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当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 五年级下册第五、六单元语文教案 (1)
1凡卡教学目标:1、通过理解课文,了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活,激发学生痛恨不合理的社会制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。2、通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想,来了解他的内心。3、学习本课生字、新词,理解词语在文中的意思。4、有感情地朗读课文。教学重点、难点“1、理解凡卡写的信的内容,了解凡卡遭受的苦难。2、理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。教学时间:三课时第一课时一、导入新课1、板书课题,齐读课题。“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字来命题的。2、介绍本文作者作者是契诃夫,俄国著名的作家。生于1860年,死于1904年。他出身于小商人家庭,1879年进莫斯科大学医学科求学。做过店员也当过医生。他生活在19世纪末期,正是沙皇统治俄国最黑暗的年代。他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶。今天学习的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品,它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。3、《凡卡》的写作背景。写于1886年,它反映了沙皇尼古拉三世时,无数破产了的农民被迫流入城市谋生,他们深受剥削之苦,连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒,就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活,也同情小学徒的不幸命运,所以《凡卡》这篇小说写得真实感人,也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。二、出示要求,课内自学。1、自学生字、新词。(自己查字典,结合上下文理解词义。)22、弄清小说中人物之间的关系,人物名字要读顺口。3、带着下列问题,自读课文,初步了解课文内容。(1)凡卡是怎样的孩子?他的身世怎样?(2)小说写了一件什么事?这件事发生在什么时候?(3)凡卡给爷爷的信主要写些什么?三、检查自学情况1、指名读生字、新词,要读准字音。2、指名逐节试读课文,要求读得正确流利。3、分小组讨论思考题。(1)凡卡是怎样的孩子?他的身世怎样?(2)小说写了一件什么事?这件事发生在什么时候?(3)凡卡给爷爷的信主要写些什么?四、理清课文线索,给课文分段1、课文是按什么顺序写的?(写信之前、写信过程、写信之后。)2、按照这个顺序将课文分为三段。(写信前:1—2自然段;写信中:3—15自然段;写信后:16—21自然段。)五、、学习课文第一部分(1)、指名读1、2节,正音。(2)、引导自学1、2节:⑴认真观察图投影。⑵图文对照,思考:凡卡是什么时间、什么环境下给爷爷写信的?他当时的心情怎样?画出有关词语,完成板书,体会作者对细节的描写。时间:圣诞节的前夜。准备写信:环境:昏暗的神像、满架的楦头。神情:担心、叹气。六、作业。1、抄写词语。2、仔细阅读课文中信的部分,想想信中写了哪些内容。3第二课时一、复习导入1、文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的?阅读体会凡卡悲惨的现实生活,感受他的内心世界,练习有感情地朗读师:在鞋匠家凡卡究竟过着怎样的生活呢?认真默读凡卡写的信,想想,读到自己感到心疼,难过,愤怒,疑惑的地方,然后带着这种感情勾画出相关的词句进行批注。投影出示:我读到________感到________(难过、愤怒、疑惑……)。2.小组内交流感受。二、学习第2大段课文中,写信部分的内容。1、想一想,凡卡给爷爷写信的目的是什么?2、找出第2大段中,哪些自然段是凡卡写信的内容?画在书上。3、信的内容共有六个自然段,用一个词组成短句来进行概括,写出每一段的小标题。(①只有一个亲人;②告诉爷爷自己受尽折磨;③求爷爷把他带回去;④莫斯科不是穷人的;⑤求爷爷给他摘一颗金胡桃;⑥再次哀求爷爷把他带回去。)4、指名根据小标题有条理地叙述凡卡的悲惨遭遇。三、学习课文中插叙部分。凡卡在写信时有许多内心活动,作者是用插叙的手法来表现的。1、找出文中哪些部分是插叙部分。(第4、5、6、13、14自然段)2、导读4、5、6自然段。(1)第4、5自然段写的是什么内容?(2)想一想,当凡卡写到“只有一个亲人了”时,想到些什么?(3)爷爷在凡卡心中是怎样一个人?(4)第6自然段主要写了什么内容?(5)家乡的夜景在凡卡心中是怎样的?(6)说说家乡的夜景在凡卡心中是怎样的美?(7)指导朗读4---6自然段。4师小结:这一部分关于爷爷守夜的回忆和家乡节前夜景的想象,都是描写凡卡内心活动的。反映出凡卡思念亲人、思念家乡的心情。3.导读13、14自然段。(1)凡卡写到请爷爷“摘一颗金胡桃”时,又插叙了什么?(2)凡卡回忆起砍圣诞树这件事时,心情怎样?可以用哪一个字来概括?(3)从哪里可以体会出凡卡这种快乐的心情?(4)带着快乐的感情朗读13、14自然段。4.说一说,插叙手法在文中的作用。(起到对比作用,在农村的“乐”,更衬托出目前生活的苦,更反映出凡卡要求爷爷带他离开的迫切心情。)四、课堂小结:在沙皇统治下的俄国农村,真像凡卡想象中那样美好吗?不是的,那也是劳动人民的火坑,从爷爷挨冻、守夜、砍树等足以说明爷爷的生活是困苦的。只是因为凡卡在乡下与亲人在一起,得到爷爷的爱护,才产生农村生活比学徒生活好一点的想法。五、作业:熟读课文第三课时一、默读全文,概括中心思想。1、让学生默读课文,思考:本文写了什么事,反映了什么?小说通过凡卡在圣诞节前给爷爷写信这件事,真实地反映了旧俄沙皇时代穷孩子的悲惨命运。2、作者是怎样表达中心思想的?这篇文章为什么那么令人感动呢?二、分析细节,深入理解课文1、学习第2段“写信过程”的细节描写。(1)请同学朗读“信的内容”,并思考:凡卡在给爷爷的信中都写了哪些事?其中哪一件事写得最具体?(2)默读“昨天晚上我挨了一顿打……我就要死了!……”。思考:这一自然段写了几层意思?作者是怎样注意细节描写的?2、在写信过程中凡卡回忆了哪些往事?(1)默读“砍圣诞树”这件事。5思考:和爷爷一块砍圣诞树时,冻了的山林怎么样?爷爷和凡卡冷得怎么样?要砍圣诞树时爷爷怎么样?被砍的树什么样?砍树的时候他们看见了什么?爷爷说了些什么?(2)说一说,从这些细节描写中,你体会到什么?(3)从“爷爷冷得吭吭地咳,他也跟着吭吭地咳”这些细节中,我们不难看出砍圣诞树实际上是一种挨冷受冻的苦活,可是为什么凡卡现在回忆起来却觉得那么有趣呢?3、学习第3大段课文“写信之后”,体会课文结尾的作用。(1)请同学们用上面的学习方法,自学第3段,先找出哪些地方是细节描写,再说说你是怎样体会这些细节描写的作用的。(2)学生自学,汇报自学情况。(3)讨论:凡卡的梦能不能实现?为什么?三、课堂总结:通过对这篇课文的学习,我们了解到本文由三部分内容组成:作者叙述凡卡的悲惨遭遇,凡卡信的内容,写信过程中凡卡的回忆,其中凡卡的信的内容是全文的重点。在这三部分内容的表达上,抓住了细节,表现了凡卡复杂的内心活动,给爷爷写信,哀求爷爷把他带回去,说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨,使我们深深同情他的悲惨命运,更加痛恨那个吃人的黑暗社会。四、作业1.思考课后练习第2题。2.有感情地朗读课文。6种子的梦教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读诗歌,体会诗人表达的情感,理解诗人借种子表达自己对美好生活的向往和不畏艰难、乐观向上,积极奉献的精神。2、独立识字学词,理解“潜身、孕育、积攒……”等重点词句语在课文中的意思。教学重难点:正确、流利、有感情地朗读诗歌,体会诗人表达的情感。教学过程:二课时第一课时一、谈话引入1、同学们,你们有什么梦想呢?2、是的,每一个人,每一个小生物都有自己的梦想,哪怕它是一颗种子。3、板书课题,让生齐读课题。二、简介作者和写作背景1、简介作者柯岩,当代女诗人、作家。出版专著50余部。中国作协主席团委员、全国政协委员、中国诗歌学会副会长,“柯岩”是笔名。柯,小树;岩,石头;柯岩,长在岩石中的树,形容很坚强。柯岩曾出版诗集《中国式的回答》,其中《种子的梦》、《周总理,你在哪里》收录其中。2、写作背景。这首诗是当代著名诗人柯岩二十世纪八十年代的作品。当时正值“文化大革命”后期,噩梦将结束,光明即将到来,诗人用“种子的梦”为题,抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。三、初读诗歌1、自由读,数一数共有几节诗。2、划出生字词拼读,理解。(1)要注意字的读音:吮(shǔn)、攒(zǎn)、碌(lù),酿(niàng)。(2)要注意的字形:褐、攒、瓣、碌、酿。7(3)词意:憩睡、躯壳、孕育、吮吸、积攒、絮语、妒嫉、盟誓、倾心。3、指名学生读诗,师生共同正音、评议。4、齐读全诗。四、默读诗歌,思考讨论1、全诗的主要内容是什么?2、如果把全诗分为两个部分,你觉得应该怎么分?说说理由。3、讨论:(1)、诗人运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦。(2)、全诗共八节,可分为两部分。第一部分(第1~2节):诗人把漫长而寒冷的冬季比喻成一个冰冷冰冷的世纪,把种子比喻成一条小小的沉默的鱼。第二部分(第7~8节):种子的梦想是什么?运用拟人化的写法表现种子思念阳光,迎接春光的心语。诗的最后一句:“明年的春天会更加美丽”,点明了诗的主题。五、课堂总结,让学生熟读全诗。六、布置作业:1、抄写生字词,抄写诗歌。2、熟读全诗。第二课时一、联系实际,朗读导入1、板书课题,让学生朗读诗歌《种子的梦》。师:孩子们诗歌读得真棒!希望孩子们能好好的把握这美好的春光。因为一年之计在于春,春天是播种希望的季节,春天里种下一粒种子,秋天就能收获千万颗果实。2、关于种子,你想说些什么?如:难道种子也会有梦?种子的梦是什么?种子能实现自己的梦吗?它准备如何实现自己的梦?……二、深入学习、感受梦想81、让学生自由读这首诗歌,做到熟练朗读,基本做到有感情。2、指名读,并让学生评价。3、谁能用概括的语言来说一说种子的梦到底是什么?出示导学提纲:种子的梦是————,是————,是————,是————。生:(种子的梦是长出两片绿油油的叶子,是开出鲜艳的花朵,是长出累累的果实,是明年的春天更美丽。)(相机板书)4、齐读1、2节(1)、默读,划出比喻句。(2)、说说把什么比作什么。①、把漫长而寒冷的冬季比喻成一个冰冷冰冷的世纪。②、把种子比喻成一条小小的沉默的鱼。③、把褐色的土地比喻成碧绿的海底。④、把褐色的土地比喻成母亲的怀抱。(3)体会比喻句的好处。5.提问:“爱情”一词指什么?(指诗人无私的爱和真挚的情感。)“种子的梦”是什么?(梦想着自己发芽、长叶、开花、结果……)6、指导感情朗读第1、2节。7、齐读3~8节(1)、用一个词或短语来概括本节诗写种子变化的过程。第3节:积蓄着力气。第4节:接受春雨滋润(发芽)。第5节:长叶。第6节:开花。第7节:结果。第8节:果实熟,落回大地。(2)、从诗歌中,我们可以看到种子身上有着怎样的精神?(在艰苦的环境中不畏艰难,敢于拼搏。)(3)、种子实现自己的梦了吗?是怎样实现的?找出一句诗来回答。“我一点一滴地积攒气力。”9(4)、从诗歌中,我们还能体会到什么?(明年的春天会更加美好。遇到困难时要相信明天回更好,要为实现自己的梦想而努力奋斗)8.指导有感情地朗读诗歌。(1)、试着自由读。(2)、指名读,评价。(3)全班齐读。(配乐)三、拓展延伸1、交流自己的梦想,有兴趣的可写成诗。2、体会柯岩诗中的细腻和深沉。四、布置作业:1.积累、摘抄好词句。2.仿写“我的梦想”。古诗二首教学目标1、读懂二首古诗,了解古诗所描写的劳动情景,从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。体会每首诗所表达的思想感情。2、学习本课生字、词,理解诗句的意思。教学课时:二课时教学过程:第一课时一、导入新课。1、让学生背诵学过的李白的诗歌。2、介绍背景,了解李白。3、板书课题,解释课题:知道“秋浦”在哪吗?秋浦歌是什么意思吗?补充:李白晚年曾五游秋浦,所作《秋浦歌》共17首。今天学的这首是10其中的第14首。二、自读古诗,初步感知1、生自由朗读《秋浦歌》这首诗,读时,注意诗中的一个生字,结合注解把它读准了,争取把诗念得字正腔圆。2、并在小组内交流:自己读懂了什么?3、检查反馈:三、细读品味,感悟理解1、古诗一、二句,作者从视觉的角度,通过侧面描写,向人们展现了一个热火朝天的劳动场面。(1)
本文标题:五年级下册第五、六单元语文教案 (1)
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