五下 第五单元教案

语文第五单元教学进度计划教学内容本单元由课文《爱如茉莉》、《月光启蒙》、《我和祖父的园子》、《谈礼貌》和练习5及习作5组成。课文文质兼美，要通过朗读加深对文本内涵的理解，感受亲情的美好，学会关心、爱护自己身边的人。作文5是一篇写人的文章，要通过具体的事写出自己身边的“小能人”。练习5以综合性为主，内容包括处处留心、读读背背、口语交际等，意在丰富语文教学的内涵，增加学生的语言积累，提高学生的语文实践能力。训练重点1、能正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读加深对文本内涵的理解，感受亲情的美好，学会关心、爱护自己身边的人。2、学会本单元28个生字，能正确书写，认识14个二类字，掌握两个多音字，能联系上下文或查工具书理解生字组成的词语和文中出现的新词。能用“一面……一面……”“……只好……”造句。3、学习读懂征文启事，了解启事的格式，学会抓住征文启事的要点领会习作要求。4、学习书写钢笔字、毛笔字，养成良好的书写习惯。5、学会有礼貌地与人相处，学会尊重他人，关注自己的行为规范，提高自己的行为修养。课时安排课题课时数起止日期备注17爱如茉莉25.11-5.1218月光启蒙25.13-5.1419我和祖父的园子25.15-5.18含“双休”日20谈礼貌25.19-5.20习作535.21-5.22练习535.25-5.26No.学习内容：17、爱如茉莉学习目标：1、认识14个生字，理解由生字组成的词语；会写其中9个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。2、通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。3、联系实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。学习本课共需2课时本教案为第1课时学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。初步理清文章脉络,感知课文内容.重难点：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。初步理清文章脉络，感知课文内容。活动过程：一、激发活动兴趣1、爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今天，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的爱。2、板书课题，引导质疑。指导书写“茉”字，下部分是“末”字。学生书空。二、实施活动过程学生活动方案教师导学预案活动一：初读课文，学生字词，感知课文内容。1、自主。自读课文，画出不认识、不理解的字词。查字典并联系上下文理解词语意思。把课文读正确、读流利。2、合作。（1）、组内检查课文朗读情况，纠正错误读音。（2）、交流新词的意思及理解词语的方法。（1）出示本课生字（包括二类字）认读。（2）出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。（3）、还有哪些词语是不能理解的，需要别人帮助的。3、展示。小组形式汇报，其他组评价补充。活动二：再读课文，理清文章脉络。1、自主。再读课文，思考：（1）课文中几次写到了茉莉？。（2）尝试按事情的发展顺序给课文分段。2、合作。（1）小组内交流主要内容。（2）交流划分的段落。3、展示。集体交流。教师小结。活动三规范写字1、自主。出示生字，观察自己学会了哪些字？哪些字感觉较难写难记？2、合作。小组内交流。3、展示。学生描红、临写，教师巡视指导。我们要把这些生字写正确。再看看这几个生字，先好好地观察一下，不要急着动笔。范写例字，讲解指导。描红、临写、评议。三、检测活动效果1、出示生字词认读、听写。2、指生朗读课文。四、拓展活动时空1、练读课文，读正确流利。2、抄写课后生字词。No.学习内容：17、爱如茉莉学习目标：1、认识14个生字，理解由生字组成的词语；会写其中9个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。2、通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。3、联系实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。学习本课共需2课时本教案为第2课时学习目标：1、有感情地朗读课文。2、通过朗读具体的语句，感受文中人物的内心世界，真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。3、联系实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。重难点：通过朗读具体的语句，感受文中人物的内心世界，真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。活动过程：一、激发活动兴趣1、读题。2、快速浏览课文，说一说文章的主要内容。3、这节课我们就走进故事，感受那如茉莉的爱。二、实施活动过程学生活动方案教师导学预案活动一朗读课文，感受茉莉。1、学生按要求自读课文。(1)课文中几次写到了茉莉？每一次写茉莉分别带给人什么感受？(2)在作者眼里，茉莉开始是平淡无奇的，而随着故事情节的发展，茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香，还袅袅地钻进了心中。为什么呢？学生读书、交流，出示词语：平淡无奇洁白纯净诗意弥漫缕缕幽香袅袅班级交流（预设）：（1）第二天早晨，妈妈2、合作。小组内交流，练读。3．展示。小组形式汇报，其他组评价补充。活动二精读课文，品味爱心1、爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的细节中，读书要注意细节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时要感受描述的语言。要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。再读课文，标出能表现细节的词句，在旁边空白处写上自己的感受。2、合作。小组交流。交流内容：从哪些细节，那些语段中感受到爱如茉莉。交流方式：把自己感受最深的读一读，然后表述自己的观点；同一段有不同感受可以补充。3、展示。集体交流。教师引导。用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。（2）当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。（3）“似乎是我惊醒了爸爸。他……她一动我就惊醒了。”和“爸爸去洗漱……爱如茉莉”。三、检测活动效果不同的人对“爱”有不同的理解和认识，想一想，议一议，把你或他人眼中的真爱说一说。再写一写。评议交流。四、拓展活动时空不同的人对“爱”有不同的理解和认识，想一想，议一议，把你或他人眼中的真爱记录下来。No.学习内容：18、月光启蒙学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、抓住关键词句品读课文，领会“月光启蒙”的含义，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。学习本课共需2课时本教案为第1课时学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。初步理清文章脉络，感知课文内容。重难点：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。初步理清文章脉络，感知课文内容。活动过程：一、激发活动兴趣1、出示孙友田的经典诗句，相机介绍诗人。2、孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾经说过这样一段话：母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。3、这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富？今天我们就来学习孙友田写的散文《月光启蒙》（板书课题，指导写“蒙”字，齐读课题。）二、实施活动过程学生活动方案教师导学预案活动一初读课文，学生字词，感知课文内容。1、自主。自读课文。画出不认识、不理解的字词。查字典并联系上下文理解词语意思。会读会写田字格中的生字，会读绿线中的生字。把课文读正确、读流利。（1）出示本课生字（包括二类字）认读。（2）出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。2、合作。（1）组内检查课文朗读情况，纠正错误读音。（2）交流新词的意思及理解词语的方法。3、展示。小组形式汇报，其他组评价补充。4、描红、临写。活动二再读课文，理清文章脉络。1、自主。再读课文，想想每一自然段的意思，尝试给课文分段。2、合作。（1）小组内交流每一自然段的意思。（2）交流划分的段落及段意。3、展示。集体交流。教师小结。（3）写字指导：练读词语，趣味记字温柔的手—打一字（揉）；有心不平静，有话不可信—打一字（荒）描红、临写——要点提示：茉莉（上下结构，上小下大）；掏、谎、叮、泽、缕、揉、哦（左小右大）交流明确：第一段（1～3）：写童年夏夜生活的美妙，是母亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱，对民间艺术的爱。第二段（4～8）：写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了“我”的想象和智慧。第三段（9）：写母亲是启蒙老师，为“我”飞向诗歌王国奠定了基础。三、检测活动效果1、出示生字词认读。2、指生朗读课文。四、拓展活动时空1、练读课文，读正确流利。2、抄写课后生字词。No.学习内容：18月光启蒙学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、抓住关键词句品读课文，领会“月光启蒙”的含义，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。学习本课共需2课时本教案为第2课时课时学习目标：1、有感情地朗读课文。2、抓住关键词句品读课文，领会“月光启蒙”的含义，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。重、难点：抓住关键词句品读课文，领会“月光启蒙”的含义，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。活动过程：一、激发活动兴趣1、读题。（出示画面导读。）2、复习：是谁启蒙了我？（母亲）她用什么方式启蒙了我？（指述板书。）3、这节课，我们就和作者一起走进那温馨的篱笆小院，感受作者童年那永远美妙的夏夜。二、实施活动过程学生活动方案教师导学预案活动一：品读课文，感受美妙1、自主学习：默读课文1—13段，想一想：作者说“童年的夏夜永远是美妙的”，是什么让他觉得童年的夏夜永远是美妙的？你从哪儿读出来的？细细品读课文，圈划重点词语或句子，在空白处写一写自己的感受。2、小组交流：选择能体现夏夜“美妙的”内容组内重点交流，1、指读活动案，组织有序活动（巡视指导，提示全员参与学习，讨论。）2、交流：你从哪儿看出童年的夏夜永远是美妙的？读句子，说体会。重点体会母亲并朗读体会。3、小组展示：读读，议议，再读读。活动二：再读课文，领悟启蒙1、自主学习：为什么说“母亲不识字，却是我的启蒙老师”？自由朗读课文最后一段，说一说理由，读出自己的感受。2、小组交流：说一说，读一读。3、小组展示：朗读体会。歌谣情，童谣趣。体会“芳香”等意思。领会母亲给我的启蒙。3、读书感受美妙。1、指读活动案，组织学习。2、朗读体会母亲的启蒙，感受对母亲的感激。三、检测活动效果想一想，写一写：如果给本文改个课题，你准备改成什么课题？和原文题《月光启蒙》相比，你认为哪个好？为什么？（写好讨论，交流领会文章用“月光启蒙”的好处。）四、拓展活动时空1、课课堂总结。2、课后阅读孙友田的《月光母亲》。3、收集民歌、童谣，读一读，记一记，准备交流。No.学习内容：19、我和祖父的园子学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课8个生字，两条绿线中的1个字只识不写。理解生字组成的词语。3、理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。学习本课共需2课时本教案为第1课时学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。初步理清文章脉络。重难点：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。初步理清文章脉络。活动过程：一、激发活动兴趣1、板书课题，读题（用自己的感受读）2、读了这个题目，你会产生什么疑问呢？学生质疑。3、