五年级下册科学备课

11.我从哪里来教学目标1．能从“为什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题；会查阅书刊及其他信息源。2．想知道，爱提问；愿意合作交流；能珍爱生命，通过体验妈妈的辛苦感悟亲情。3．了解人的生育方式；知道繁殖是生命的共同特征。活动准备：“我们是怎么来到这个世界上的？”作为切入点，让学生去搜集一些资料进行研究，同时以图文结合的形式告诉学生搜集资料的途径及方向。图中只出示了三个画面：图书馆看书、询问妈妈、咨询医生。其实途径还有很多，如：上网查询……这里意在提示学生通过多种途径，广泛地搜集材料。“妈妈在怀胎时有什么感受？”这只是一个问题指向，学生可以根据当地的实际情况多方面的搜集材料，旨在培养学生通过各种途径获取信息、解决问题的能力。活动过程：活动一：交流我们获得的信息。学生交流所获得信息的场景，图中的三位女同学分别在介绍自己获取的信息：“医生阿姨说，每个人都是妈妈生的。”“听妈妈说，我在妈妈肚子里时……”“我从《十万个为什么》中看到胎儿在妈妈肚子里是倒立着的……”引导学生将课前搜集的资料进行交流，让学生初步了解一些简单的生命科学知识。如：人是胎生的；胎儿在母体中是倒立的等。学生们获取信息的途径不同，获取的信息也不同，这样，让他们在交流中学习，在交流中进步，利于培养他们乐于与人交流的态度。活动二：你知道吗？出示两个资料卡，规范学生对“人的生育方式”的认识。第一个资料卡是以图示的形式展示了胎儿的发育过程。图中分别展示了1个月、3个月、5个月、7个月、9个月胎儿发育情形的图片，让学生直观、形象地掌握胎儿的发育过程。第二个资料卡是以文字的形式详细地介绍了胎儿的形成——发育——出生的过程，让学生进一步了解胎儿的形成及发育过程。通过课前搜集——课上交流——规范认识的过程，学生就能很容易地解决自己的问题了，同时还培养了他们自行解决问题的能力。活动三：我还想知道……好奇心是科学学习的起点。对于神奇的生命世界学生心中肯定会有很多个“为什么”，这一活动就是要让学生把这些问题说出来，进一步培养他们的好奇心和求知欲。教科书中以图文结合的形式展示了学生们提出问题的场景。教科书中的两个问题：“我想知道双胞胎是怎么回事？”“什么是试管婴儿？”，只是一种问题的提示，而并非“唯一”，要让学生根据自己的知识能力实际，提出自己最感兴趣的问题，以增强学生的问题意识。自由活动：设计两个活动指向：一是体验活动。妈妈十月怀胎好辛苦！让我们做个游戏体验一下吧。这个活动旨在让学生通过游戏体验妈妈十月怀胎的辛苦，由此产生对母亲更加感激的情感。教科书中出示了一幅学生“做怀孕妈妈”的游戏场景图，图中的小朋友腹前都系上了一个沙袋，他们有的在爬楼梯，有的走路，有的弯腰拾东西等，通过体验身体负重状态的行动感受，亲身体验到妈妈怀胎的辛苦，从而让他们产生一种感谢妈妈的情感。二是设计制作一份生命手册。让学生将通过搜集信息——交流信息——再度获取得到的科学知识以及经历游戏体验后的感悟，动手整理下来，形成一份生命手册，以记录自己的成长历程。教科书中以图文的形式展示了一幅学生讨论制作生命手册的场景：“我的生命手册要从胚胎的形成写起……”这句话只是一种提示，学生可以自由的选择自己生命手册的内容、图片、文字等。启发学生对自己的生命手册要进行多方面的设计，如：颜色、花边、图案等，让生命手册既美观又丰富。这样在培养学生整理资料能力的基础上，也培养了学生的审美能力。2拓展活动：设计的拓展活动是“进一步积累材料，丰富自己的生命手册”，目的是引导学生课外多方面去获取信息，将各种信息及时记录在自己的生命手册里，从而加深学生对生命问题的认识和理解。同时也让学生感受到通过各种途径搜集信息是学习科学的一种好方法。2、人的一生教学目标1、会查阅书刊及其他信息源，能利用简单的图形、统计等方法整理自己身高、体重等方面的数据；能选这自己擅长的方式表述研究过程和结果。2、喜欢大胆想象；尊重证据，愿意合作交流；珍爱生命；乐于用学到的科学知识改善生活。教学重难点了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点，关注个人保健。活动准备：准备自己不同年龄段的照片；课前观察不同年龄段的人的身体特征，并记录下来。教学过程1、探究人的一生身体发展变化特征师：课前，老师让同学们搜集了一些“人从小到大身体发展变化”的资料，有的同学还准备了上学以来的体检表。下面请你们小组内交流搜集的资料，看看能从资料中发现什么。学生小组交流合作，教师参与学生的讨论。学生汇报：生1：我出生时才3.5千克，身长50厘米。我现在52千克，身高1.55米。我的体重增加了，身体也长高了。生2：我通过比较体检表发现：我比上四年级时长高了，体重增加了3千克。师：除了身高和体重有变化之外，你们还发现了其他方面的变化吗？生：我的脸上长出了小疙瘩，这叫“美丽青春痘”生：我妈妈说我说话的声音变粗了。师：知道这是为什么吗？生：人生长发育到一定年龄会有一些变化。比如说男同学会长出喉结，也有的还没长出来。女同学不会长出喉结，也摸不到。师：同学们发现了很多人的身体的变化得特点。那么你认为人从小到老身体变化最明显的阶段有哪些？生：从幼儿园到小学变化大，从小学到初中变化大，人老了容易生病，身体变化也大。生：从让大人抱着到自己会走路，这个阶段变化也大。生：人退休以后，头发变白了，走路也慢了……同学们都很善于观察和思考。人出生后，身体逐渐长大，直到长成健壮的成年人，然后人的身体又会逐渐的衰老，直到死亡。这是一个客观规律。一般来说，人的一生要经历发育期（从出生到20岁）、成熟期（20道40岁）、渐衰期（40到60岁）和衰老期（60岁以后）等4个发展阶段。从出生到死亡是人一生必然经历的过程。（展示以上4个时期的图片）人的身体特征发育比较缓慢，相邻的两个阶段身体特征没有明显的界限。人的各个发展阶段时间比较长短因人而异。2、探究青春期身体变化特征同学们已经查阅了自己的体检表，从上面的数据你感觉到什么？（生略）是的，很多方面都说明同学们上学已来身体发生了变化。如果利用这些数据制成表格或图形，研究起来就会更明显。想试试吗？你想用怎样的方式研究呢？生：我们用统计表研究身高生：我们用条形码统计图研究身高生：我们用折线图研究体重3请同学们先绘制图表，然后再观察图表，看看有什么新的发现。在绘制图表的过程中如果有什么困难，可以互相帮助。学生绘制并展示图表生：通过学习我们发现，我已经进入了青春期。是的，你们中间的一些同学已经进入了青春期。有些同学将要进入青春期。青春期是人的身体发展变化最快的时期，人的身高、体重、胸围、肺活量等都增长的很快，而且还有人会长出青春痘，男同学长喉结、长胡子等特征。3、青春期的卫生保健教育。青春期是人的身体发展变化最快的时期，关系到以后的身体健康和心理健康，为了给江来的学习、工作和生活打好基础，我们在青春期应该注意什么？生：应该加强体育锻炼、生：应当学习更多的知识生：要注意营养，保证足够的睡眠。生：不能光吃营养价值高的食物，食物应该多样化，并且不挑食。师：还要应当积极参加集体活动，在活动中多和他人交流，多表现自己。生：不吸毒、不参加赌博生：不和坏人交朋友师：对，要注意学习法律知识，遵纪守法。4、自由活动同学们，想知道你为来的身体是什么样子吗？想知道更多的关于人的生长发育和健康成长的知识吗？请同学们开展一个“预测20年后的我”的活动，有资料的同学也可以交流一下资料上的内容。学生进行自由活动5、拓展活动请同学们课下继续收集资料，了解不同国家和不同种族的人的外形特征。可以写出研究报告在全班交流，也可以出一期专题研究。3.细胞教学目标：1、在观察细胞的活动中，培养学生的观察能力，分析综合能力；会查阅有关细胞的书刊及其他资料获取信息。2、知道科学探究是永无止境的，培养科学探究的志趣。3、了解显微镜的构造并用它观察细胞；知道细胞是构成生物体的基本单位。活动准备：对于细胞，学生平时可能听说过，但用肉眼是看不到的。为确保课上探究活动的顺利进行，课前可鼓励学生多方面、多渠道搜集有关细胞的图片和文字资料和制作细胞模型需要的橡皮泥；教师也要准备一些拓展资料，还要准备显微镜（每小组一台），尤其要多准备一些洋葱表皮细胞装片、口腔上皮细胞装片、叶子细胞装片等。活动过程：活动一：观察研究细胞是本节课的主要活动，组织本活动要做到以下几点：1、由于学生初次接触显微镜，课上教师可以先向学生简单介绍一下显微镜的发明对于生物学研究和发展的重要意义，使学生理解科学技术是不断发展的，科技水平的提高可以影响多个学科领域的发展。学生在认识显微镜的结构时，教师可以边讲解边指导学生认识各主要部分的名称，也可以让学生对照教科书上的结构图先自己认识，再汇报交流。对于显微镜的使用方法，教师不必讲解太细，因为到初中阶段还要具体学习，在这里只要求学生在教师指导下能进行观察就可以了。2、在用显微镜观察研究细胞时。教师可以把准备好的临时装片发给各个小组（有条件的可以让学生4在老师的指导下自己制作临时装片）让学生进行观察。要指导学生边观察边做记录。另外，观察的细胞要多样，既要有植物细胞，又要有动物细胞，3、学生表述观察到的结果的方法是开放的，可以用语言描述，可以画图表示，画图时教师应指导学生采用正确的方法，画图的正确方法是：观察到的比较暗的地方要用铅笔点上细点来表示，越暗的地方细点越密集。可以让学生用粉笔画在黑板上，以利于展示。在学生观察研究的过程中，应强调观察仔细、语言描述具体、画图准确，而且要强化学生在这些方面的训练，从而为得出结论和制作细胞模型打下基础。4、在学生充分观察和交流的基础上，得出结论：生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体的基本单位。这一结论可以由教师给出，教师还要指出：严格说，应当在这句话前面加上“绝大多数”四个字，这是因为有些微生物并不是由细胞构成的，如：病毒等。5、教学时，可先学习资料卡，在了解了显微镜的结构之后再进行观察。也可以在指导学生观察细胞的过程中适时介绍显微镜各主要部分的名称。活动二：在本活动中，一是让学生充分展示自己搜集的资料，使交流的范围尽量广一些。可以让学生展示文字资料，也可以展示图片，先小组交流，再全班交流。学生在汇报时，要说明自己材料的出处，做到有理有据地说明问题。二是展示一些细胞图谱，这些图谱可以是学生搜集的，也可以是教师提供的。教学时，可以利用挂图来展示，也可以利用实物投影仪或课件来展示。教师还可以补充其他一些关于细胞的文字、音像等资料，以扩展学生的知识面。本课教学，按照“交流资料——观察生物体的细胞——得出结论——拓展延伸”的思路组织探究活动。即先引导学生交流搜集的资料，使学生对细胞有一个初步的了解。那么，细胞到底是什么样的呢？我们用肉眼看不见，必须借助显微镜观察才能认识，再指导学生用显微镜观察研究几种细胞，接下来由师生共同得出结论，然后展示细胞图谱和进行拓展延伸。自由活动：由于学生用肉眼看不到细胞，本课对细胞的结构又不要求学生掌握，教科书中没有制作细胞模型方法的提示，这就增加了本项活动的难度。因此，在教学中要注意降低目标要求，可以先让学生回想自己用显微镜观察到的某种细胞的样子，再把所细胞的样子画一画，最后再指导学生用橡皮泥制成某种细胞的模型。至于学生制作的好与差并不要紧，只要学生人人参与，兴趣浓厚，动脑动手，起到加深对细胞的认识这一作用就可以了。在教学中，教师要提醒学生注意合作与交流，体现同学之间的互助合作。拓展活动：教学时教师可以再给学生提供一些资料，让学生继续研究，学生通过对细胞的继续研究，可以认识到科学探究是永无止境的。可以确定一些其他专题让学生内容进行拓展研究。课后可选择适当的时间让学生展示交流研究成果。4.我像谁教学目标：1、学会搜集资料，能利用简单表格整理关于遗传和变异的资料；懂得交流与讨论可以引发新的想法；能对同一现象作出不同的解释。2、通过研究遗传和变异现象，知道科学是不断发展的，加深对生命科学的认识。3、知道生物的很多特征是遗传的；认识生活中常见的遗传和变异现象。活动准备：一是准备一张全家福照片、一面镜子，为研究自己的身体特征与家人的异同点做好准备。