五年下22课到28课教案

课题22、人物描写一组课时第七单元第一课时设计者郭冬梅教学目标1、认识12个生字，会写14个生字，本课有些生字，学生容易读错，如“擞”，应读“sǒu”，不要读成“shǒu”；“绽”，应读“zhàn”，不要读成“zàn”，也不要读成“dìng”；“扳”，应读“bān”，不要读成“bāi”。另外，“别”是个多音字，可读“bié”，还可读“biè”，在“不料反给他把脚别住了”这个具体的语境中应读“bié”，当“用东西卡住”讲。这些字的读音。能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。有些词语，如，“公鸡鹐架”是比较生僻的，要让学生联系生活实际加以理解。还有一些词语古今意思不同，如，“可怜”“老婆”，可在理解文章时解决，不必单独讲解。2、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法理解文中的精彩段落。教学重点学习本课字词，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法。教学难点通过人物外貌、语言、动作等感受人物特点。教学准备词语小黑板。教学过程教师行为学生行为设计意图时间上课伊始揭示目标1、组织谈话：在我们以前学过的课文中，哪些人物给你留下了深刻的印象？2、导入：今天，我们再来认识几个特色鲜明的人物，看看作者是怎样把他们写生动的。（板书课题）1、回忆旧文，畅所欲言。2、了解学习目标。回忆人物形象，回味，描写人物的方法。4分自主学习教师巡视1、引导学习三篇文章中的介绍性文字（第1自然段），有针对性地介绍有关《小兵张嘎》、《儒林外史》和《红楼梦》的情况。2、布置学生自读课文，要求沟通字词，读通句子，理解文意。3、组织交流：读了课文后你有什么感受？引导：你对文中的人物有何评价；你对文中人物的言行有何看法；你觉得文章的语言在表现人物特点上面有什么作用……4、指导字词，如：老祖宗、破落户儿、嫡亲、指得紧、登时、纳罕等。1、学习三篇课文的第1自然段，了解作品的背景知识。2、按要求快速读课文，将自己印象最深的段落多读几遍。3、充分发表意见，如：小嘎子很机灵；严监生很吝啬；凤辣子很泼辣……4、掌握字理，为深入理解做准备。了解作品的背景资料，有利于学生更好地体会人物特点。通过初读，形成自己的感受。5分2分1分4分再读课文整体感知教师精讲1、让学生选择自己最感兴趣的人物，，深入阅读短文，。要求：（1）找出能反映人物性格特点的词句，深入体会。（2）概括自己所研究人物的性格特点。（3）根据课文描写想像人物的形象，进行有感情的朗读。2、让学生根据兴趣自由结组，小组内讨论交流研究成果。1、带着要求对自己最感兴趣的人物进行深入研究。2、研究同一篇短文的学生自由组成小组，探讨问题，交流学习所得。让学生根据自己的兴趣自主研读，合作学习，给了学生研究的空间，培养了自学能力。当堂验收1、给学生两分钟时间看看词语，然后听写。2、批阅并改正，对于错误多的词语要讲解。11、看、记词语。2、批阅并改正检测学生本节课的学习情况。板书设计22、人物描写一组侄儿破绽穿梭郎中媳妇辉煌苗条风骚打量标志气派祖宗可怜精神抖擞手疾眼快膀大腰圆敛声屏气放诞无礼转悲为喜小嘎子机灵严监生守财王熙凤泼辣板书帮助学生理清课文内容，易于理解课文内容。教后反思课题22、人物描写一组课时第七单元第二课时设计者郭冬梅教学目标1、抓住描写人物的语句，进一步感受人物的特点。2、体会人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写的作用，学习表现人物性格特点的写作方法。3、进行人物描写写作实践。4、激发学生阅读中外名著的兴趣。教学重点进一步感受人物特点，学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。教学难点进一步感受人物特点，学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。教学准备小黑板。教学过程教师行为学生行为设计意图时间自主学习教师巡视1、组织交流《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。（1）小嘎子是一个什么样的人？小胖墩又是一个什么样的人？（2）你是从哪些词句中读出来的？相机点拨：小嘎子“一向仗着手疾眼快，从不单凭力气”、“精神抖擞”、“总想使巧招，下冷绊子”、“沉不住气”；小胖墩儿“跳起来，立刻后退两步，一闪身脱了单褂儿”、“塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽”、“膀大腰粗，一身牛劲儿”、“硬是扳不动他”。（3）谁能把二人摔跤的情形演一演？要求演出符合课文的描写。2、组织交流《临死前的严监生》。（1）严监生是一个什么样的人？（2）你是从哪些语句中读出来的？相机点拨：“……总不得断气，还把1、交流《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的学习成果。（1）、概括二人的特点：小嘎子聪明、活泼、调皮、可爱、灵活等；小胖墩儿沉稳、憨厚、诚实、老实等。（2）朗读、交流重点词句。（3）细读课文，想像二人摔跤的情形，然后进行表演。2、交流《临死前的严监生》的学习成果。（1）概括严监生的特点：及其吝啬。（2）交流重点语句，体会人物心理，从严监生举着两根手指这一简单的动作看出严监生人都将死，仍恐费了灯油，可见其多么吝啬。（3）边听朗读，边想像句子所描写的人物形1分手从被单里拿出来，伸着两个指头”“……越发指得紧了。”“……那手只是指着不动。”“……点一点头，把手垂下登时没了气。”（3）指名学生分角色朗读课文。3、组织交流《“凤辣子”初见林黛玉》。（1）“凤辣子”是一个什么样的人？（2）你是从哪些词句中读出来的？相机点拨：众人“敛声屏气”，为什么唯有她“放诞无礼”，人未到声先至？她对林黛玉是什么态度？这是发自内心的吗？她口口声声说“忘了老祖宗”，她是真的忘了吗？（3）指导朗读。象。3、交流《“凤辣子”初见林黛玉》的学习成果。（1）概括人物特点：王熙凤美丽、放纵、逢迎、圆滑。（2）深读课文，分析人物心理。（3）想像王熙凤见林黛玉时的表现，有感情地朗读课文。总结写法1、组织谈话：你对哪个人物的印象最深？为什么？2、在学生发言的基础上，以具体的人物为例，总结描写人物的方法。（1）人物动作、语言和心理描写要符合人物的身份。如对小嘎子的动作和心理描写。（2）将人物的动作、语言与特定的情境相结合，突出人物形象。如严监生临死前的动作。（3）人物的动作、语言和心理描写要具有代表性。如严监生伸着的两个指头和“凤辣子”一前一1、自由发言。2、领悟方法，作好记录。对描写人物的方法进行总结，便于学生理解和运用。6分1分4分后说的话，就是他们典型的动作和语言。写作实践1、作文：将自己印象最深刻的人防人一个具体的生活环境中，描写他的活动片断。2、组织学生评议。1、运用学到的方法进行写作。2、相互评点。实践方法，加深印象。板书设计22、人物描写一组小嘎子：聪明、顽皮、活泼、灵活小胖墩儿：沉稳、憨厚、诚实、老实严监生：吝啬王熙凤：美丽、放纵、逢迎、圆滑人物的语言、动作、心理描写要符合人物的特点。板书帮助学生理清课文内容，易于理解课文内容。课后反思课题23、刷子李课时第七单元第三课时设计者郭冬梅教学目标1、认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。本课要求学生认识的生字中，“傅、袱”二字，要注意帮助学生读准声调。“傅”是四声，“袱”是二声，但在“包袱”一词中读轻声。“露馅儿”，有些学生难读出儿化音，要重点指导。课文中有些方言，如“愣说不信”，学生只要能结合上下文明白其大致意思即可。2、有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺，想象刷子李刷墙时的风采。3、继续领悟并学习作者刻画人物的方法。教学重点体会刷子李高超的技艺，感受作者抓住细节描写人物的方法。教学难点领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学准备小黑板。教学过程教师行为学生行为设计意图时间上课伊始复习回顾1．板书课题，提问：从名字上看，这个人是做什么的？2．介绍冯骥才和他的《俗世奇人》。3．导入：做粉刷的人有很多，为什么冯骥才要把刷子李写到《俗世奇人》中呢？这个人到底有什么奇特之处？让我们来看课文。1．根据生活经验判断，明确刷子李的职业。2．了解相关资料。3．对刷子李产生好奇。巧妙设问，迅速激发学生的好奇心。4分自主学习教师巡视1．让学生快速读文，将课文读流利。2．引导交流疑难字词。重点指导：刷浆、包袱、天衣无缝、侵犯、露馅屏障、诈、轰然、愣、半信半疑。3．提问：刷子李的奇特之处在哪里？4．让学生再读课文，画出能表现刷子李技艺高超的句子。1．朗读课文。2．提出字词方面的疑问，交流解决。3．明确：他的粉刷技艺相当高超。4．读课文，画句子。5分汇报交流教师精讲1．引导体会“黑衣服”。（1）文中有几次提到了刷子李的黑衣服？（2）出示语句：“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”这句话表明了什么？你读了有什么感想？（3）出示语句：“干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。”小曹对师傅的手艺半信半疑，当他看到刷子李果然一身黑衣时，他怎么想？（4）出示语句：“每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。”小曹为什么如此关心黑衣服？这句描写说明了什么？（5）出示语句：“当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。”这时小曹心里会怎么想？结果这白点是什么？1、品读“黑衣服”。（1）交流小结：听说黑衣服——看到黑衣服——检查黑衣服——发现“小白点”。（2）这句话体现了刷子李的技艺高超。（3）揣摩小曹的心理：等待验证师傅的手艺。（4）由“每一”“居然”感受刷子李的技艺高超。（5）明确：白点事实上是一个小洞，小曹错误的猜测更加衬托了刷子李高超的手艺。（6）感受文章一波三折“黑衣服”事件从侧面表现了刷子李高超的技艺，以此为线索，引导学生加以体会。品读直接描写刷子李刷墙的句子，感受人物特点。6分1分4分4分1分积累语句感受方法（6）课文为什么要写小曹“发现小白点”这件事呢？2．组织交流：刷子李的技艺高超还表现在哪里？重点引导品读：（1）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。点拨：一般人刷墙时能做到这样吗？这是从什么方面来写刷子李技艺的高超的？（2）手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。点拨：你能根据这段描写想像刷子李刷墙时的模样吗？从这段描写中你学到了什么？（3）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。3．组织讨论：怎样理解“曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢？”1．组织讨论：作者是怎样写活刷子李这个人的？点拨：曹小三既然拜刷子李学艺，为什么不关心刷子李怎样刷墙和刷墙的效果，却一心盯着刷子李的黑衣服，寻找小白点？2．提问：你在文中发现了哪些精彩的句子？的写作手法，对衣服的侧面描写更能突出人物形象。2．由直接描写感受刷子李的高超技术。朗读相关语句，想像刷子李刷墙时的情景，体会其高明的蘸浆手法、优美熟练的动作和让人惊叹的粉刷成果。3．联系课文，想想曹小三这一天到底听到、见到和学到了什么，再思考这句话的含义。1．交流，明确：故事一波三折，很具吸引力；细节描写突出，塑造人物个性；采用对比手法，凸现人物技艺。2．朗读语句，并进行摘抄。总结方法，增强学生描写人物的技能。板书设计23、刷子李听说黑衣服—看到黑衣服—检查黑衣服—发现“小白点”侧外面烘托蘸酱高超、动作熟练优美、效果好正面描写板书帮助学生理清课文内容，易于理解课文内容。教后反思课题24、金钱的魔力课时第七单元第四课时设计者郭冬梅教学目标1、认识4个生字。要重点指导学生读准“撵”字的字音，特别是读准声母“n”。“佬、熔、钞”，可让学生用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记。文中有许多优美词、句，要注意帮助学生积累