五年级下册实验题

1五年级下册实验题1、实验名称：探究杠杆的作用我的猜想（假设或问题）：杠杆又省力的作用。不变的条件：阻力不变（左边钩码数量不变）改变的条件：左边刻度距离、每次钩码数。实验器材：铁架台、杠杆、细线、刻度尺、钩码。实验步骤（方法）：1、把实验器材安装好。2、把重物挂在杠杆左侧，并固定在右侧不同位置上，挂上钩码，做三次，并记下每次距离支点的距离。3、将实验数据填入表格中，并分析其中的规律。4、整理器材整理器材，保持整洁。实验现象：阻力不变，左边刻度距离越长用的钩码越少。实验结论：在阻力不变的情况下，用力点离支点越远就越省力。2、实验名称：探究斜面坡度大小对小车拉力的影响（探究斜面能省力）我的猜想：斜面坡度越大越费力，斜面坡度越小越省力。提出假设：使用斜面可以省力。不变的条件：保持不变的量有小车的重力、斜面的粗糙程度；改变的条件：斜面的坡度。实验器材：小车、木板、弹簧测力计、书本若干等实验步骤（方法）：1、第一次垫3本书，搭成斜面，用弹簧测力计拉着小车沿斜面匀速上升，并记下弹簧测力计的示数。2、第二次垫上6本书，搭成斜面，用弹簧测力计拉着小车沿斜面匀速上升，并记下弹簧测力计的示数。3、比较实验数据，得出结论。实验现象：斜面坡度大时，拉力大；斜面坡度小，拉力小。实验结论：使用斜面可以省力，斜面坡度越大越费力，斜面坡度越小越省力。3、实验名称：探究轮轴是否省力我的猜想（假设或问题）：轮越大省力，轮越小费力。提出假设：使用轮轴可以省力。不变的条件：轴不变、钩码数量不变。改变的条件：轮的大小。实验器材：大小不同的两个硬纸盘、小药盒一个，弹簧测力计一个，钩码若干、细线等。实验过程：1、用弹簧测力计拉住圆纸盘的一端，静止不动时，记下弹簧测力计的示数。2、换用大些的圆纸盘后再测一次。3、比较两次弹簧测力计的示数。实验现象：轮大测力计读数多（轮大拉力大），轮小测力计读数小（轮小拉力小）实验结论：使用轮轴能省力，在轴一定的情况下，轮越大越省力。4、实验名称：探究滑轮的作用我的猜想（假设或问题）：定滑轮不省力，动滑轮省力。不变的条件：钩码数量不变。改变的条件：定、动滑轮。2实验器材：滑轮2个，钩码若干，弹簧测力计1个，细线，铁架台等。实验步骤：1、组装一个定滑轮，挂上钩码，向下匀速拉细线的另一端，钩码就会上升，并记下弹簧测力计的示数。2、组装一个动滑轮，挂上钩码，用弹簧测力计匀速向上拉动，并记下弹簧测力计的示数。实验现象：定滑轮向上拉，测力计读数大；动滑轮向下拉，测力计读数小。实验结论：定滑轮不省力，可以改变用力方向，动滑轮省力（省一半力），不能改变用力方向实验结论：使用定滑轮不能省力，但能改变方向；使用动滑轮不能改变方向，但能省力，使用滑轮组既能改变方向，又能省力。5、实验名称：问题：把纸折成不同边的桶形，竖直放，比较它们的承受力会怎样？猜想（假设或问题）：圆桶形的承受力最强。不变的条件：纸的大小厚薄、书的轻重大小相同（A4纸）改变的条件：折叠的形状不同。设计实验：保持不变的量：纸的规格、每一个重物的大小改变的量：纸折成的形状实验记录：纸桶行状预测实际测试结果三边形1本书2本书四边形2本书3本书六边形3本书4本书圆桶形4本书5本书实验步骤：1、折形状，用4张A4纸分别折成不同形状的纸筒，纸筒的连接部分用双面胶粘起来。2、把相同的书放到纸筒上面，记录各种纸筒能承受多少书不被压垮。3、比较实验结果。4、整理器材。实验现象：A4纸折叠的边数越多承载力越大。实验结论：不同形状的纸筒承受力不同，在不同的柱形纸筒中，圆柱形纸筒承受力较好6、搭建一座高塔猜想（问题或假设）：建高塔与上窄下宽、上轻下重有关。制作步骤：1、画出设计草图。2、选择制作材料和连接物，确定合适牢固的连接方法。3、测量塔的高度和它的稳定性。实验现象：高塔上窄下宽、上轻下重，漂亮结实。实验结论：建高塔要做到上窄下宽、上轻下重才稳固结实。。7、搭建“瓜皮桥”3猜想（问题或假设）：瓜皮桥搭建成拱形最结实。步骤：1、把西瓜（或其他瓜）纵向切成两半，再横向切开。2、把瓜瓤吃掉，留下瓜皮（拱形），每块按4～5厘米宽切下。3、在每两个小块之间夹一片纸巾，然后摆成拱形。4、在“瓜皮桥”上加重物，试一试它的承受能力。实验现象：拱形瓜皮桥漂亮。实验结论：瓜皮桥结实是利用了拱形的原理。8、实验名称：探究链条传动的特点（自行车车轮转动的奥秘）实验器材：两个大小不同的齿轮（可用胶带把瓦楞纸条固定在圆盖上自制）、链条圈（瓦楞纸条圈）我的猜想（假设或问题）：链条传动特点是齿轮转动的方向相同，速度不同，实验步骤：1、组装链条传动装置。2、转动链条，观察两个齿轮转动的方向和圈数。3、整理器材。实验现象：齿轮转动的方向相同，速度不同。实验结论：齿轮转动的方向相同，速度不同，大齿轮转动的速度比小齿轮慢。8、实验名称：探究齿轮传动的特点（齿轮传动奥秘）实验器材：齿轮组及支架（也可用胶带把瓦楞纸条固定在圆盖上自制两个大小不同的齿轮）。我的猜想（假设或问题）：齿轮转动的方向相反，速度不同。实验步骤：1、组装齿轮传动装置。2、转动一个齿轮。3、观察齿轮转动的方向和圈数。4、整理器材。实验现象：齿轮转动方向相反，大齿轮转动的速度比小齿轮慢。实验结论：齿轮转动的方向相反，速度不同，大齿轮转动的速度比小齿轮慢。9、实验名称：搭建支架我的猜想（假设或问题）：三角形结构越多，支架越稳定实验器材：吸管、透明胶带、剪刀、1块木块、若干盒钩码实验类型：实验步骤：1、设计支架图。2、搭建支架。3、整理器材。实验现象：上窄下宽、支架稳定。实验结论：三角形结构越多，支架越稳定。10、实验名称：研究不同桥梁的承受力。问题：拱形桥是不是最结实。我的猜想（假设）：拱形桥最结实。不变的条件：纸的厚薄、大小相同（A4纸）改变的条件：形状不同。实验器材：A4纸1张、小纸盒1个、钩码若干。实验步骤：1、桥梁设计。2、用1张A4纸设计不同的桥梁。3、.在不同桥梁上分别放钩码比较承受力。44整理器材。实验现象：拱形桥承载的钩码多。实验结论：不同形状的桥梁承受力是不同的。拱形桥承受力大11、实验名称：造房子。问题：房子的结实、成本低是否与设计有关。我的猜想（假设）：房子的结实、成本低与设计有关。实验器材：报纸若干、透明胶带、实验类型：学生操作实验步骤：1、设计房子（限定时间）。2、动手建造房子。3、.观察。实验现象：房子结实、美观。实验总结：1、房子结实、美观、成本低与设计有关。2、交流造房子的快乐与艰辛。12、实验名称：研究身体不同部位反应的快慢问题：身体不同部位反应的快慢是否一样。我的猜想（假设）：身体不同部位反应的快慢是不一样的。实验器材：橡皮实验步骤：1、用橡皮砸手背和脚背，橡皮要从相同的高度落下。学生边实验边记录。2、比较记录结果，判断身体不同部位反应的快慢。3、整理器材。实验现象：橡皮砸到手背的次数比脚背多。实验结论：手背反映比脚背反应要快一些。身体不同部位反应的快慢是不一样的。五、实验与研究。（22分）1、这是6.1班同学用平衡尺探究杠杆省力的秘密时的实验记录：平衡条件摆法支点左侧支点右侧钩码数距离支点（格）钩码数距离支点（格）（1）2422（2）2241（3）1314仔细观察钩码的个数与支点的距离，你发现了什么？我的发现：_____________________________________________________________________2、下面是6.2班同学在研究“定滑轮和动滑轮”时获取的研究资料：滑轮的名称用测力计拉钩码时的方向钩码运动的方向钩码的重量测力计的读数动滑轮测力计向上拉钩码向上运动100克50克定滑轮测力计向下拉钩码向上运动100克100克分析以上研究资料，你有哪些发现