五年级下语文教案-威尼斯的小艇-人教新课标

xiaoxue.xuekeedu.com五年级下语文教案—威尼斯的小艇|人教新课标教学目标：１、理解课文内容，认识威尼斯小艇的特点和作用，以及船夫的驾驶技术之高超。２、领会抓住事物特点写的表达方法。３、感情朗读课文，感受威尼斯独特的风景美。教学重点：认识小艇的特点和作用。教学难点：领悟作者的表达方法。教学过程：一、导入新课：同学们，现在正值春暖花开之际，都愿意到处去逛一逛。今天我们一同去欣赏下异域风情，如何？板书“威尼斯”,听说过这儿吗？你有怎样的了解?（简介威尼斯）美国著名的作家马克.吐温也曾慕名前往。这位作家你听说过吗？（简介作者），他留下了一篇著名的散文：《威尼斯的小艇》二、出示课题齐读课题质疑课题：你读懂了什么，有什么问题想要提出？在读课文之前，好好琢磨琢磨题目的意思，理解题目的意图是一种很好的学习方法。三、初读课文请同学们带着刚才的思考，自由朗读课文，达到正确流利。说说课文内容和自己的突出感受。学生自读课文后谈感受四、默读课文，自主学习走了一趟威尼斯，坐了一次小艇，要想把感受说的更好，得深入课文一个字一个字，一个词一个词、一句话一句话地琢磨。这样，你肯定会有新的发现，新的体会，新的感受。xiaoxue.xuekeedu.com下面，让我们再认真、仔细地默读一遍课文，读懂的或有疑问的地方可以圈点批注。学生默读，教师巡视六、小组交流，组长评价自学完毕，小组交流，组长评价七、集体分享全班集体汇报交流根据学生回答指导：（一）小艇的样子作者写出了小艇长、窄、深的特点，为什么比喻句用了三次，重复吗？作者的描写哪些值得我们学习?(领悟写法)有兴趣的话大家不妨把它记一记，积累下来。(学生读、背)（二）感受船夫高超的驾驶技术1．文中从那些方面展示了船夫操纵自如的高超技术呢？2．思考作者是怎么把这一部分写详细的？（分情况、正侧面）3.指导朗读，感受到熟练地操作，高超的驾驶技术。（三）了解小艇的作用1.生读，谈感受2．刚才同学们知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，说明它在人们生活中有重要的作用；3.品读课文，感受威尼斯风情（指导朗读）白天，当小艇行驶在水面上时，人们坐上小艇开始一天的生活，威尼斯的水面上生气盎然，热闹非凡；夜晚，当小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动也好静也好，古老的威尼斯都是那么优美。让我们在轻柔的乐曲声中感受威尼斯的独特风情。(指名读，评价，配乐读，齐读)（四）课堂小结通过本节课的学习，你学到了哪些表达方法呢？xiaoxue.xuekeedu.com四、作业超市默读《威尼斯之夜》，比较一下《威尼斯的小艇》与它在内容、写法上的异同。小练笔：用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。附：板书设计外形：长窄深翘抓特点特点独特比喻行动：轻快灵活总分26威尼斯的小艇驾驶技术：操纵自如高超分情况船动城闹正侧面作用关系密切动静结合船停城静窗体顶端xiaoxue.xuekeedu.com《猴王出世》拓展一、教学目标1.通过查字典，自学作品中的生字词，读通、并初步读懂作品。2.通过做批注，能够深入的了解作品。3.通过表演作品中的精彩片段，正确把握人物特点。运用经典语言，提高表演能力。养成互助、合作的好品质。4.通过背诵，积累经典的语言，丰富学生的文化底蕴。5.通过人物点评，提高学生语言表达能力，引导学生树立正确的人生观。二、教学重难点1．在把握人物性格特点的基础上进行表演。2．用简练的语言进行赏析点评。三、教学方法1.自读自悟法2.互助交流法3.合作表演法四、教学过程（一）直接导入师：近段时间同学们读了《西游记》，这节课上一次读书交流课。（二）看人物说故事xiaoxue.xuekeedu.com1、请你说出与人物有关的《西游记》故事。（课件：《西游记》人物图片）（设计意图：该环节截取了电视剧《西游记》中的画面，形象的画面引发了学生的思维，同时形象的画面易于调动学生参与的积极性，易于与书中的语言及故事情节相对接，快速得活跃着学生的思维。）（三）体会语言的精妙师：我国的经典名著都有一个共同特点，那就是语言的精炼、典雅！你在读这部书的时候体会到了吗？师：请看这段话（课件：精彩的片段）1、你觉得这段话写得怎么样？好在哪里？你谈一谈？2、从哪些句子看出写得很生动？3、师：“食草木，饮涧泉，采山花，”觅树果中的“食。饮，采。觅”都是一个字，每一个字都是写了一个动作，不多不少，却表达的如此生动，这就是用词的精妙。4、同学们，再来看这句话《课件》：你看：我把“为友”和“为亲”换了，你读一读，行吗？为什么？5、读，体会作者用词的精妙。6、精彩片段展示。7、指导：抑扬顿挫、加动作。（设计意图：引导学生体会作者语言的精妙，同时在交流的过程中互相学习，并给予诵读方法的指导。）（四）诵读与品读师：同学们，《西游记》不仅仅是其语言精妙，景色美是其一大描写特色。同学们也积累了不少关于写景的片段，谁起来展示一下。（设计意图：积累是学生学习语言所必不可缺的一个环节。运用激励性的评价让学生在自我检测中丰富自己的积累，同时把课堂交给学生，把学习的权利交给学生，还关注到学生的个体差异。）师：这么美的语言，我们在读书时是不是应该细细地品啊？师：品读这段话：xiaoxue.xuekeedu.com山南有青松碧桧，山北有绿柳红桃。闹聒聒，山禽对语；舞翩翩，仙鹤齐飞。香馥馥，诸花千样色；青冉冉，杂草万般奇。涧下有滔滔绿水，崖前有朵朵祥云。真个是景致非常幽雅处，寂然不见往来人。（1）同学们，我们也来品一品这段话。（2），同学们，《西游记》中，在这段话之前，吴承恩是这样写得：真个好山！，请琢磨琢磨这段话，这座山好在哪里？用一个词来概括一下吧。（3）山好，其实关键是作者写得也好，请同学们读红颜色的词。（4）理解叠词的作用。（5）师：读名著，要做到一个词：那就是品。品就是细细琢磨琢磨这些句子，然后再想象一番。（6）再读：边读边想象作者所描绘的美景。（设计意图：诵读经典作品要品，如何品？在这个环节中，教师引导学生掌握品的方法，体会如何就是品，教给学生品的方法。）（五）书中人物赏析师：《西游记》不但景美，人更美。在老师看来，《西游记》描写了一系列的帅哥、美女啊。1、你认为《西游记》中谁长得帅？书中是怎么描写的？2、你认为谁长的帅？师：《西游记》中的美女多了去了，连蜘蛛精、老鼠精在吴承恩笔下都漂亮的不得了。1、下面进入：美女篇系列。2、你认为《西游记》中谁长的漂亮？书上是怎样写她的？3、诵读指导（描写菩萨的一段）动作不在多，而在于恰到好处。（设计意图：引导学生积累精彩的片段，同时对名家笔下的人物描写有进行对比和学习。）（六）交流写作方法师：从吴承恩对人物的描写中，你觉得写人物时，可以写他的什么呢？1、请同学们看这段话：（课件：这是描写女儿国国王的）2、这个片段都写了人物的什么xiaoxue.xuekeedu.com3、再看，这段中，作者用了什么方法来写人物的？（比喻、对比）（设计意图：体会名家名篇的写作方法，同时也引导学生在平时的读书中要会读，会思考。）（七）表演精彩情节《西游记》景美、人美，情节更美！同学们在平时也用演的方式来读《西游记》，下面，请把精彩的情节演出吧。（设计意图：演是能深入阅读的一个重要的环节，是提高阅读能力、表达能力及表演能力的关键环节。同时学生招募合作演员及演出的过程也能很好的培养学生合作能力、交往能力。）（八）书中人物评说师：同学们，一部流传多年的名著，她的一个显著的特点就是塑造了许多生动的人物，读了《西游记》，你对吴承恩笔下的这些人物有何评价呢？进入下一个环节：人物点评。(设计意图：读书要思考。从此环节中可以看出学生在平时的读书中是否进行了思考，对人物行为是否有自己的观点。)（九）教师小结课后延伸师：同学们，《西游记》对景的描写，还有那种上天、入地的想象力是其他书籍不可比的。同样是经典的书籍，《水浒传》对人物的描写是其一大特色，水浒中一百零八将，各具其性情，各具起气质，各具其形状，各具其口声。故事情节是一波未平，一波又起。同学们,想读吗?（设计意图：对书的总结，其实是引发学生读书的欲望。）