五下语文复习资料(单元要点)1

五下语文1-8单元复习要点第一单元的主题是“走进西部”，学生学完课文后需要掌握课文的主要内容，会用“联系上下文的方法”体会优美的语言和含义深刻的句子，并说出这样写的好处。一、字：1、易读易错：渲（xuàn）染疾（jí）驰拘束（shù）蒙（měnɡ）族迂（yū）回勾勒（lè）乘（chénɡ）马拨转（zhuǎn）大戈（gē）壁抚（fǔ）摸2、需要关注的部首：毯（）勒（）貌（）羞（）矗（）凹（）匕（）奂（）伞（）疆（）3、需要辨析的一些字义：如：给带点的字选择合适的意思，在（）里填序号白：⑴明亮、光亮。⑵没有效果。⑶清楚、明白。⑷说明、陈述。真相大白（）白费力气（）表白（）挺：⑴直立、高耸。⑵量词。⑶很。⑷伸直、凸出。⑸勉强支撑。挺胸（）花挺香（）挺拔（）沉：⑴没入水中。⑵程度深。⑶镇定、稳重。⑷分量重。沉重（）沉思（）沉住气（）二、词：1、辨字组词：喻（）毯（）既（）驰（）愉（）毽（）即（）池（）彩（）拨（）坐（）乎（）采（）拔（）座（）呼（）疆（）陷（）辨（）软（）僵（）馅（）辩（）坎（）2、近义词清鲜—（）云际—（）境界—（）拘束—（）惊叹—（）静寂—（）羞涩—（）天际—（）清晰—分辩—软弱——沉思—3、反义词清晰—软弱—消失—严肃—或者：找出意思相反的词，连一连，读一读拘束热闹舒服洒脱静寂大方羞涩难受4、四字词语的复习：（1）补充词语：一（）千里群马（）驰翠色（）流（）立四望（）飘带舞（）黄一体高大（）秀（2）四字词语归类如：带有颜色的：一碧千里、翠色欲流、浑黄一体、银装素裹……ABAC：美轮美奂、实话实说、无边无涯……ABCC:热气腾腾、千里迢迢、兴致勃勃……AABB：跌跌撞撞、辛辛苦苦、红红火火……含反义的：转悲为喜、半信半疑、天造地设……AABC:奄奄一息、洋洋得意、滔滔不绝…………5、词语搭配（）的大戈壁（）的身影（）地望着飞快地（）打断（）陷入（）一（）微笑一（）白杨树（）的天空（）的空气（）的小诗欢迎（）表演（）回味（）一（）小诗一（）境界一（）彩虹三、句：1、写出下面句子所采用的修辞方法（1）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。（）（2）在这种境界里，连骏马和大牛都有时静立不动，好像回味着草原无限乐趣。（）（3）走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！（）（4）马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。（）（5）爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的。（）（6）白杨树总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。（）（7）生活在沙漠中的白杨树，难道给我们的印象还不深吗？（）（8）粗大的雨点像鞭子一样毫不留情地抽打着地里的禾苗。（）2、下面句子所采用的修辞方法，并体会其好处（作用、效果）：①那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这句话运用了比喻的修辞手法，把草原上的小丘比喻成中国画，生动形象地写出了小丘与草原都是绿的，之间的界限并不很明显，（故说：“只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画”）小丘的线条柔美，进而也写出了草原的美。②在这种境界里，连骏马和大牛都有时静立不动，好像回味着草原无限乐趣。这句话运用了拟人的修辞手法，写出了骏马和大牛被草原如画的风光陶醉了，突出了草原的景色美，充满乐趣。③走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！这句话运用了比喻的修辞手法，把草原上的河比喻成明如玻璃的带子，生动形象地写出了草原上的河很清澈、明亮，进而写出了草原美。④马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这句话运用了比喻的修辞手法，把男女老少穿着各色衣裳群马疾驰、襟飘带舞的样子比喻成一条彩虹，生动形象地写出了蒙古人民身着鲜艳的民族服装，迎接远客的情景，表现了蒙古人民的热情好客。⑤羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。这句话运用了比喻的修辞手法，把羊群比喻成白色的大花，也把草原比喻成了无边的绿毯，生动形象地写出了草原的辽阔而美丽。3、重点句的理解：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！意思：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，互相倾诉着惜别之情。（这句话点明了本课的中心。）“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”这句话中“一课高大的白杨树”指的是“像爸爸一样的边疆建设者”；“几棵小树”指的是“边疆建设者的子孙后代”（未来的边疆建设者）；“迎着风沙”指的是“迎着困难”。这句话的意思是：爸爸自己已经扎根边疆、献身边疆，他也希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。四、段：1、《草原》的第一自然段：例如训练：（1）找出两个描写绿的四字词语：一碧千里翠色欲流（2）草原有什么特点？（一碧千里而并不茫茫。或美丽而辽阔。）2、《白杨》的第12、13自然段：训练：白杨的三个特点：（1）高大挺秀；（2）适应力强；（3）生命力顽强（2）爸爸不仅在向我们介绍白杨树，也在向我们表白他“扎根边疆、建设边疆、不软弱不动摇的心”。五、篇：1、《草原》主要内容：写了作者第一次访问内蒙古大草原时看到的美丽景色及受到蒙族同胞的热情欢迎的情景。2、《草原》中心思想：作者赞美了草原的美丽，同时也赞美了热情好客的蒙古人民，表现了蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊。3、《草原》一课的写作顺序：课文按事情的发展顺序叙述，先写作者初到草原秀美的景色，再写蒙古人民远迎客人、亲切相见、热情款待和联欢话别的情形。4、《草原》的作者是：老舍。原名：舒庆春。字：舍予。代表作《四世同堂》《骆驼祥子》《龙须沟》《茶馆》等。5、《草原》的作者是老舍，课文摘自《内蒙风光》，这次去草原的目的是为了访问陈巴尔虎旗。6、《白杨》的主要内容：在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子望着窗外的白杨展开讨论的事。7、《白杨》的中心思想：作者借白杨歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。8、《白杨》一课在表达上有什么特点？借物喻人、托物言志9、《白杨》一课的作者是：袁鹰。本文选自散文集《风帆》。代表作：中篇小说《年青的时候》；儿童文学作品《丁丁游历北京城》《保卫红领巾》等。六、习作：习作内容：给手拉手的小伙伴写信要求做到：1、能用书信的方式与他人沟通，书信格式正确。2、指导学生多角度选择写作材料，内容新颖。3、在书信中能把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。4、能在信中表达自己的真情实感。第二单元的主题是“永远的童年”。学生学完本组课文除了感受童年生活的美好，体会作者对童年生活的眷恋外，主要是通过体会词句，对比阅读，领悟文章的表达方法，积累语言。一、字：1．部首牧：（）2．易错读音：清平乐翁媪亡赖剥莲蓬情不自禁惩罚一本正经运转3.多音字：乐剥铺横笼嚼系倒重磨禁涨转弹4、选择字义：（1）冒：（1）向外透，向上升。（2）不顾。（3）以假充真。（4）不加小心，鲁莽。冒着热气（）冒雨前来（）冒冒失失（）冒牌货（）（2）临：（1）来到。（2）对着。（3）快要。（4）照着字画模仿。居高临下（）临别（）重临心头（）临帖（）二、词：（1）组词：牧（）蓑（）遮（）醉（）枚（）衰（）蔗（）碎（）卸（）毡（）沾（）咀（）租（）组（）御（）站（）粘（）阻（）诅（）祖（）袄（）袍（）泡（）妖（）跑（）咆（）胚（）祸（）涡（）壁（）劈（）访（）杯（）锅（）蜗（）臂（）辟（）妨（）防（）绞（）皎（）汁（）叶（）愧（）仿（）较（）跤（）什（）计（）魁（）（2）选选恰当的字：副复赋付富赴反（）天（）（）队长（）出丰（）奔（）3.改正下面句子中用得不恰当的词语：1.铃铛在轻松的步伐里响得更干脆。（）2.我似乎又听见缓缓喜悦的驼铃声。（）3.狼听见铃铛的声音，就不敢侵略骆驼了。（）4给骆驼带上铃铛，增强一些行路的情趣。（）三、句：1、理解诗句的意思：(1)草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。理解：放眼望去，原野上草色葱茏；侧耳倾听，晚风中牧笛声声。考点：这里的“六七里”和“三四声”不是确指的数字，是虚词，只是为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的静寂。（2）怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。理解：怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！考点：“怪生”除了有“怪不得”的意思，还包含了诗人了解原因后的恍然，也包含着理解了两个童子撑伞行为而由此产生的好笑有趣的心理。（3）大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。理解：大儿子在溪东的豆田里锄草，二儿子正在编织鸡笼，最小的儿子在溪头趴着，悠闲地剥着莲蓬玩耍，样子顽皮、可爱。考点：“喜”字不单解作“喜欢”，它可以说是词的点睛之笔。小儿的顽皮和淘气，为这幅乡村图增添了更为祥和更为温馨的气氛，使它霎时有了生机，有了光彩。2、谈谈对“我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法。”这句话的理解，理解：在“我”看来，给骆驼戴上铃铛是人们为了摆脱长途旅程的沉闷和寂寞。铃声可增加行路的情趣。“我”幼稚而大胆的想法充满童真、童趣和诗意。而大人的想法更加现实。3、理解“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险。”这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，哥白尼等科学家都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样的重大发现呢？被轰出教室也就不足为奇了。作者把（自己的童年发现）跟世界上的重大发明与发列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由，也道出了对自己的非常看重。当然话里不乏愤慨的成分。四、段与篇：1、本单元学习的三首古诗词，描写的都是古代儿童有趣的生活，表现了孩子们无忧无虑、天真烂漫的天性。2、读了三首古诗词，你眼前浮现出怎样的情景？体会到怎样的乐趣？答：（1）《牧童》一诗使我眼前浮现出牧童晚归休息的场景；这首诗描写了草场、笛声、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨画。让我们体会到：牧童生活的无拘无束、自由自在。（2）《舟过安仁》使我看到两个孩子以伞做帆，借伞使风让船前进的稚趣横生的画面；体会到：两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐、童真、稚气。（3）《清平乐.村居》让我想象出一幅有草、有溪、有茅屋、有人物的江南农村的田园景物画，画中一家五口各具情态，充满了浓郁的人情之美，生活之趣。让我们体会到：和平宁静、朴素安适的乡村生活及人们平静的心态、最小的孩子的无忧无虑。3、本文是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。全文表达了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依流连。4、说说骆驼给“我”留下了怎样的印象？答：骆驼给我留下了鲜明、美好、快乐的印象。这种印象既清晰，又那么朦胧，成为我脑中挥之不去的永久的记忆。5、课文中，我围绕骆驼队写了几件事？答：课文中，我围绕骆驼写了“看骆驼咀嚼；和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事；想为骆驼剪垂在肚子底下的毛；问妈妈夏天骆驼去哪儿了”这四件事。6、《祖父的园子》选自我国现代著名作家萧红的长篇小说《呼兰河传》。萧红原名张乃莹，代表作《生死场》。7、《童年的发现》先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。8、用自己的话说说“我”发现了什么，是怎样发现的。“我”发现了有关胚胎发育的规律。“我”发现的过程是这样的：“我”在梦中飞行，其他同学也有这样的天赋，于是产生好奇，想解决这个奇妙的问题；我们一起找老师，请他给我们解答，老师并没有个我们一个满意的答案，但是却激发了“我”的想象力，于是产生了好奇，渴望弄明白，人是怎么来的；“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼的身上发现将来的人应具有的某些特征，“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。9、你觉得费奥多罗夫是个怎样的孩子？答：我认为费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。从他常做飞行的梦就认为自己有飞行的天赋，可以感受到他的天真无邪；从问老师在梦中人为什么会飞翔这件事能看出