二年级语文第四单元电子备课

小学语文人教版二年级上册第四单元电子备课单位单元专题怎样看问题想问题课型新授任课教师课时2课时从第课时到第课时课题识字4教学目标1、认识“词、受”等14个生字。会写“寸、落”等10个字。2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。课文重点感情朗读训练点读说结合训练点教学重点1、认识14个生字。会写10个字。2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感教学难点难点：初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。教学准备老师：多媒体课件学生：生字词卡片预习提纲（见县下发预习提纲）教学过程一、导入新课。听老师讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。教师简介成语的特点。（如，成语是人们长期以来相沿习用的、形式简洁而意思精辟的、定型的固定词组。成语是汉语宝库中一朵耀眼的奇葩，是中华民族传统文化的一部分。汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。）二、成果展示1．出示“识字4”中的成语。2．听示范朗读。3．自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。三、精讲点拨1．自愿读成语，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。2．出示字词卡，学生认读。3．小组合作识记生字。4、全班交流。提示：（1）村-寸，用“减一减”的方法；工-功，用“加一加”的方法；彰-障，用“换一换”的方法。（2）你最喜欢和哪个生字交朋友，为什么？（字词的运用）（组词、近反义词、造句等形式）5．识字的巩固。（1）用开火车的方式，巩固和检查生字识记情况。（2）看字卡说词语。如，“寸”──“寸有所长”。二次备课（3）出示“我会读”中的词语，同桌互读。6．指导读全文，读出韵味，巩固认字。（1）自读，要求读准确，读通顺。要注意咬字吐字。（2）师生对读。老师读前一个词语，学生对后一个词语。（3）生生对读。一人读一个词语，或一人读一节，互相正音。（4）齐读，指导读出韵味。注意体会韵脚的读音：长-彰；天-山；功-成。（5）让学生用自己的话说说，读了这些词语明白了什么。四．指导书写1、读一读田字格里的字，按结构分类。2、学写寸、落。寸：独体字。与才比较。组词。落：上下结构。组词。五、实践活动。1、读成语故事，积累喜欢的成语。2、成语故事用图画的形式表达出来。效果检测情况见县下发的效果检测题教学反思小学语文人教版二年级上册第四单元电子备课单位单元专题怎样看问题想问题课型新授任课教师课时2课时从第课时到第课时课题坐井观天教学目标１、认识“沿、际”等３个生字。会写“信、沿”等８个字。２、能正确、流利的分角色朗读课文，有感情的朗读对话。３、发挥想象，初步理解课文寓意。课文重点感情朗读训练点读说结合训练点教学重点朗读课文，读写生字。教学难点理解课文寓意。教学准备老师：多媒体课件学生：生字词卡片预习（见县下发预习提纲）提纲教学过程一、导入新课1、“观”是什么意思？2、“坐井观天”是什么意思？（坐在井底看天）3、谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的看法对不对？读了课文就知道了。二、成果展示１、请大家齐读课题。２、谁知道“观”是什么意思？“坐井观天”呢？三、精讲点拨１、老师引读：青蛙问小鸟──小鸟回答说──青蛙说──小鸟说──青蛙笑着说──小鸟也笑了，说──２、想读谁的话？自己练一练。３、同桌分角色读。４、指名分角色读。５、去掉提示语，男女生分角色读，读出争论的语气，可以配上自己设计的动作。６、读课文后，填空：青蛙坐在（）看天，看到的天不过（）那么大。小鸟站在（）看天，看到的天（）。７、讨论：小鸟和青蛙谁说得对？集体交流。四、指导书写１、指名读生字。２、学生观察每个字的位置，引导学生书空。３、教师范写。４、学生在田字格里先描红，再临写。５、小组内评议。八、拓展延伸二次备课小朋友，《坐井观天》是一则寓言故事。寓言故事短小幽默。让人读后能明白一个个道理。你们喜欢读寓言故事吗？请大家课下找几则寓言故事来读好吗？续编故事：青蛙跳出井口一看……效果检测情况见县下发的效果检测题教学反思小学语文人教版二年级上册第四单元电子备课单位单元专题怎样看问题想问题课型新授任课教师课时2课时从第课时到第课时课题我要的是葫芦教学目标1、认读本课的11个生字，认识3个生字。2、能正确读出要求学会的词语。3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。课文重点感情朗读训练点第三自然段读说结合训练点教学重点1、认读本课的11个生字，认识3个生字。2、能正确读出要求学会的词语。教学难点了解葫芦的叶子和果实的关系。教学准备老师：多媒体课件学生：1、课前让学生收集葫芦的实物和图片。2、葫芦的实物、课件、词语卡片。预习提纲（见县下发预习提纲）教学过程一、导入新课：同学们，（指着葫芦实物）这是什么？这么可爱的葫芦是怎么来的呢？（学生各抒己见，预设学生心理：葫芦是农民伯伯在地里种出来的。）把种子放在地里后，可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢？我们读懂了课本上的这个故事，就会知道了。（齐读课题：第七课《我要的是葫芦》指导读好“葫芦”一词，注意“芦”字要读轻声）二、成果展示1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课文。）2、看图（课件显示），图上有什么？这些内容在课文的那一段？二次备课谁来读一读？他读得怎么样？（学生评议学生读的字、词的正确读音。并出示本课要读好的词语：葫芦藤、挂了、一些）3、谁认为比他读得更好？好，我就请你当一当小老师。（让学生跟着学生读，进一步熟悉第一段。）4、读了第一段后，你明白了什么？（看课件，结合学生回答，指点理解：谁来说说葫芦是怎样长出来的？长满绿叶和可爱的葫芦有关系吗？板书葫芦的叶、花、果的关系。）“挂了”在这里可以换成什么词？那个词用得好？（观看课件感悟。）指导朗读，那个人看到这么可爱的小葫芦，心情怎么样？比一比，看看哪组读出了高兴的心情？（分组比赛读）5、在文中找出生字并标记出来。（1）、指名读生字，拼读。（2）、出示生字卡片，学生开火车读，比赛读。6、教学要求会写的字。教师范写，学生描红，书写。四、精讲点拨1、说学了这篇课文后你有什么体会？2、指点、展示：叶子和果实有联系，我们就要注意叶子上的虫；写作业和考试成绩有联系，我们就按时完成好作业……（看课件）你还知道哪些事物是有联系的，我们应该怎样做好它？3、总结谈话。原来葫芦的叶子和果实是有关系的，以后我们做事可不能像这个人那样，不注意事物之间的联系，结果一无所获。4、学习二、三自然段你知道主要原因是:（1）叶子上长蚜虫，他不治。（2）邻居劝他，他也不治。由此，你又产生了什么疑问？叶子上长蚜虫，他为什么不治？他想些什么？这些问题可以在哪个自然段找到答案？请一个同学朗读，听听、想想。现在就请你们用这样的符号勾出他想些什么？说些什么？他想些什么？个读，订正。齐读，你怎么理解这句话？不怕，不在乎。怎么读出不在乎的语气呢？个读、男生读、齐读。是的，他不在乎叶子上有虫，他只在乎葫芦。他为什么不在乎叶子上长蚜虫呢？对，他在乎的只有葫芦，他怎么说的……？你从他的话中感受到什么？（3）你具体从哪儿感受到他希望葫芦长得快些？个读、齐读。（4）还感受到什么？（长得大些）（5）从哪儿感受到的？读、齐读。a、是的，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本不管叶子上长虫了。再读他说的话，齐读。b、你还从哪儿感受到他只乎葫芦，盯着是什么意思？c、会抓关键词，用这种神情来说一说，齐读。d、对了，他不在乎叶子上长蚜虫，他只在乎葫芦。根本不去治叶子上的虫。（6）可邻居劝他，他为什么不治，他是怎么说的？a、我请一个孩子读三自然段，其余同学边听边想。b、他怎么说的？个读。（7）齐读，种葫芦的人说了几句话？分读。（8）你对哪句话影响最深？你从中体会到什么？分读。（9）如果是你听了种葫芦的人说的话，你会怎么劝告他呢？四、指导书写治挂怪棵都是左右结构，一定要写的对称。五、拓展延伸1、感情朗读课本，说说自己学到的新知识。2、认读本课的生字、词。效果检测情况见县下发的效果检测题教学反思小学语文人教版二年级上册第四单元电子备课单位单元专题怎样看问题想问题课型新授任课教师课时2课时从第课时到第课时课题小柳树和小枣树教学目标1、认识8个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情朗读课文，能用不同语气表现角色的不同性格。3、懂得“尺有所短寸有所长”的道理，知道要多看别人长处。课文重点学会生字词，理解课文内容。懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。感情朗读训练点读说结合训练点教学重点学会生字词，理解课文内容。懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。教学难点理解课文寓意。教学准备老师：多媒体课件学生：生字词卡片预习提纲（见县下发预习提纲）一、导入新课：1、出示生字卡片，学生迅速认读。2、今天我们就来学习小柳树和小枣树之间的故事。二、成果展示1、认真听课文范读。2、自由读2—4节，找一找小柳树美的句子，并用横线画下来。二次备课教学过程3、交流，并进行朗读指导。A、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。出示这句话。（课件出示）①抽生读，评议。（你读的比小柳树还美）你是怎么来读好这句话的。给重点词加点。②齐读。B、过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！①自由读，你觉得哪个词写得特别美？谁还觉得哪个词特别美？课件加点。②想不想看看小柳树浅绿色的美（出示图）谁能通过朗读来夸一夸它？③芽儿变成小叶子，多高兴啊，让我们一起来夸夸小柳树。C、这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。①谁来读读。（出示图）小朋友你们看，小柳树长得更美了，它在微风里得意得跳起舞来。②谁能来得意地读一读这一句话。4、让我们再一次一起来感受小柳树的美，齐读这三句话。5、小柳树长得这么美，可是小枣树呢？（出示图）看图说。找出课文中描写小枣树的词语。出示：小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点也不好看。她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。6、我们的小柳树看到了小枣树是怎么说的？①出示：小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！②抽学生读。自由读。③小朋友，你认为小柳树这样说小枣树对吗？你想怎样劝说小柳树呢？④、小朋友说得真好。小柳树因为自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树，这是非常不对的，小朋友可不能像小柳树这样啊三、精讲点拨1、春去秋来，小柳树和小枣树又发生了什么变化呢？用自己喜欢的方式读读课文第5—8自然段吧，可以用笔划自己喜欢的句子。2、交流：（1）“到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。”①请大家自己读读这个句子，你能读出什么意思来？（美、许多、又大又红、高高兴兴）②谁来美美地读一读。（指名两人——齐读）③听了你们的朗读老师仿佛看到了小枣树茂密的绿叶丛中缀满了大红枣儿，美得让人羡慕。他不仅美，它的大红果子还给人们带来了快乐和甜美。让我们把这一段连起来欣赏一下吧。（齐读第五段）（2）小柳树看看自己，什么也没结。①小柳树怎么想的？对小枣树说了些什么？②小枣树又是怎么说的？（出示）小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”a你觉得小枣树怎么样？（用词丰富、准确）b小枣树不因自己能结出又大又红的果子而骄傲自大，相反还夸奖小柳树呢。c谁来学着小枣树，用温和、宽容的语气读一读。d我想此时的小柳树一定也学会了夸奖别人呢？小柳树，你会怎么夸小枣树呢？3、老师有两个成语要送给小柳树和小枣树，同时也送给我们的同学们，那就是——尺有所短，寸有所长。4、你喜欢小柳树和小枣树吗？喜欢它们的什么？是呀，老师也喜欢小枣树，因为小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，又不因为自己能结出又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。但是老师也喜欢小柳树，因为小柳树长得很美，老师喜欢一切美的事物。而且小柳树能及时地认识到自己的不足。相信，此时的小柳树也学会了夸奖别人呢！四、指导书写穿啦弯注意笔顺五、拓展延伸：夸夸我身边熟悉的人。（可以是我的老师，我的同学）是啊，尺有所短，寸有所长，就你我们