二年级语文教案(下)

11、找春天教养：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教育：培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。发展：课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。教学重难点：识记生字，积累词语，感悟读文。教具：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。课时安排：两课时。第一课时教学目标：初读课文，认识生字，学习书写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。教学过程：一、切入举偶1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）2、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带。）师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！二、对话平台（一）自读1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。（二）识字1、指名读课文，师生共同正音。2、教师出示生字词，学生交流识字方法。看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、同桌检查读句子，互相评价打等级。（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。（三）朗读1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。2教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏三、写字（一）指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。（二）教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。4、学生交流评价，互相打等级。四、作业1、让父母当评委，练习朗读课文。2、向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。第二课时教学目标：指导朗读和背诵课文，学习书写“野、躲、解”三个字。教学过程：一、复习1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。二、朗读1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？2、引导学生进行问答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿训练。3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。三、背诵播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）四、拓展“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。五、写字1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。2、学生仿写，体会字体的美观、规范。32、古诗两首教养：1.会认7个生字，会写9个字。2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。教育：体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。发展：感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，有背诵古诗的兴趣。教学重难点：1、认读和书写生字。2、朗读课文，背诵课文。教具：教学挂图、生字卡片、小黑板。课时：2课时第一课时教学目标：1、认读2个生字，会写2个生字。2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。教学过程：一、导入：小朋友们，大家从小到现在一定会背不少诗吧，今天我们就来比比谁会背的多，指名背古诗，不能重复。二、在语境中整体认读，自主识字。1、自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。结合语言环境自主认读。2、联系生活实际识字。出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。3、组词识字。如：枯，干枯。荣，光荣。4、以熟字带生字识字，如：离—篱。5、写字指导。(1)巩固音、形。翘舌音；烧(shāo)荣(róng)；(2)观察发现。本课生字的结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。(3)重点讲解。荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。三、朗读感悟1、教师诵读，感受古诗的韵律美和节奏美。读《草》的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。2、朗读《草》时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。3、理解古诗的意思。四、积累运用1、读读记记《草》原诗后四行的内容。2、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。4五、实践活动背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。第二课时教学目标：1、认读5个生字，会写7个生字。2、朗读和背诵第二首古诗。教学过程：一、导入1、复习旧课：背诵《草》2、出示早春和晚春图进行比较。二、自由读诗，找出生字。三、认读生字1、出示生字认读。2、自由读生字、组词。3、出示带有生字的诗句进行认读。四、朗读感悟1、学生自读古诗，借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。教师随机解决学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”(“年”的意思)，结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”(“跑”的意思)。2、《宿新市徐公店》的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。3、引导学会感情朗读，体会诗人情感，培养想象力。4、朗读《宿新市徐公店》时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。5、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。6、利用学习伙伴的话，引导学生给古诗编个故事。五、写字1、出示生字卡片测读。2、学生组词并讲认字规律。3、教师范写，学生书写。六、实践活动以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。3、笋芽儿教养：1、能有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。2、学会本课15个生字，掌握“沉睡、撒娇、央求……”等词语的意思。3、初步认识省略号的用法，能讲出课文中几处省略号所示的意思。5教育：使学生知道只有经过风雨，见世面，勇于锻炼，才能健壮成长，渗透自强自力的精神。教学重点与难点：1、能有感情的朗读课文，特别是读笋芽儿跟妈妈的几次对话。2、能初步认识省略号，并弄清在在句子中的作用。教具：挂图、生字卡片、录音带、小黑板。课时：2课时。第一课时教学目标：1、进一步明确本单元的训练重点。初读课文，了解课文大意。2、学会本课生字、新词。3、了解省略号的几种用法，并体会在课文中的作用。教学过程：一、揭题：1、今天说的话题是“笋”教师板书：笋。你知道它的生长吗？学生讨论。2、教书根据学生的议论小结：笋芽儿在地下——破土而出——长成竹笋——长成竹子的过程课文用另种形式说出，听谁读？3、师有感情地朗读。二、检查预习。1、自学生字新词。呼唤撒娇阻拦唠叨叽叽喳喳暖烘烘滋润和煦强壮爱抚挑选难写的写一写。2、检查预习。3、检查课文朗读。三、指导书写1、出示生字。2、组词。3、讲识字方法。4、教师范写，学生书写。四、省略号的用处在课文中找出带有省略号的句子。小组讨论省略号的用处。全班交流。五、作业。第二课时教学目标：1、继续练习有感情地朗读课文。2、体会笋芽儿自强自力的精神。3、完成有关作业。背诵最后一段。教学过程：一、复习1、听写词语或根据意思写词语。2、自己练习有感情地朗读课文。二、学习课文第一段。1、朗读课文说说笋芽儿给你有一种什么感觉？62、朗读指导注意体会：读出“低声撒娇”的语气。3、练习有感情地朗读。4、朗读表演三、学习第二、三段：同样的学习步骤进入第二、三段的学习。四、有感情地朗读全文。结合表演五、背诵最后一段，小结全文。六、完成课堂作业。七、机动。收集这样有趣的童话故事，并有感情地朗读。4、小鹿的玫瑰花教养：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。3．会认8个生字，会写12个生字，积累课后“我会读”中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。4．体会文章的含意，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。教育：促使学生懂得“一人种花，飘香万家”的道理。发展：采用灵活多样的手段让每一位学生都喜欢读书，主动读书，自能读书。教学重难点：1、认读生字8个，会写生字12个。2、分角色有感情地朗读课文。教具：课件、小黑板、生字卡片、课文录音带。课时：2课时第一课时教学目标：认读生字，会写12个生字。教学过程：一、自主学习，自能读书，初步感知课文的主要意思。1．激发学生读书的欲望，使学生喜欢读书，乐于读书。读书的方法要灵活多样，学生喜欢怎样读就怎样读，可朗读，可默读，可分角色读，可分小组相互评读。2．提出读书要求，学会读书方法。（1）读通句子，读谁字音，对文中不认识的字，不理解的词语，先用红笔圈起来，再查字典解决后批注在书上。（2）要求读准字音认识的生字有：玫瑰骨终瘸拐莺（3）理解的词语有：常常渐渐惋惜3．读读数数这篇课文一共有多少个自然段，在每个自然段的前面标上序号，并说说自己最爱读哪些段。4．按要求，标划句子（1）用“”标出表示时间的语词的句子。7（2）用“”标出小鹿心情变化的句子。5．用自己的话说一说这篇课文的主要意思。二、书写生字：1、出示生字卡片测读2、组词。3、讲认字方法。4、教师范写，学生书写。5、评讲、指导。三、作业：正确、流利地朗读课文。第二课时教学目标：1、学习课文，了解课文内容。2、分角色有感情地朗读课文。3、学习小鹿的无私。教学过程：一、复习旧课：认读生字卡片和带有生字的句子。二、学生自学，教师导引，分组探究，师生共同解决疑难问题。1．鼓励学生提出问题，师生合作探究解决疑难问题。学生读懂读熟课文，初步理解课文，搞好学习汇报，培养口头表达能力。汇报要点即：（1）我学会了哪些问题？（2）用什么方法学会的？（3）我还有哪些问题不明白？2．结合课文内容，感悟探究下列句子的意思。（1）他（小鹿）常常去松土、浇水。句子中的“常常”一词说明了小鹿对种上的玫瑰态度怎样？（2）玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个……小鹿为什么数花骨朵，从小鹿数花骨朵，你从中感悟出了什么？（3）一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一