五年级上册英语第二单元

课题Unit2Myweek课时第一课时课型NewTeaching三维目标1.能听、说、读、写单词Monday，Tuesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday，weekend，并灵活运用到句子当中询问别人的课程安排。2.能完成Let’splay中要求的课程表。3.教育学生懂得珍惜时间及合理安排时间的重要性。个性化修改重点逐步学会听、说、读、写四会单词，并能结合所学句型替换关键词。难点关于星期的单词开头应大写，以及它们的缩写形式的掌握。课前准备课件，单词卡片，录音机和磁带主备教师参与教师教学过程1、Warm—upEverydayEnglishT:Whattimeisit?S:It’s8a.m.T:It’stimeforEnglishclass.Welcomebacktoourclass!Nicetomeetyouagain.S:Nicetomeetyou,too.T:Howareyoudoing?S:Wearefine.(2)教师带领学生复习本课时相关的表示学科的单词教师拿出本班课表，随意指一个学科，并要求学生用英语说出这是什么课。如：教师指出课表中的语文课，学生用英语说:Chineseclass累计1节教师指出课表中的体育课，学生用英语说：PEclass2、PresentationLet’stry（l）教师依次呈现Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday星期一到星期日以及weekend周末的单词卡片，教师朗读，学生跟读两遍单词。教师对单词进行简单的讲解。（2）教师向学生讲解表示星期一到星期日的每个单词第一个字母永远大写，并且用红色的粉饼把第一个字母标出来。（3）单词“Thursday”和“Tuesday”容易混淆，教师从读音、词义等方面进行辨析。如：单词“Tuesday”是星期二的意思，单词“Thursday”是星期四的意思；二者的发音也不同，教师带读，学生跟读，并注意纠正学生读音易出错的地方。（4）教师向学生讲解Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday星期一到星期日的单词缩写形式。如：星期一：Mon(Monday)星期二：Tue（Tuesday）星期三：Wed(Wednesday)星期四：Thu(Thursday)星期五：Fri(Friday)星期六：Sat(Saturday)星期日：Sun(Sunday)（5）教师播放Let’slearn部分的录音，学生跟读；然后再次播放，学生再次跟读。（6）教师用教材十五页的的课表，向学生提问，学生会打出当天课程。如：T：WhatdoyouhaveonMonday?S:WehaveChinese,English,mathsandmusic.Let’splay1.教师让学生仿照Let’slearn部分的课表与同桌一起制作一个英文课表。根据实际情况与同桌进行与Let’splay部分类似的对话如：S1:IhaveChinese,maths,artandEnglish.S2:IsitFriday?S3:No,itisn’t.S4:IsitWednesday?S5:Yes,itis.3、Practice1.教师拿出一张课表，教师说星期几的单词，学生根据教师所说的单词说句子。如：T:MondayS1:WhatdoyouhaveonMonday?S2:WehaveChineseandart.T:TuesdayS1:WhatdoyouhaveonTuesday?S2:WehaveEnglishandart.T:MondayS1:WhatdoyouhaveonMonday?S2:WehaveChineseandmaths.T:SaturdayS1:WhatdoyouhaveonSaturday?S2:WehaveChineseandEnglish.2.教师在黑板上边写边拼读单词。要求学生注意教师的口型，按座位顺序每人读出该单词。4、Consolidationandextension用英语将课程表说给父母听。5、Homework（1）学生回家后用新学的句子来描述自己父母的体貌特征和性格特点。（2）作练习册上配套练习。板书设计Unit2MyweekMondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySundayweekendWhatdoyouhaveon...?Wehave...教学反思课题Unit2Myweek课时第二课时课型NewTeaching三维目标1.能听、说、读、写句子WhatdoyouhaveonThursday?Ihavemaths,Englishandmusic.并能结合上一单元的重点句型完成情景对话。2.能结合过去所学习的表示科学的词，回答本课时重点句子WhatdoyouhaveonThursdays?3.培养学生热爱学习的意识。个性化修改重点能听懂、会说并能回答句子WhatdoyouhaveonThursday?难点能够熟练地询问别人某个星期的课程安排。课前准备1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音。2．教师准备录音机及录音带。主备教师参与教师教学过程1、Warm—up教师播放第二单元的歌曲Daysoftheweek,对本课时将要讲的单词做提前预习，学生齐唱。2、PresentationLet’stalk(1)教师利用所在班级的课表，并挑出其中一天，将那一天的课程用英语描述出来。如：T:It’sWednesday,WehaveEnglish,Chinese,mathandmusic.教师向学生解释“WehaveEnglish,Chinese,mathandmusic.”的意思。教师可用问句WhatdoyouhaveonWednesdays?来提问。（2）教师向学生解释重点句型Whatdoyou/wehaveon...?I/Wehave...并指出句子相关的基本语法点或相关句子的运用a.句型Whatdoyou/wehaveon...?是“what”引导的特殊疑问句。中文意思是“你/我们在…有什么课？”回答是“/Wehave...”中文意思是“我/我们有…课。”b.问句“hatdoyou/wehaveon...?”中的“…”可以用一星期的耨一天代替，如:“Tuesday”教师提醒学生注意在用这类词替换时，单次最后要加“s”，变成复数形式，表示每周几经常发生的事情。“Tuesday”这类表示星期几的词与“on”形成固定搭配：onWednesday/Tuesday”。因为“you”和“we”是第二人称代词，所以助动词用“do”不能用“does”。句型中的“have”因为有助动词在前，所以也是用原型，不可以用“has”和“had”。3.教师引导学生看课件，并对对话中需要注意的地方进行讲解。累计2节4.教师朗读该部分对话，学生跟读。教师对学生的读音进行纠正。5.教师播放录音，让学生再次跟读Let’stalk部分的对华，然后教师引导学生根据班级实际课表以及教师情况替换关键词操练句型。可以两人一组或小组进行练习。Let’stry在听Let’stry部分录音之前，教师告诉学生题目要求。让学生独立审题，并找出该听力题的关键词，问句已经给出，关键是回答。3、Practice1.教师把课程表贴在黑板上进行对话操练，如：T：It’sThursday.WhatdoyouhaveonTuesday?S:Wehave…2.此操练可在师生之间、小组之间、生生之间进行。4.Consolidationandextension让学生用英语向家长介绍星期三和星期四的课程。板书设计Unit2MyweekWhatdoyouhaveonwednesdays?WehaveEnglish,Chinese,mathsandmusic.教学反思累计3节课题Unit2Myweek课时第三课时课型NewTeaching三维目标1、了解Let’sspell部分列举的单词中字母组合“ea”和“ee”的发音规律并完成相应的习题。2、能够掌握这两个字母的发音规律。3、培养学生自主学习、合作学习的习惯。课前改动重点掌握字母组合“ee”和“ea”在Let’sspell部分的示例单词中的发音规律难点能读出符合字母组合“ee”和“ea”发音规律的单词课前准备相关录音磁带，录音机，音标教学卡片。主备教师参与教师教学过程1、Warm—up拼写单词大赛，教师说出单词中文意思，学生进行过口头拼写，并造句。教师对学生造的句子进行点评及时纠正错误的地方。如：T：星期五S：F-R-I-D-A-YT:WhatdoyouhaveonFridays?S:...2、PresentationLet’sspellRead，listenandchant（1）教师分别出示此部分的6个图片，引出feet，beaf，meet，tea，yead，eat，6个单词。（2）教师用拆音法讲解6个单词候，将每个单词及音标写在黑板上，并肩字母组合“ee”和“ea”的音标永和用红色粉笔突出，并引导学生发现这些单词中字母组合“ee”和“ea”都发元音/i:/（3）教师播发录音，让学生跟读单词。教师教学生长元音/i:/的读法，病列举其他单词来证明字母组合“ee”和“ea”在单词中通常发元音/i:/的情况Listen，numberandcircle1.听录音，学生独立完成书上的习题，教师核对答案。2.再放录音，学生跟读。教师将在“Read，listenandcheant”中出现得单词see，feed，repeat，进行简单的讲解。3.最后教师带读，学生跟读。Listen，writeandsay1.听录音之前，教师讲解题目的意思，并让学生观察三幅图，了解大致内容。2.播放录音之前，可先让学生推测答案。3.播放录音，让学生做书上的听力习题，并核对答案。4.核对答案后，让学生选择一个句子抄写一遍。再放录音，学生跟读。3、Practice（l）小组用开火车的方式练习Let’sspell部分中出现的单词。（2）教师把一些学过的四四合句子中的单词卸载不同的卡片上，小组成员要迅速地把他们排成句子，看哪一组完成得最好。4、Homework让学生吧Let’sspell部分的内容读给家长听。板书设计Unit2Myweek/i:/feetbeefmeettearead教学反思累计4节课题Unit2Myweek课时第四课时课型NewTeaching三维目标1.能听、说、读、写词组：washmyclothes,matchTV,dohomework,readbooks,playfootball.2.能灵活地将Let’slearn部分的短语运用在句子中来描述自己的课外活动，或是询问同学和朋友的、在课外的活动，同事能够正确地运用在情境中。3.教育学生多多开展课外活动，多多拓展课外知识。个性化修改重点掌握Let’slearn的四会词组难点能够完成Croupwork部分的情景交际活动。课前准备课件，相关录音磁带，录音机。主备教师参与教师教学过程1、Warm—upEverydayEnglishT：Doyouoftenlistentomusic?S:Yes,Ido.2、PresentationLet’slearn1.教师拿出与新短语相对应的图片，邀请班上的几名学生抽图片，并作出与图片相对应的动作。让其他学生猜他们在做什么动作，自然低音如新词组washtheclothes，watchTV，dohomework。如：抽到图片“washtheclothe”，将该词组写到黑板上，教师讲解到“Ioftenwashtheclothes.”同样办法教授其他词组2.教师向学生讲解个词组中应注意的地方，如“washtheclothe”中wash是“洗”的意思，clothes是“衣服”的意思。WashTV是“观看”的意思，做名词时，测试“手表”的意思。dohomework中的“homework”是“家庭作业”的意思，“do”和“homework”之