五下语文第四单元

苏教版小学五年级语文下册第四单元教材分析单元概述：第四单元的主题是“世界各地”，由3篇课文、一篇习作、一个练习组成。3篇课文分别是状物类散文《秦兵马佣》，说明文《埃及的金字塔》、散文《音乐之都维也纳》；习作要求学生模仿例文《龟山汉墓参观记》写一篇参观记或游记；练习中重点训练标点符号的使用、欣赏《老残游记》片段、抓住特点介绍世界名城。整组教材的共同点，从内容上来说，展示世界各地的名胜古迹、民族文化，展现劳动者的勤劳与智慧，从表现形式上来说，都抓住它们的特征，围绕中心词、中心句来写，纲目分明，条理清晰。教学目标：学生通过这一单元的学习，将达成以下教学目标：1、学会本单元24个一类生字，5个二类生字，认识多音字“乘”，理解由生字组成的词及部分成语，在阅读中理解和积累词语，并加以运用。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、联系课文内容领会重点句子4、领略世界各地的风光，感受劳动人们的勤劳和智慧，感受各民族悠久灿烂的文化，懂得尊重人类共同的文化遗产。5、学会正确使用双引号、冒号、书名号、顿号等标点符号。6、了解部分世界名城的雅号，收集资料，抓住特点介绍感兴趣的城市。学情分析：三篇课文写得生动形象，具有条理，饱含作者的自豪感、赞美之情，学生对学习内容是很感兴趣的。通过对语言文字的品读与感悟，领略它们的特点，是课堂学习的主要任务，但它们与学生生活实际较远，几乎没有学生能有幸亲眼目睹，教学中如果仅仅通过课文的语言材料让学生来感受世界各地的灿烂文化和人民的无穷智慧，似乎有点难度。可运用信息技术手段，通过视频、图片等资料，让学生直观感受一番，把语言文字的品味与视觉资料的欣赏结合到一起，定能起到事半功倍的效果。教学建议：单元导读：快速浏览3篇课文，用视频、录像给学生以直观感知，明确单元学习主题，激发学生兴趣，增强后续学习的主动性和参与度，提高整体把握的学习能力。《秦兵马佣》：抓住中心句“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”分两部分感受秦兵马俑两方面的特点，品读语言文字，扣住重点词句想象体会，激发民族自豪感。学习抓住特征描述的写作方法。《埃及的金字塔》：抓住说明文的文体特点，鼓励学生围绕金字塔质疑，抓住基本说明点，再逐一解开谜底。在此过程中，了解、总结作者说明事物所用的方法，体会这样写的好处。《音乐之都维也纳》：抓住“说说课文是从哪几方面具体叙述维也纳是‘音乐之都’的？”这一问题，感悟维也纳的特殊魅力，走进音乐之都，通过品读文字，欣赏图片、音乐，感受维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。口语交际：可以拓展为一次综合性学习《走进世界名城》：搜集城市雅号，开展“雅号、城市连连看比赛；搜集城市代表性建筑物图片，进行“看图片，猜城市”活动；搜集感兴趣的城市的资料，提炼关键词，逐一展现关键词，“竞猜城市名”；模仿前三篇课文写法，为这一城市写一篇文章，投票竞选“我心中的最有特色城市”等。课时安排：《秦兵马佣》2课时《埃及的金字塔》1课时《音乐之都维也纳》2课时习作2课时练习2或3课时市四小“三步三查四环节”高效课堂模式年级五学科语文主备教师吴海芹授课内容14、秦始皇兵马俑授课教师教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文，感受秦兵马俑的特点。2、凭借课文的语言材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。教学重难点了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。继续运用段落大意归并法归纳主要内容。课时安排2课时第一课时教学填补自主导入【第一环节】一、揭题审题1、出示课题，在“俑”下加点，提问：“俑”是什么意思？（古时殉葬用的木制或陶制的木偶）再提问：从题目看，你知道文章写什么？2、简介秦始皇兵马俑的概况。互动探究三步三查【第二环节】二、一读课文，要求：1、读准生字的字音；2、划出生字新词；3、思考问题：课文从哪几方面介绍秦始皇兵马俑的。三、初读课文。1、指名认读生字；2、了解划出的词语；3、指名回答问题（一读的思考题）并板书（阵容、神态）；4、完成作业本上第1、2两题。四、一查自学的情况1、自由读，读通句子。2、指名读课文。五、二查读课文，给课文分段。【第三环节】六、学习第一段1、齐读。三查：针对教学重点检查学习效果2、课文一开头就介绍了什么？（博物馆的地理位置）3、让学生知道：西安是陕西省的省会；兵马俑博物馆是陈列1974年从秦始皇陵墓的兵马俑坑中发掘的兵马俑的地方。4、让学生试着概括段意后，再对照课后的段意，让学生明白课后的段意概括的即简洁又确切。七、学习第2自然段1、指名读。2、这一段有外到内分别写了什么？（镏金大字、大厅）为什么说大厅极为壮观。3、按由外到内的的顺序，用自己的话说说大厅的壮观。4、这一自然段的段意是什么？八、学习第3自然段1、边默读边思考：课文是怎样写兵马俑的军阵的。（用“总分总”的段式，指导学生进行复述。）2、完成作业本上第6题。3、概括这一自然段的段意。（兵马俑军阵威武雄壮）九、总结学法，齐读1、2、3自然段。拓展提升1、教师扮演“记者”，走入学生----“游客”中,采访“游客”。兵马俑给你留下的最深刻的印象是什么？你能向游客简要介绍一下兵马俑吗？2、站在秦俑面前，此时此刻，你最想说些什么？达标检测一、照样子写词语。1、惟妙惟肖（ABAC）------------------------2、跃跃欲试（AABC）------------------------3、南征北战（含反义词）--------------------二、词语搭配。规模（）思念（）体格（）神态（）紧闭（）类型（）个性（）展示（）踏上（）三、请你做一次导游，带大家参观被列为“世界文化遗产”的兵马俑。请根据课文内容及收集的资料写一段导游词。市四小“三步三查四环节”高效课堂模式年级五学科语文主备教师吴海芹授课内容14、秦始皇兵马俑授课教师教学目标联系课文课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话在文中的作用。教学重难点1、准确说出第3自然段的写作顺序和作者观察兵马俑阵容的顺序。2、用“似乎”、“也许”造句。课时安排第二课时教学过程教学填补自主导入【第一环节】一、查复习情况。互动探究三步三查【第二环节】二、指名说说第二、三自然段的段意。【第三环节】三、查学文学习第4自然段。1、边默读边思考，完成填空，课文是怎样写兵马俑神态的？①这些兵马俑神态，。有的兵俑，，，，这是久经沙场，屡建战功的；有的兵俑，，，这是刚入伍的。②一匹匹战马，，，似乎在倾听雄壮的号角声。2、引读理解。这一段作者先总写兵马俑的神态（各异、栩栩如生），再分别写老战士的外貌是（留着胡子），神态是（虎视眈眈，神情十分严肃）；写新战士的外貌（束着头发），神态是（一脸稚气）；战马的外貌是（膘肥体壮），神态是（竖耳瞪眼）。①句中“也许”可换成什么词？（或许可能）在句子中表示推测和估计的意思。②句中“似乎”可换成什么词？（好像）在句子中表示推测，不肯定的意思。3、齐读第4自然段。4、概括第4自然段的段意。5、小结：作者用精炼的语言，丰富的词语描写了兵马俑的外貌、神态，使我们身临其境，仿佛回到远古时代，目睹士兵和战马的风姿，同时由衷地赞叹起塑造兵马俑的古代艺术家那高超的技艺。6、用归并法概括第2段段意。四、学习第3段。1、齐读第3段。2、讨论。①“沉睡”是什么意思？“沉睡了两千多年”是指什么？②“重大发现”已经说明了这个发现的意义之大，前面再加上“最为”两字说明了什么？3、概括段意。【第四环节】五、总结全文，独立运用段落大意归并法归纳课文的主要内容。1、指名归纳课文的主要内容，讲评。2、同桌互说课文主要内容。3、做作业本上的第5题。4、讲评作业，揭示归纳的方法。六、作业练习1、完成作业本上第3题后的讲评。2、做作业本上第4题。①指名读。②比较句子，写出带点词语的近义词。3、指导造句①“也许”是什么意思？②造句举例：在这个问题上，他们的想法也许是对的。③试着造句，讲评。④“似乎”是什么意思？⑤造句举例：前段时间，爷爷病了。经过医生的诊治。爷爷的病似乎好起来了。⑥试着照句，讲评。课后小结：拓展提升关于秦兵马俑还有许多知识，你想了解什么，从网上搜查一下，阅读相关书籍，以“我知道的中华民族文化和艺术遗产”为主题进行读书交流活动。达标检测1、火眼金睛（比一比，再组词）拱（）吏（）戈（）跪（）拟（）供（）史（）弋（）桅（）似（）2、择优录用（给带点的字选择正确读音，用“√”画出来）擎着（qíngjìng）模拟（shìnǐ）战车千乘（chéngshèng）军吏（shǐlì）战靴（xiéxuē）惟妙惟肖（xiàoxiāo）3、按课文内容填空《秦兵马俑》是一篇（）的文章。（）的秦兵马俑出土于（）。文章介绍了兵马俑的三大特点（）、（）、（），被誉为（）奇迹。板书设计13、秦兵马俑规模宏大享誉世界举世无双劳动人民了不起类型众多个性鲜明惟妙惟肖中国自豪教后反思市四小“三步三查四环节”高效课堂模式年级五学科语文主备教师吴海芹授课内容15、埃及的金字塔授课教师教学目标1．能够正确、流利地朗读课文。2．学会本课字词，正确辨识文中的几个多音字“埋”“厦”“缝”。能联系上下文理解词语的意思。教学重难点1．能够正确、流利地朗读课文。2．能联系上下文理解词语的意思。课时安排第一课时教学过程教学填补自主导入【第一环节】一查预习。1．同学们知道四大文明古国吗？板书：古埃及、印度、巴比伦、中国勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。2．板书课题。今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。互动探究三步三查【第二环节】二、突破自学障碍点，顺畅阅读1．自由轻声朗读课文。要求：（1）划出生字词，读准字音，认清字形坟墓轮廓砌合宏伟吨角锥形矗立（2）读通句子，难读的多读几遍，注意多音字。埋（mái）葬埋（mán）怨大厦（shà）厦（xià）门缝（fèng）隙缝（féng）补（3）查字典或联系上下文理解词语（4）划出不懂的词语和句子2．检查自学效果（1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决3．指导学生书写。【第三环节】三查理清文章脉络。三、把握文章主旋律，顺清脉络1．过渡：埃及金字塔作为世界一大奇观，它究竟蕴藏着怎样的魅力呢？2．细读课文，思考：①第一自然段和最后一个自然段之间有什么关系？②如果采用“掐头去尾法”，课文该怎么分段？分别写了什么？（△）3．讨论交流，引导学生理解：首尾两小节互相照应。①在概括段意的时候可以用文中的语句来概括。②根据段意，尝试说说课文的主要内容。第一段（第1自然段）第二段（2、3自然段）第三段（4、5自然段）第四段（第6自然段）主要内容：本文介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。【第四环节】四、精选课文一部分，品读感悟1．出示金字塔全景图，问：能运用图中的词语描述一下你看到的金字塔吗？出示词语：角锥形建筑物巍然屹立傲对碧空举世闻名，进行描述。2．看到这样巍然屹立的金字塔，你们的心中有什么疑问呢？相机板书有关问题。3．小结：下节课我们将围绕同学们提出的这些问题一起去探索金字塔的奥秘。拓展提升通过这节课的学习，你有什么收获？达标检测一、写出下列词语的近义词。屹立（）闻名（）宏伟（）精巧（）估计（）锋利（）平整（）巨大（）显露（）二、写出下列成语的主人公。四面楚歌（）初出茅庐（）指鹿为马()百步穿杨（）纸上谈兵（）I市四小“三步三查四环节”高效课堂模式年级五学科语文主备教师吴海芹授课内容15、埃及的金字塔授课教师教学目标1．凭借具体语言文字材料感受古埃及人民的勤劳与智慧。2．学习课文通过列数字、作比较、举例子等介绍建筑物的方法。教学重难点凭借具体语言文字材料感受古埃及人民的勤劳与智慧。课时安排第二课时教学过程教学填补自主导入【第一环节】一、凸显导入趣味点，乐学新知1．同学们知道四大文明古国吗？板书：古埃及、印度、巴比伦、中国勤劳勇敢