二年级语文下册第六组

二年级语文下册第六单元教学设计单元教材简析本组围绕着“培养优秀的品质”这一主题选入了四篇课文和园地六，分别由２１课《画家和牧童》、２２课《我为你骄傲》、２３课《三个儿子》、２４课《玩具台前的孩子》（略读课文）和《语文园地六》组成。单元导语是这样写的：从古到今，有许多品质优秀的人。有的人十分谦虚，有的人勇于承认自己的错误，有的人孝敬父母、关爱他人……我们要向他们学习，做品质优秀的好少年。《画家和牧童》描写的是大画家戴嵩对一个小牧童的“指教”自叹不如，其虚心求教精神让人感动。《我为你骄傲》、《三个儿子》是异域情调的人文小文。围绕７美元，老奶奶和文中的“我”两颗心紧紧地贴在了一起，“我”的知错就改、诚实诚恳与列宁小时候打碎花瓶后的表现如出一辙。三个儿子，一个儿子的筋斗、一个儿子的歌喉未能吸引老爷爷的目光，只有默默地帮妈妈提水的儿子被老爷爷夸赞，其人文精神可见一斑。儿童文学作家李大同的《玩具台前的孩子》是一个懂事的孩子对妈妈的理解。《语文园地六》中《一个石头小姑娘》最让我们动容，“展示台”中公民道德修养的基本要求更以直白的语言告诉学生做人的准则。实验教师在整体把握这组教材的前提下，在具体教学时，请注意人文素养的培育不要过度诠释。单元总体目标1、会认本单元内39个生字，会写33个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，读好人物对话的语气，能分角色朗读课文3、在读中积累语言，发现主人公的优秀品质感悟做的道理。，单元教学建议本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。1、引导学生多读、多想、多感悟，深切感受人物的优秀品质，明白做人的道理。2、调动学生乐于识字的愿望，让其在语言环境中认记，教学中，教师要结合学习伙伴的作用，相互交流，并引导学生观察，发现字的特点来学习，效果更好。3、课后延伸可以让学生上网或看书找资料，了解更多的知识。4、教师在教学中口语交际时，应充分理解教材的编写意图，引发学生的讨论，组织学生为故事的人物提出合理的建议，这样不仅培养了学生的口语交际能力，也挖掘了学生的对问题的认识，让学生在讨论交际中懂得要做诚实、守信、尽责的人。单元教学时间21、《画家和牧童》---------------2课时22、《我为你骄傲》---------------2课时23、《三个儿子》------------------2课时24、《玩具柜台前的孩子》-------2课时语文园地六--------------------------3课时总计----------------------------------11课时21画家和牧童教材分析：这篇课文生动的儿童故事。讲述了唐代时一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的故事。赞扬了牧童率直不盲从，实事求实，敢于挑战权威的品德以及戴嵩敢于面对错误，虚心谨慎，勇于接受批评的优秀品质。故事情节曲折，人物角色鲜明。在教学中教师要引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比，在读、议、演、评中充分感受人物的品质。教学目标：1、会认１３个生字，会写１２个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学重难点：识字写字，图文结合阅读理解，体会人物的优秀品质。课前准备：1、生字卡片和文意插图、画家戴嵩。2、课外搜集大画家戴嵩的生平介绍、绘画作品等相关资料。课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认6个生字，会写4个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受画家的高超技艺。教学过程：一、激趣启思１、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？（课件出示：戴嵩和牧童）２、指名读他们的名字，去掉拼音读“戴”：咱们班有姓“戴”的吗？（如果没有，建议学生回去可以调查一下周围的人。）３、了解戴嵩吗？指名说说，教师出示“我知道”的内容。４、（板书：画家牧童）齐读：你发现了什么？（“画家”两个字写得大“牧童”两个字写得小）猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的……）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？二、自主探究１、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。２、同桌合作做“你指我认”的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好。３、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。４、猜猜找找的游戏：请你根据老师的表现猜一猜，找到相应的生字：注：字谜──黑土动作识字──戴拱翘抹体验识字──一个人常常因为做错事或有缺点而感到不好意思。５、参加“智慧乐园”：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗？６、写字：抹、挤、拱、批评、决。⑴观察体会：这几个字有什么特点？⑵教师范写：你们想让老师指导写哪个字？学生自由选择。⑶学生练习书写，教师巡视指导。对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。三、对比感知１、检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。２、默读课文，思考：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？⑴出示商人、教书先生和牧童的话，学生练习有感情地朗读。⑵结合插图学生想象：其他人会说些什么？相机理解“纷纷称赞”。３、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画？轻声读课文一、二自然段。⑴怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习读、指名选择喜欢的句子读、教师范读、分组读。（追问：你为什么这样读？）⑵重点指导这两句话：他的画一挂出来，就有许多人观赏。（戴嵩的画画得好。）他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。（戴嵩画得很快。）⑶师：你们看，汉语中的“一”多神奇啊！你还能举出这样的例子，夸夸它吗？四、总结思考大家对戴嵩的画赞不绝口，在这种情况下小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？我们下节课再来研究。第二课时教学目标：1、会认5个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学过程：一、旧知导入１、上节课的生字朋友你们还认识吗？师生对口形猜字，开火车读生字。２、通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却挤进人群大声喊，（喊什么？）指名读、男女分组读、齐读。二、读文品悟１、听到小牧童这样喊，围观的人什么反应？结合插图想象当时的情形：人们又会说什么？２、戴嵩是怎么说怎么做的？轻声读课文５、６自然段，看看你读懂了什么？３、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分角色读、指导读、范读、评议读、表演读。４、自由组合分角色朗读全文：教师和学生共同表演，其他学生可以当观众，也可以当围观的人。５、深入思考：⑴读到这里，你想说点什么？想对谁说？指名任意说。⑵课题这样写合适吗？（教师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。）⑶律动：配乐欣赏中国画家的作品。（其实在我们国家还有许多著名的画家，下面让我们在轻松的音乐中休息一下，欣赏欣赏他们的作品.）三、拓展延伸重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》，请学生为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句都行，不会写的字可以用拼音代替。四、规范写字重点指导“兄、呆、商、购、价钱”。１、学生认读生字，描摹体会：你发现了什么？２、教师根据具体情况重点指导难写的字。３、学生练习书写，互相评价，教师展示学生作业。五、总结建议画家和牧童的故事一直流传到现在，从来没有人怀疑过。但是最近又有人在网上向牧童挑战他认为两牛相斗的时候，尾巴翘起说明牛心情好，这样更容易斗赢，想了解具体情况吗？有条件的同学可以上网查查有关的资料。板书设计：21画家和牧童浓墨涂抹和蔼喊轻笔细描惭愧虚心勇敢22我为你骄傲教学目标1、知识目标：（1）会认“攒、歉”等11个生字，会写“我会写”中的10个生字。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程目标：通过自主阅读，研讨交流，抓住关键词句、情感变化线索，体会课文内涵。3、情感目标：懂得诚信的重要，在生活中能做一个知错能改，勇于承担的人；同时懂得宽容别人也是一种美德。教学重点指导学生朗读课文，了解“我”情感的变化，理解老奶奶的话。教学难点了解老奶奶为什么写“我为你骄傲”。课时安排2课时。课前准备:多媒体课件、田字格、生字卡片教学过程第一课时一、谈话揭题1、板书：骄傲（1）指名读（2）谁能用“骄傲”来说一句话。并说出在这个句子中骄傲是什么意（自以为了不起，看不起人）（3）谁还能用“骄傲”的另一个意思来说一句话吗？并说出是什么意思？（自豪）（4）你有哪些让自己或父母感到骄傲的本领或者事情吗？（评价：你真了不起，老师也为你骄傲。）2、师：是呀！小朋友们真能干，老师真为你们感到骄傲。今天，我们来学习一篇新的课文。板书：我为你这里的“骄傲”也是自豪的意思。谁能读出自豪的语气。指名读——齐读3、师：课文中到底谁为谁骄傲，为什么事而骄傲呢？下面我们一起走进这个令人感动的故事吧！二、初读感知课文1、自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，标上小节号。2、检查：（1）卡片认读生字，强调字音。（2）读词语：玻璃破碎继续一个信封一张便条一块石头一袋饼干读完说说两组词语的特点。（第一组：偏旁相同。第二组：都是数量词。）三、深入理解，感悟文本1、师：这个故事很感人，文中有很多描写人物情感的句子或词语，下面请小朋友默读课文，用横线划出描写“我”心情变化的句子，然后再圈出哪个词语描写了我当时的心情。2、交流后板书：开心——害怕——很不自在——轻松3、师：那小作者为什么会有这些复杂的心理变化呢？我们一起来学习课文。4、师：“我”一开始为什么很开心呢？（1）生答后师出示：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。（2）指名读，说说这是一句什么句？把什么比作什么？说明了什么？（速度快，扔得高）（3）这个游戏你玩过吗？想象一下玩的时候的情景，孩子们会怎么说？怎么做？（4）师：是呀！这些淘气的孩子偷偷地躲在老奶奶家的后院里，手拿着石头，不停地往老奶奶的屋顶上扔。石头掉在屋顶上发出“噼里啪啦”的响声，他们觉得非常刺激，非常有趣。（5）谁能用朗读把这个有趣好玩的场面带给大家呢？指名读。（评价：老师不但从你的朗读中感受到你的快乐，而且你的表情也让老师感到高兴。）谁还能向他挑战？加上动作。（评价：老师从你的动作和眼神中看到你兴奋的光芒。）（6）齐读，加上动作眼神。5、过渡：师：是呀！真是太好玩了！于是我也忍不住拾起一块光滑的小石头扔了出去，哎呀！一不小心，生接——石头砸在了老奶奶家的后窗户上。“啪——”我们听到玻璃破碎的声音，生接——就像兔子一样飞快地逃走了。6、出示句子：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。（1）师：你见过兔子逃跑吗？速度怎么样？谁能读读这句话。（评价：你这只小兔子还不够快一点。你像一只受到惊吓的小兔子，跑得真快。）（2）齐读。师：孩子们，你们逃得真快，你们为什么要逃呢？（因为害怕）你们在害怕什么？——指名说。（3）师：是呀！我们们害怕被老奶奶发现，害怕被她责骂，还害怕她去告诉爸爸妈妈，要我赔钱还挨打。所以我们逃走了，逃得像兔子一样飞快。（4）师引：于是，在那天晚上，我一想到——生接。7、过渡：小作者担心是担心，害怕是害怕，可还是尽量装作若无其事，接下来他怎么做呢？（1）指名读（2）出示：这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。（3）师：为什么我会感到不自在，想想我当时在想什么？师：是啊！面对老奶奶的微笑，我想到自己曾经做过的错事，我后悔，我自责，我感到非常羞愧，所以才会觉得那样的不自在。（4）谁来读读这句话，读出我当时复杂的心理。（评价：老师从你的朗读中听出了你的不自在。）8、后来小男孩又做了件什么事，让他一下子变得轻松了呢？请你们读读4、5自然段。（1）指名回答，师随机板书：攒装进来到投到（2）“攒”是什么意思？能不能换个词来说。（积）（3）谁能把这几词连起来概括地来说说这件事。（我把送报纸攒的七美元钱和一张便条装进信封，来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信封里。）（4）师：为了弥补自己的过失，小男孩并