五年级下册第四单元教案先学后教

课题：14、再见了亲人（第一课时）主备人：钟才春审核人：史冬梅授课时间：教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、联系上下文理解词语意思并能给课文分段。3、会写本课生字。教学难点：学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。【教具准备】幻灯片【教学过程】一、出示学习目标1、正确、流利地朗读课文。2、联系上下文理解词语意思并能给课文分段。3、会写本课生字。二、自学指导一（初读课文，扫除生字）1、请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。2、学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？”）捣（dǎo）米谣友谊（yì）齐读易错字巩固。三、自学指导二（读课文，读流利）生字都认识了，大家能把课文读得既正确又流利。赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。1、生练读。时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。2、指名读。3、生评议（是否流利上去评）（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。四、自学指导三（再读课文，理解词语、分段）1、课文大家读得很棒，相信词语也难不倒大家。请同学们快速默读课文，划出不理解的词语，联系上下文理解，也可以查工具书或请教别人，3分钟后我们来交流。2、现在我们来给课文分段，比说说段意。（4分钟后，比谁段落分得正确，段意说得好。）汇报一：1、生划出不理解的词语，师巡视。2、同桌互相交流。3、全班交流。好，时间到。现在谁还有不理解的词语，提出来大家交流。（生提出，谁会谁来解决）硝烟：炸药爆炸后产生的烟雾。二次备课：噩耗：指亲人死亡的消息。汇报二1、生自学，师巡视。2、检测。2、第一段（1～3自然段）：讲志愿军与朝鲜人民密不可分的亲情。第二段（4～6自然段）：表达了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人“的感情。七、当堂训练（作业）写2个字组2个词。课后反思：课题：14、再见了亲人（第二课时）主备人：钟才春审核人：史冬梅授课时间：教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、能理解课文内容，背诵喜欢的段落。教学难点：学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。【教具准备】幻灯【教学过程】一、出示学习目标1、能有感情地朗读课文。2、能理解课文内容，背诵喜欢的段落。二、第一次“先学后教”（读课文，思考问题）出示自学指导（一）：请同学们默读课文，思考：1、课文写到了哪些“亲人”？2、从哪些事情中感受到他们是“亲人？（请用自己的话说一说）3、事例中的哪些地方给你的感受最深，把它划下来读一读，想一想从中体会到了什么？（5分钟后，比谁回答得好。）1.生自孝，师巡视2.检测.刚才大家自学得很认真，相信问题也能回答得很好。谁来说文中都写了哪些亲人？大娘小金花大嫂回答得很准确，从哪些事情中可以感受到他们是亲人呢？请用自己的话说一说，要简洁明了。指名说，不足他人补充.师板书。大娘：送打糕、救伤员失去了小孙孙小金花：救老王失去了妈妈大嫂：挖野菜失去了双腿三、第二次“先学后教”（再课文，思考问题）出示自学指导（二）：请同学们默读课文，思考：事例中的哪些地方给你的感受最深，把它划下来读一读，想一想从中体会到了什么？（5分钟后，比谁回答得好。）1、生自学，师巡视。2、指生回答。出示课件句子1：“记得五次战役的时候……真真是雪中送炭呀！”点拨重点词语。生读、齐读。这是当时他们冒着炮火送打糕的图片，大娘身上还有你感动的地方吗？句子⑵“我们还记得，……失去了唯一的亲人。”多好的妈妈呀！八年来；她慈母般的关怀，温暖了多少战士，他对我们的情谊真是璧山还高，比海还深！齐读：您说，……我们怎么会忘记？是啊；素不相识的大娘虽然不是志愿军战士的母亲，但却想母亲一样，甚至胜似母亲。因此，在离别的一刻，我们志愿军战士动情地说一齐读。小金花过渡语︰在这离别的时候，老妈妈不顾身体的疲劳，送了一程又一程，可爱二次备课：的小金花紧紧地拉住叔叔的手不成声。在这一段中哪些地方让你感动。生读句子.师指导。并谈体会。句子.“同志们伤心的……你怎么落泪了呢？生读、评价、再读失去妈妈小金花没有哭，可是与志愿军就要分别的时候，小金花却落泪了，你体会到了什么？生说，不足他人补充。过渡句：小金花和妈妈为了救我们的伤员，妈妈牺牲了。她们又为了我们付出了血的代价。在送别的人群中何止小金花一个人，还有为我们挖野菜的大嫂，在第三段中有没有你感动的地方.生说、指名读、生评读、再读是啊！在志愿军心目中，这位大嫂虽然不是亲人，却胜似亲人。所以，在离别的一刻，战士地说一齐读.您为我们付出了……中国人民买的友谊？”过渡句：为了我们的志愿军，大娘失去了孙孙，小金花失去了妈妈，大嫂失去了双腿，为了我们，付出的是血的代价，。中朝人民在并肩作战中患难与共，亲如一家。他们用自己的先学凝成了那比山还高，比海还深的情谊。再次齐读4—6自然段多么深厚的情谊啊！列车缓缓地行驶者，我们离开了这可爱的土地。到那时我们的心紧紧拥抱在一起，在这离别的时刻，哭泣声与汽笛的长鸣声交织在一起，当志愿军从车窗伸出手，探出头，跟朝鲜亲人再见时，当列车的轰鸣一声紧跟一声时，列车越开越远，想到再也看不到亲人熟悉的身影，再也听到亲人的叮咛，朝鲜人民和志愿军再次深情地呼喊：“再见了，亲人！”四、板书。14、再见了，亲人大娘：送打糕、救伤员失去了小孙孙小金花：救老王失去了妈妈大嫂：挖野菜课后反思：课题：15、金色的鱼钩主备人：钟才春审核人：史冬梅授课时间：教学目标1、能正确流利地朗读课文。2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展示人物内心的表达方法。教学难点：品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。【教具准备】投影【教学过程】：一、出示学习目标:1、能正确流利地朗读课文。2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展示人物内心的表达方法。二、自学指导一（读课文，正确流利、分段）1、目标明确了，现在我们来进行第一场比赛，比谁能把课文读得既正确又流利。要求：读的同学声音响亮，听的同学认真听，有错及时举手纠正。2、课文读流利了，现在我们来给课文分段，5分钟后比谁段落分得好，段意说得好。（一）1、指名读。2、有错纠正，师随机板书易错字。3、读流利，生评议（是否流利上去评）（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。5、齐读（巩固写错字词）（二）1、生自学，师巡视。2、检测。时间到，谁先来说？第一段(1-2)写指导员派老班长照顾我们过草地。第二段(3-22)老班长设法让我们吃到鱼汤，而自己不吃。第三段（23-33）写走到草地边缘时，老班长牺牲了。第四段（34）为了纪念老班长，小梁保存下了金色的鱼钩。课文脉络理清了，让我们再次走进课文，去细细品味文中的故事。三、第二次“自学指导”（再读课文,思考问题）了解了课文讲的故事，你想不想走进故事去了解故事中的任务呢？一起来看指导（二）：出示自学指导（二）课文中主要写了老班长，现在请从文中找出描写老班长外貌和神态的句子，读一读，并谈一谈体会。（8分钟后，比是谁说得好！）生自学，师巡视。全班交流。第二段：炊事班长快四十岁了...两鬓都斑白了。第八段：他坐在那里捧着搪瓷碗...硬咽下去。第二十一段：老班长看到这种情况...拧成疙瘩。第二十八段：：老班长已经奄奄一息了，...一定要走出草地。生可边读边说体会。品读28-34段，体会老班长的精神品格。四、第三次“自学指导”(再读课文,思考问题)通过句子的理解，我们更进一步地认识了老班长。接下来有没有信心通过自己的学习，二次备课：再解决下面的问题呢？出示自学指导（三）说一说你对：“在这长满了红袖的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”的理解。(3分钟后，我们来交流。）1.生自学——同桌互说。2.指名说，不足他人补充。（因为这鱼钩是老班长用来钩鱼给他们吃的，让他们维持生命走出草地的遗物；鱼钩虽然长满了红锈，但老班长舍己为人的革命精神却永远放光芒。小梁把鱼钩小心地包起来，是为了让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，受到革命传统教育，同时也表达了小梁自己永远向者班长学习的决心。鱼钩记录了老班长可歌可颂的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。）3、复读课文，比谁读得生动。指名读一师评。六、板书设计15*金色的鱼钩（闪烁着灿烂的光芒）关心同志舍己为人忠于革命课后反思：课题：16.桥第一课时主备人：钟才春审核人：史冬梅授课时间：教学目标：1、正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。2、能联系上下文理解词语。3、会写本课词语。教学难点：学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。【教具准备】投影【教学过程】一、板题示标：同学们，这节课我们来学习16课。（板书）请看这节课的学习目标（齐读）出示学习目标：1、正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。2、能联系上下文理解词语。3、会写本课词语。二、自学指导一1、现在我们来比赛读课文，要求：读的同学读准字音，声音洪亮。听的同学认真听，发现问题举手订正。2、生字都认识了，老师相信大家能把课文读得既正确又流利。赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。汇报：（一）1、点名读课文，有错举手纠正2、师板书易错字。3、生齐读易错字。（巩固写错字词）（二）1、生练读。师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。2、指名读。3、生评议（是否流利上去评）（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。三、自学指导二（再读课文，分段。）1、通过刚才的学习,我们已能将课文读得正确又流利,现在让我们再回到课文，给课文分段。第一段：（1-6自然段）：山洪向村庄狂奔而来，人们慌忙而逃。第二段：（7-13自然段）：老支书果断指挥乡亲们告别了死神。第三段：（14-23自然段）：老支书和儿子壮烈牺牲。1、指名分段，并说出自己的理由。2、全班交流。3、再读课文，概括课文内容。4、指名回答，不足可补充。5、师板书。老共产党→面对洪水→果断指导→将村民们送上生命桥。6、师总结：他把生命的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起一座不朽的桥梁。二次备课：四、当堂训练（作业）生字（222）课后反思：课题：16.桥第二课时主备人：钟才春审核人：史冬梅授课时间：教学目标：1、有感情的朗读课文，体会文章的思想感情2、领悟文章在表达上的特点。教学难点：学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。【教具准备】投影【教学过程】一、板题示标同学们，今天我们继续来学习16课《桥》（板书课题），请看本节课目标（齐读）出示学习目标：1、有感情的朗读课文，体会文章的思想感情2、领悟文章在表达上的特点。一起来看我们这节课的自学指导。二、第一次“先学后教”（读课文，思考问题）出示自学指导（一）课文中的老汉是个怎样的人，你是从哪些地方感受够到的。请同学们自由朗读课文、画出老汉的相关的句子，读一读，并说说你的体会。（5分钟后，比谁回答得好）1、生自学，师巡视。2、检测：时间到，谁先来说？①指名回答不足可补充。②交流：（1）镇定的老汉。“木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”a．轻轻地读，用心体会，一个“盯”字，你读懂了老汉的心了吗？他不说话，盯着乱哄哄的人们，他在想什么？（师随机板书：有序）b．理解“他像一座山”。“山”给人怎样的感觉？（伟岸、高大、稳重）老汉没有伟岸的身材，他的什么给