五下语文教案.1--13课

10册语文教案教学内容1、草原课时安排（2）教学目标1、认识4个生字，会写14个生字。正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。3、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。4、揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。教学重点朗读课文，体会作者表达上的一些特点，学习作者抒发情感的一些方法。教学难点感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。教学准备课前搜集老舍的资料；制作由重点词句组成的多媒体课件。板书设计1、草原┌风光美一碧千里翠色欲流惊叹喜爱情景交融美│热情好客└人情美迎客待客联欢话别教学过程预习导学1、多音字组词：好hǎo（）行xíng（）似sì（）蒙mēng（）hào（）háng（）shì（）méng（）měng（）2、近义词：热闹-（）响亮-（）飞驰-（）天涯-（）舒服-（）拘谨-（）羞涩-（）勾勒-（）3、写出同音字：jīn衣（）jū（）束毛（）（）住（）昔（）躬皮（）马（）4、作者介绍：老舍（1899—1966）：原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。著名小说家、戏剧家、语言大师。他擅长描写自然风光、世态人情、习俗时尚，运用的群众口语，呈现出浓郁的“京味”。优秀长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》便是描写北京市民生活的代表作。此外，剧本《龙须沟》、《茶馆》。学习研讨教师活动学生活动第一课时一、激趣导入新课１、谈话：同学们，你们去过草原吗？在影视中见过吗？2、谁家介绍你所了解的草原？看来大家对对草原的了解还真不少。下面，让我们随着著名作家老舍走进草原，去浏览一番，领略那美丽的自然风光和独特的民族风情。二、初读感受美１、谈话引入：请同学们和邻近的小伙伴组成一个小旅游团，去草原浏览，切记不要走马观花，因为你们还有浏览任务呢。２、出示自学要求：⑴草原上的什么最使你留恋？为什么？⑵设计一种能使人留下深刻印象的汇报方式，如：画画、唱歌、朗读、从课外积累的知识等。３、学生小组合作学习。三、汇报交流美１、草原的美景：（1）美在哪里呢？（2）想唱什么歌呢？《天堂》、《我爱草原》、《我的草原》、《草原之歌》、《美丽的草原我的家》……有谁能唱几句吗？一句、两句都可以。（3）播放《美丽的草原我的家》让学生观赏，要求学生用手打节拍，会唱的可以跟着唱。2、牛羊壮：教师出示挂图指导学生看。（1）草原的美景让我们看也看不够。如果说要低吟一首奇丽的小诗，我们觉得《敕勒歌》最恰当了。你们能背给大家听吗？3、读第一自然段请大家选择第一自然段中自己喜欢的句子读一读吧！4、除了爱草原的美景，还爱什么？从哪里看出蒙古族同胞热情好客？（欢迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别。）生谈感受指名几个学生回答。自由读课文。多种方式汇报（同桌对读。）学生：浏览后，我们觉得草原的景色实在太美了。美在那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。我们小组也特别留恋草原美景，尤其是那地一碧千里而并不茫茫的绿和洁白的羊群。背《敕勒歌》学生自由读后，教师指名几个同学读一读，然后全班齐读。我们觉得草原不仅景美，人更美。我还爱热情好客的蒙古族同胞。（民族团结、蒙汉情深）根据学生回答，归纳并板书：5、指导朗读：（1）读课文的有关段落，选择一个场景自由练习读，再指名朗读，读后引导学生进行赏析性的评价。（2）从她们的朗读中，受到了什么？（3）“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”临别之际，作者发出了这样由衷的感叹。谁来说说这句话的意思？第二课时：一、复习导入，整体感知1、忆课文主要内容。2、清课文叙述顺序。思考：草原给你留下什么印象？你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？──“美”。草原的“美”体现在哪些方面？二、背诵联想，品味佳句1、声背诵第一段。2、象画面：哪句话描写的景物在你头脑里留下的印象最深刻。说说对这句话的理解。3、师配生动的画面，朗读理解。（1）“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”（2）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”（3）“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”4、时此刻，老舍先生有什么样的感受。5、导在多媒体欣赏中有感情背诵课文第一自然段。三、精读领悟，感受情深1、草原，令人陶醉；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。2、读课文2-5自然段思考：如果要用一个词概括草原人民对待客人的特点，你想用什么？（热情好客）3、原人民的热情好客从哪些方面可以看┌风光美美│└人情美词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。”理解“一碧千里”。你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？（郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。）理解“绿色渲染、墨线勾勒”的区别？哪样更显柔美？迎客待客联欢话别理解：忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。出？4、原人民的热情好客从哪些语句可以看出，用~~~勾画出来。5、媒体展现草原民族风情。四、总结拓展，深化中心1、热情迎接、盛情款待、尽情联欢、深情话别”，这一切是那样美好，是那样和谐，人们总希望美好的瞬间能永远定格，永久珍藏。假如你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间？（想象画面）此时此刻，如果你是那内蒙古同胞，你想说什么？此时此刻，要是你是在场的汉族兄弟，你会说些什么？（同桌互说）2、言万语汇成一句话：“蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”五、作业1、写课文中优美的句子。2、诵课文第一、二自然段。巩固延伸采用“动静”结合，描写街心公园或公园中的一个景点。（写景物的特点、人物的活动）写好景物的静态要仔细观察，抓住特点，按一定的顺序表达出来。课后反思教学内容2、丝绸之路课时安排（1）教学目标1、有感情地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义，激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感。2、认识本课9个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。3、激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事，增强民族自豪感。教学重点抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。教学难点激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事，增强民族自豪感。教学准备１、收集有关丝绸之路名称的由来、历史变迁或人物故事等相关信息的资料。２、“丝绸之路”地图。板书设计2、丝绸之路开篇点题依据史实、展开想象概括叙述、突出作用篇末扣题教学过程预习导学1、读准字音：矗立（）凹眼（）戎装（）作揖（）匕首（）缫丝（）冶铁（）犀牛（）2、《丝绸之路》相关链接丝绸之路与中西交通公元前１３８年，张骞奉汉武帝之命出使大月氏，中途遭匈奴扣留，至公元前１２６年方归。公元前１１９年，汉武帝再派张骞西去联络伊犁河流域的乌孙，同时分派副使赴大宛（今费尔干纳盆地）和康居（约在今巴尔喀什湖与咸海间）、大月氏（阿姆河中上游）、大夏（巴克特里亚）、安息（帕提亚）、身毒（天竺）各国。司马迁《史记·大宛传》称他的两次出使为“凿空”，其意是他第一次走通了前人未曾开通的道路。从公元前２世纪开始，在我国西汉时期，据《汉书·地理志》记载，丝绸之路已有南北两道。公元３世纪以前，天山以南两道，以南道较为繁荣。公元３世纪至５世纪，两晋南北朝时期，以天山以北的通道最为昌盛。据《汉书·地理志》记载，汉代还有一条通往西方的海上丝绸之路。丝绸之路与中西贸易中国除出口大量丝绸之外，还输出铁器、镍、贵重金属、铜器、漆器、杏桃和甘蔗等到中亚、西亚直到罗马。中国从中亚以西输入毛织品、玻璃、宝石、玛瑙、香料和化妆品，特别重要的是从大宛输入汗血马、天马；中亚各国的葡萄、苜蓿、蚕豆、石榴、番红花、芝麻、胡萝卜和黄瓜等植物，都传到中国。从西域和伊朗传入中国的，还有箜篌、琵琶、筚篥等乐器及绘画、雕刻、图案设计等技艺。安息和罗马的毛织品、玻璃也源源东来。学习研讨教师活动学生活动一、话说“丝绸之路”1.出示课题，阅读课后的“资料袋”。2.学生出示搜集的关于丝绸之路的资料，向大家介绍你所了解的丝绸之路。二、走近“丝绸之路”1.自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。2.默读课文，思考：“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中寻找一句合适的话来说明。3.课堂交流。学生可以根据自己的理解，选择不同的句子来说明“丝绸之路”。（1）把句子读通顺。（2）简要说明理由。三、走进“丝绸之路”1.朗读课文第2～13自然段，思考：课文描写了一个怎么样的场景？用一两句话概括。2.课堂交流，指导要点：（1）时间：公元前115年。可以从现在推算时间，让学生感受年代的久远。（2）地点：伊朗高原北部。出示“丝绸之路”地图，让学生寻找到从西安到伊朗高原北部的路线和距离，感受到路途遥远。默读课文（1）“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。”──这是一条运送货物的路。（2）“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”──这是一条繁忙的路。（3）“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”──这是一条伟大的路。（4）“从那以后，一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，美轮美奂。”──这是一条商品流通，文化交流的路。（3）人物：安息国的将军、中国使者。重点介绍博望侯张骞，可以从课文中的一句话“张骞在此之前，已于公元前139年和119年两次历尽艰险出使西域。”导入，联系课外搜集的资料向学生介绍张骞出使西域的经过和贡献。（4）事情：安息国将军热情迎接中国使者，双方交换礼物。（5）连成一两句话说一说。3.默读课文第2～13自然段，想象：安息国的将军和中国使者见面的时候，是怎样的场面？用一个词语来概括。并说说从那些地方可以看出来？（1）隆重。①找出有关句子：②想象当时的情景，用自己的话说说。③有感情地朗读第3～7自然段。（2）热情。①找出有关句子：②朗读这几个自然段。③说说当时双方为什么表现得这么热情？◇因为这是在迎接远道而来的客人……◇因为双方交换了许多批次没有见过的东西，很高兴……◇因为他们把东西方连接起来了……4.说说“丝绸之路”的历史意义。用自己的话概括地说说。四、延伸“丝绸之路”1.学完了课文《丝绸之路》，你有什么想说的吗？把你想说的写下来。2.想想：现在的我们能为“丝绸之路”做些什么？作业：有兴趣的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。◇“将军其在高头大马上，身后兵马不计其数……”◇“‘列队欢迎！’将军发出命令。骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆出夹道欢迎的阵式。乐队奏起军乐，人群一片欢腾。”分角色有感情地朗读课文第8～12自然段朗读：“从那以后，一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，美轮美奂。”巩固延伸结合课文内容和所积累的有关丝绸之路的知识，说说丝绸之路为什么是一条伟大的路？1、时间早。从公元前2世纪开始，在我国的西汉时期丝绸之路就已开通。2、它是由我国的张骞不畏艰险，两次出使西域，走通了前人未曾走通的路。3、它加强了中西方贸易，加强了中西方文化的交流。4、它促进了中外各国人民的友谊，丝绸之路开通后，中国与中亚、西亚、南欧各族人民的友好往来绵亘不绝，日益密切。5、在丝绸之路上发生许多有民族气节的动人故事。课后反思教学内容3、白杨课时安排（2）教学目标1、了解白杨的特点，体会爸爸服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的思想感情以及他对下一代的希望。2、理解重点段，体会思想感情。有感情地朗读课文。3、体会作者借物喻理的表达方法。教学重点了解白杨的特点，体会爸爸服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的思想感情以及他对下一代的希望。教学难点体会作者借物喻人的表达方法。