五年级下册语文第一单元备课

五年级下册第一单元王舍人中心小学高云霞单元备：第一组教学内容：走进西部教材分析：本单元选取了四篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用。《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。学习目标：△1.认识27个字，会写20个字。△2.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。☆3.指导学生有感情地朗读课文，抓住主要内容，理解含义深刻的句子，引导学生了解西部灿烂的历史。☆4.体会课文中借物喻人的写作特点。☆5.了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。6.引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感。7.引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美表达的效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力。学情分析：学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍。教学方法措施：1.是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；2.引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；3.引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。教学准备：课文插图多媒体课时安排：教学本组教材可用11—13课时。其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，“交流平台”“日积月累”“趣味语文”1—2课时。1草原教学内容：草原教材分析：这是老舍先生写的一篇散文，整篇文章中浸润着浓郁的草原风情，能够让我们感受到草原风光的秀美，草原人民的热情好客，最后文章通过诗句表达蒙汉情深，表现文章主旨。先写风景，在写风景时，通过直抒胸臆的写法，表现对草原的赞美，通过精笔细描表现作者的喜悦与惊叹。在写景时，运用了比喻和拟人的修辞手法，使文章具体生动，很好地表现出了作者的情感。在写草原人民时，通过迎客、相见、联欢、话别四个不同的场景，以写实的笔法表现出了草原人民的热情，在叙述中，又将自己的情感穿插其中，将情景交融的手法发挥的淋漓尽致。最后的结语非常简练，使文章主题更加深入。学习目标：1.认识4个生字，会写14个生字。正确读写有关的生字词语。2.有感情地朗读课文，背诵第一、第二自然段。3.感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。4.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。学情分析：我们的学生生活在高楼林立的现代社会中，看到的是五彩斑斓的世界，那种繁华与喧闹充斥于我们生活中，让人眼花缭乱，目不暇接，心无定所。我们所处的地方被工厂紧紧包围，抬头看天，蓝色的天空，朵朵白云总是在新雨之后，马路两旁的绿色只是点缀。读了课文之后，也许学生们并不了解老舍先生的惊叹与喜悦，也许并不了解什么是一碧千里的草原是什么样子的。要先引起学生的视觉注意，才能让学生体味语言深处表达的情感美好。课前准备：1.搜集草原风光的图片，做成课件。2.搜集作家老舍的资料。3.搜集蒙古族的节日资料，写草原的诗歌、歌曲。课时安排：2课时第一课时课时数：1教学过程：一、导入1.出示草原图片，学生欣赏。今天我们就一起跟随老舍先生一起去感受草原的优美以及那里的民族风情。2.学生介绍了解到的草原，蒙古族以及作者老舍先生。【通过学生在课下的搜集，让学生进行拓展，加深对课文的了解，同时培养学生搜集资料和探究问题的能力。】教师适当补充。二、初读课文1.自读课文，将有关的生字词语画下来。2.认识有关的生字词语。绿毯渲染勾勒低吟迂回襟飘带舞马蹄礼貌拘束羞涩摔跤偏西天涯3.请同学们再读一遍课文，文章围绕草原都写了哪些内容？整篇文章都是围绕文中的哪句话来写的？将你不懂得句子打上问号，写出你不懂的问题，在读懂的地方写出自己的感受。学生小组合作学习，教师巡回指导。根据刚才提出的问题，进行汇报。三、精读课文1．学习第一自然段。指名读。2.通过哪个词或哪句话你知道了什么？学生交流感受。【在这里，学生能够感受到草原的美，但是作者怎么将这种感情表达出来的，学生说不出来，只是比较浅显的感知，能够说出草原一碧千里，很辽阔，很美，仅此而已。】3.进行比较阅读：①这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。哪句好？从中你能读出什么？你试着读一读。②羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯贴上了白色的大花。这两句哪句好？为什么？试着读出你的感受。4.“那些小丘的线条是那么柔美……流入云际”，一个“流”字将草原那具有鲜活生命力，淋漓尽致地表达了出来，而“流入云际”则写出了草原无边无际的壮观之美，这种境界给人的感觉是什么样的？你能把这种感觉读出来吗？自己读──指名读。5.这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。用“既……又……既……又……”练习说话。6.在这种境界里，连骏马和大牛都有时侯静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。在这种境界里，连骏马和大牛都有时侯静立不动，回味着草原的无限乐趣。“这种境界”指的是什么？从“好像”这个词语中你知道了什么？作者想通过骏马和大牛的这种姿态，想表达什么心情呢？7.多么优美的景色，多么生动的语言，让我们一起在仔细品味，用心赏读吧。配乐齐读。8.作者运用了什么修辞方法，将草原写的如此的美丽呢？（比喻和拟人）指导，还有将自己的情感直接的表达出来，这叫直抒胸臆。请在文中找出来这样的句子。9.总结。【借助感性的画面内容，直观场境，把学生带入情景之中有一种身临其境的感觉。】四、布置作业1.将生字写两遍，词写两遍，第一自然段抄写一遍。2.背诵第一自然段。板书设计1草原风光美一碧千里翠色欲流第二课时课时数：2教学过程：一、复习导入回顾上节课所学内容，文章从哪两方面写了草原的美？在写草原的美的时候，运用了哪些修辞手法？请举例。二、精读领悟，感受情深1．默读课文2-5自然段思考：如果要用一个词概括草原人民对待客人的特点，你想用什么？（热情好客）3．草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？迎客待客联欢话别4．草原人民的热情好客从哪些语句可以看出，用——勾画出来。理解：忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。四、总结拓展，深化中心1．“热情迎接、盛情款待、尽情联欢、深情话别”，这一切是那样美好，是那样和谐，人们总希望美好的瞬间能永远定格，永久珍藏。下面就让我们再用情的读一遍课文。【以景激情用情品读情景一致】假如你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间？（想象画面）此时此刻，如果你是那内蒙古同胞，你想说什么？此时此刻，要是你是在场的汉族兄弟，你会说些什么？（同桌互说）2．千言万语汇成一句话：“蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”五、作业1．抄写课文第二自然段。2．背诵课文第二自然段。板书设计：1草原人情美迎客待客联欢话别2．丝绸之路教学内容：《丝绸之路》教材分析：《丝绸之路》是走进西部系列教材中的另一篇文章，这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来的、沟通西方文化的友谊之路。体现了丝绸之路在中西方国家的经济、贸易、文化的伟大的历史意义。学习目标：1．认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。△2．有感情的朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史，体会丝绸之路的重要作用。☆3．激发学生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。学情分析：这是一篇自学文章，以学生自主学习为主，突出自主学习的独立性，是独立阅读文章所要达到的训练目的，教师要给学生提供自主学习的平台，激发学生自主学习的兴趣。本节课的教学，应该在大量的交流材料中展开，学生可在材料的交流中，初步了解丝绸之路，由抽象变具体，在通过对文章的理解，进一步完成学习内容。课前准备：1．教师准备《张骞与丝绸之路》资料。2．学生搜集有关张骞出使西域的资料。课时安排：1课时丝绸之路课时数：3教学过程：一、交流资料，引入新课1．课前同学们都收集了有关张骞出使西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些知识？请拿出来我们做以交流。（1）小组交流，教师巡视指导。（2）全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，并对认真搜集资料的学生给予鼓励。。2．这篇文章的题目《丝绸之路》，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢？预测：（1）什么是丝绸之路？（2）那是一条怎样的路？（3）围绕丝绸之路发生过哪些故事？……【课外与课内结合，小组合作交流，自主提出问题。这些都体现了新课程的要求。】二、初读课文，整体感知1．自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。2．读后交流：课文先讲了什么，然后讲了什么，最后讲了什么？3.认读生字词语矗立凹眼戎装循声望去鸵鸟匕首商贸芝麻美轮美奂4.积累四字词语精神饱满栩栩如生浩浩荡荡古朴典雅不计其数远道而来天高气爽绫罗绸缎五彩缤纷崇山峻岭丰富多彩美轮美奂【增加学生词语的积累。】三、感悟课文，积累语言你认为丝绸之路是什么样的？从文中找出合适的话来加以说明。（说出理由）学生可能会找到：①商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。（载货）②望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。（繁忙）③一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！（伟大）④从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进，他们越过崇山峻岭，将中国的养蚕、缫丝、冶铁、造纸、凿井、灌溉等技术带向中亚、西亚和欧洲，将那里的葡萄、核桃、石榴、蚕豆、黄瓜、芝麻、无花果等食品带到我国，还有狮子、犀牛、良马等动物，也传进了我国。我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻，由于吸收了外来文化的长处，变得更加丰富多彩、美轮美奂。（商贸文化）【问题设置的大一些，不琐碎，会让学生更好的理解课文。】四、中国使者说：“一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”丝绸之路的伟大体现在哪些方面？学生交流。1.感受“友谊”之路。迎候之远：边境。迎候之众：浩浩荡荡不计其数。迎候之热情：表情、语言、动作、礼物、节目。中国使者：谦虚有礼。薄礼不薄：各色绫罗绸缎，五彩缤纷。史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在重量相等的情况下基本上等价。公元前四世纪，希腊人克特西阿斯就成中国为“塞勒斯”，即丝国。公元三世纪的一位罗马作家说：丝国人制造宝贵的花绸，它的色彩像野花一样美，它的质料像蛛丝一样纤细。【资料的运用，起到了渗透作用，更增强了学生对丝绸之路的向往。】2.感受经济之路。我们送给安息国的是什么？安息国送给我们的是什么？从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进，他们越过崇山峻岭，将中国的养蚕、缫丝、冶铁、造纸、凿井、灌溉等技术带向中亚、西亚和欧洲，将那里的葡萄、核桃、石榴、蚕豆、黄瓜、芝麻、无花果等食品带到我国，还有狮子、犀牛、良马等动物，也传进了我国。从这段文字中，你读出了什么？学生可能会想的不全面，教师适当点拨。我们中国输出的是技术，其他国家输出