五年级下册品德与社会教案

1第一单元成长的快乐与烦恼第一课《生活中的快乐》一、教学目标1、认知:(1)知道生活中快乐的事多,要积极体验快乐.(2)知道快乐的生活有益健康,学习进步,有益于与人和睦相处等.(3)知道生活中常有些让人不快乐的事情.2、情感:(1)体验生活中的快乐,产生积极乐观的情绪(2)愿意快乐的生活,并愿意与大家分享快乐3、行为:(1)努力做到快乐的生活,把不快乐变成快乐.(2)尽力帮助别人快乐起来三、教学过程:(一)看图谈话:你见过这些表情吗看到这些表情,你知道他们怎么了(喜,怒,哀,乐)教师小结:生活中常会遇到一些愉快的事,产生出“喜”“乐”的表情,也会遇到不愉快的事,产生出“哀”“乐”的表情.(二)你见过这些表情吗在生活中你哪些表情比较多请画出来(板书:我们多快乐)(三)说说,画画1、说说你生活中快乐的事(师生互动)2、在小组中说出你快乐的事。3、请你看看这是大家的表情,把它画下来。24、朗读小诗1首学生总结:生活快乐,有益身心健康)(四)猜猜,议议1、生活中谁都可能遇到不快乐的事,小方常常把不快乐变成快乐.猜一猜他心里是怎么想的议一议他这样有什么好处2、如果小方不能把不快乐变成快乐,而是……猜一猜事情会怎样发展下去议一议这样做有什么不好3、讲一讲你把不快乐的事变成快乐的事,请同学猜一猜当时你是怎么想的4、同学中谁经常把不快乐变成快乐,请他介绍自己这样做的好方法,并说说体会.(小组中发言,选代表在班内发言)(五)试一试1、小薇常常不快乐(学生回答:怎样让他快乐起来)2、我们来帮助班内烦恼的同学快乐起来.(六)听故事——快乐鸟的故事(边看幻灯,边听录音)提问:听了故事你明白了什么(七)放歌曲《我们的生活多么幸福》……在欢歌中结束.板书设计:我们多快乐（高兴事多）变不快乐——快乐教学反思：3第二课《拥有好心情》教学目标:1、在生活中不可能事事顺利,烦恼会是每个人生活中的一部分.2、所不同的是我们以什么样的态度来对待生活中出现的这些不如意.3、一个人能没有烦恼吗有了烦恼怎么办教学重,难点:一个人能没有烦恼吗有了烦恼怎么办教具准备:自制卡片教学过程:1、人人都有烦心事A、教师拿出你的生活中快乐,烦恼卡片请学生自由填写.B、让我们做做这个测验,并且把班上同学的测验结果做一个简单的统计,你从这个统计中发现了什么C、每个人的生活中都有快乐,也都有自己烦恼.你有什么烦恼,把它们写出来,讨论如何解决.2、走出烦恼A、为什么总会遇到烦心的事应该找找原因B、自我反思.为什么生气,当时想法,心情是什么,假如这样想,会怎么样C、把你的烦恼和别人讲讲,说说,可以听听别人的建议.3、多对生活笑一笑A、观察图中两种看问题的角度不同,其结果会怎样我们读写出来.B、遇到烦恼的事,改变一下我们的思考方式,换个思路想一想,看看结果会有什么不同？44、小结生活就像是一面镜子,你对它笑,它也朝你笑,你对它哭,它也朝你哭,对同一件事情,不同的人看法不同,感受就不同.有烦恼事时,往好的地方想一想,改变一下思路,看法,转移一下目标,你也许就会快乐起来,以积极的态度,微笑面对生活中的不顺和烦恼.教学反思：第三课《尝尝苦滋味》教学目的:1、让学生认识到在生活中遇到的苦滋味2、让学生认识到有了挫折要怎么办3、在挫折和失败中应该学到什么.教学内容:1、让学生提问一些在生活成长中,有没有遇到过困苦和挫折2、让学生到校外采访一些大人,让学生受到了什么启发3、听了大人们成长的挫折,你有什么感受4、在挫折和失败中有什么不同的态度和不同的结果.教学问题:1、当你们在生活当中遇到学习上的挫败会怎么样52、学生和学生之间有了问题应该怎么办3、从挫败中吸取什么样的教训,不足才是对的,什么样的教训应该是错的.布置作业:学校:新里店教学反思：6第二单元追根寻源第一课《吃穿住话古今》(一)教学目标:1、使学生了解我们祖先是怎样生活的2、使学生弄懂告别饮血茹毛的生活的原因.3、我们的祖先在生活生产中的进步.4、培养学生热爱生活,热爱科学的习惯.教学重(难)点:告别饮血茹毛的生活原因.教学内容:26页——29页教学程序:走进远古时代阅读资料,回答问题1、在远古时代,我们祖先吃什么穿什么住在哪里人类最初和动物一样,将捕来的猎物直接生吃,不会用火烹制食物,甚至害怕火.穿:兽皮,树叶住:山洞2、在生活生产中,有什么进步把一些野生植物培育成农作物如:稻子,粟,把野生动物驯成家畜.小结:人类的生活生产在不断进步的.作业：火的使用和种植,养殖技术的发明对人类的生活产生了什么影响？教学反思：7第二课《吃穿住话古今》（二）教学目标:1、了解古人在农业上有哪些成就.2、了解中食文化教学重点:了解古人在农业上有哪些成就教学内容:30页——33页教学程序农谚:学习农谚理解意思,从中体会劳动者的智慧二十四节气歌春雨惊春清谷天,夏满芒夏署相连,秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒.掌握二十四节气歌,让学生了解一些农业知识,教育他们热爱农业.中华饮食文化(1)餐桌上的智慧通过阅读让学生了解人民饮食文化,说明人类进步.(2)吃中的故事阅读资料,了解粽子的来由,培养学生爱国主义精神.(3)中西饮食比较8中国人:喜吃炒菜,荤素搭配西方人:喜吃奶油,肉类食品中国人:同一个盘里夹西方人:分餐制小结讨论:不同的饮食习惯和方式,各有什么利弊？教学反思：第三课《火焰中的文化,陶与青铜》教学目标:1、认识陶器,瓷器,了解陶器,瓷器的发展.2、让学生知道什么是紫砂壶,它有什么好处.3、让学生认识青铜器,了解青铜与文化的关系.教学准备:学生搜集一些有关陶瓷器的物品9教学课时1课时教学过程:一、复习上节课的内容提问:(1)从古到今,人们制作衣服所用的衣料有哪些发展(2)我们的祖先,最初做出发什么二、新课1、教学认识陶瓷器[1]学生自由阅读44页——45页[2]教师提问几个问题,学生回答师:(1)我们的祖先是怎么想起制陶的(2)书中有几种陶器,它们是做什么用的(3)什么是紫砂壶[3]分小组做陶器,体验制陶的乐趣.[4]全班交流讨论2、教学文化的使者——瓷器(1)学生阅读46——49页内容(2)让学生知道四种瓷器[1]清代青花楼阁圆盘[2]明代五彩镂空,云风纹瓶[3]隋代白瓷双腹龙柄传瓶[4]宋代哥窑开片瓷碗(3)学习中国陶瓷技术的发展3、自己阅读了望台和活动天地.4、教学灿烂的青铜文化10[1]青铜文化的意义[2]了解4种青铜器利篱越王剑铜铲铜鼎三、教师小结四、巩固练习填写品德与社会大全五、作业名词解释:紫砂壶教学反思：11第三单元独具魅力的中华文化第一课《伟大的先人》教学目标:1、认识孔子是我国古代的教育家.孔子的思想是人类宝贵的精神财富.2、了解孔子的生平3、理解孔子的教育思想,并能运用到学习生活中教学重点:孔子的教育成就教学难点:孔子在教育方面的格言课时安排：两课时教具准备:孔子头像,孔庙图教学过程:第一课时《至圣教师孔子》一、前提测评:1、大家听说过孔子吗你能说一说他的事迹吗2、展示孔庙图,告诉学生这就是孔庙,位于我国山东省曲阜市,每年到孔庙参观的人络绎不绝,都是来纪念生活在2000年前的孔子的,人们为什么要纪念孔子呢因为孔子是古代伟大的教育家,思想家.他对中国的思想和文化影响最大,最久远,他有哪些成就呢导入二、认定出示目标(略)三、导学达标1、孔子的生平简介:展示孔子人头像,说明孔子名丘,字仲尼,生活在2000年前的鲁国,是中国古代伟大的教育家,思想家.122、孔子的办学成就和孔子的教育思想.[1]孔子的办学成就,展示孔子讲学图,说明孔子广收学徒,不看身份,使贫苦子弟也有机会学习,孔子所教的学生,前后大约3000多人,其中有72人品行优秀,被后人称之为“72贤人”.[2]孔子的教育思想和方法看书62页小资料:说明《论语》是我国古代文献中的一部著作记载了孔子和他弟子的言行,孔子的教育思想都记载在《论语》一书中.教师出示孔子的教育思想名言:己所不欲,勿施于人敏而好学,不耻下问知之为知之,不知为不知温故而知新三人行必有我师学而不思则罔,思而不学则殆师:大家讨论一下,这几句话的意思学生讨论后回答,对不正确的解释给予纠正师:他的这些思想对我们的学习生活有无作用呢我们要理解这些话,牢记孔子的教诲,把他的话用到自己的学习中去.[3]孔子的教育方法讲仲由和冉求的故事,说明孔子对不同的学生给予不同的教育方法,这叫因材施教.四、达标测评13书上63页题:今天我们为什么纪念生活在两千年前的孔子呢？学生思考,讨论后回答,教师总结纠正。教学反思：第二课时司马迁与《史记》教学内容:教材64页——67页教学目标:1,了解司马迁是西汉时期的史学家.2、掌握司马迁写有《史记》一书《史记》的历史地位和价值3、通过了解司马迁写《史记》的艰辛,培养学生坚强不屈的意志品质.4、通过活动,了解我国历史上除孔子,司马迁外还有许多名人.了解他们的事迹,培养学生良好的品质.教学重点:史马迁和《史记》,难点《史记》的体例.教学准备教具:司马迁人物图像教学过程:一、前提测评,情景导入1、前一课学习了孔子,孔子有哪些值得我们学习的地方学生回答:教师总结:孔子是伟大的教育家,值得我们学习的借鉴的思想观点很多,主要有敏而好学,不耻下问等等.他是中国历史中的文化名人,今天我们再来了解中国古代的又一文化名人——司马迁.142、出示司马迁图,司马迁有哪些成就呢我们一块来看看他的成就是什么二、认定出示目标(略)三、导学达标1、司马迁写《史记》齐读64页故事回答下列问题[1]司马迁是我国历史上著名的文学家和史学家[2]为了写《史记》司马迁做哪些准备工作[3]正当他要写《史记》时,发生了什么事[4]他用了多少年时间,写成了《史记》[5]司马迁写《史记》的经历,说明了司马迁具有哪些良好的品质教师总结:司马迁写《史记》不但要四处考察,搜集材料,而且要与厄运做斗争,这说明司马迁具有坚韧不拨的品质.看书上司马迁的名言:人因有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛.学生讨论这句名言的意思,教师给予订正.他的这句话反映了他的什么思想学生思考,回答教师订正,反映了他对人生意义的充分理解认识,决心所毕生精力用在史学创作中的思想.2、《史记》价值,内容[1]齐读65页小资料,读后提出你不懂的问题,学生可能会提出的问题有:什么是纪传本什么是通史为什么《史记》不仅有很多的史学价值,而且有高水平的文学价值教师给通谷易懂的讲解,力求使小学生理解.什么是纪传体就是以记载各类人物活动为中心的史书体裁.什么是通史通史区别于断优史,记述一个朝代的历史是断代史,记述多个朝代演变的历史叫通史,《史记》记载了从黄帝到汉武帝时代三千年间的历史,所以15《史记》是通史.为什么《史记》有很高的史学价值,还有高水平的文学价值很高的史学价值指《史记》是人们研究中国历史的重要文献,高水平的文学价值指《史记》在描写人物,记事,用词各方面的艺术性.[2]《史记》中记载了哪些历史人物和故事学生大胆想象,你认为写了哪些人物和故事,教师引导逐步归纳出:《史记》中写的都是历史名人,如:秦始皇,陈胜,吴广,屈原等.历史事件当然都是对历史有影响的事件,如农民起义,著名改革等.[3]要了解中国历史除了《史记》,中国古人还写了哪些历史书学生看书,知道还有《资治通鉴》《齐民要术》等.四、达标测评1、小结,点出《史记》的重要性2、活动天地:要求学生试写古代人物传抽查学生写的结果归纳伟大诗人:李白杜甫白居易，著名皇帝:李世民赵匡胤康熙帝，英雄人物:文天祥岳飞，科学家:祖冲之张衡，简单了解他们的事迹：学校的教师教学反思：16第二课《我国的国宝》教学目标:知道我国的国宝,及中国的世界文化遗产,名胜古迹,了解古遗迹中的许多故事,激发学生对祖国的热爱之情.教学重点:通过本节课的教学,增强他们的爱国热情.教具准备:教学挂图课时安排:一课时教学过程:一、谈话导入在我们祖国的大地上,到处都有祖国先人留下的遗迹,它们不仅是中国人民的宝贵遗产,也是人类的共同财富,其中,许多被列为世界文化遗产.二、讲授新课出示我国地图,在图上找一找文化遗产,在我国的什么地方.北京:长城,天坛,故宫,颐和园陕西:秦始皇陵甘肃:敦煌莫高窟西藏