万以内的数，完成P16第10题小调查。板书设计万以内的数——写