五年级数学上册第二单元《位置》导学案

五年级数学上册《位置》导学案学习内容：用数对确定位置（一）学习目标：1、学生结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义；能在具体情境中用数对表示物体的位置。2、学生经历从已有经验到用数对确定物体位置的探索过程，体验用数对确定位置的必要性和简洁性。3、渗透“数形结合”的思想，发展学生的空间观念自主学习单填空：1、用数对表示物体位置时，第一个数表示（），第二个数表示（）。2、数对(3,0)表示第（）列第（）行，0既是（）的开始，又是（）的开始。2、数对（3,5），表示第（）列和第()行；数对（5,3），表示第（）列第（）行。它们用同样的两个数表示的位置（），因此在写数对时要按照规定“先（）后（）”描述。合作探究单讨论：1、数对（1，4）和数对（6，4）中的第二个数相同，这两个数对表示的数在同一（）上。2、数对（3,5）和数对（3,3）中的第一个数相同，这两个数对表示的数在同一（）上。3、用数对（x,3）表示第3（）上所有点的位置。4、用数对（3,y）表示第3（）上所有点的位置。学习内容：用数对确定位置（二）学习目标：1、在具体的情境中，探索确定物体位置的方法，能用数对表示物体的位置。2、学生能在方格纸上用数对确定位置，初步感知直角坐标系的思想和方法。3、能灵活运用到日常生活中，解决实际问题。发展空间观念。。检测学习单班级姓名学号填一填：1、在在直线上确定一个点，只要（）个数据；在平面上确定一个点，需要（）个数据，也就是说，我们可以用（）表示物体的位置。2、竖排叫做（），横排叫做（）。3、用数对表示位置时，一般先表示（），再表示（）。4、小明在教室的位置用数对（3,6）表示，他是坐在第（）列，第（）排。二、判断。1、小芳在教室的位置用数对（2,5）表示，她坐在第5行，第2列。2、两个学生在教室的位置是（6，9）和（9,6）,他们坐在同一列或同一行。三、涂一涂，看看是什么图形。（2,5）（8,3）（3,2）（5,5）（5,6）（2,2）（8,2）（2,4）（5,2）（7,2）（2,3）（4,2）（8,4）（5,4）（5,3）（6,2）（8,5）8765321012345678学习内容：用数对确定位置练习检测学习单班级姓名学号订正一、填一填：1、电影票上的“7排16座”简记作（7,16），则“15排10座”记着（，）；（21,7）表示（）排（）座。1、中药柜中，三七的位置是（3,5），它在第三列，第五行；田七在第五行，第四列，它的位置是（，）。二、选一选：1.音乐课上，聪聪坐在音乐教室的第4列第2行，用数对（4,2）表示。明明坐在聪聪正后方的第一个位置上，明明的位置用数对表示是（）。A.(5,2)B.(4,3)C.(3,2)D.(4,1)2.在同一幅图上，如果点A用数对表示为（1，5），则点B用数对（1，1）,点C用数对表示为(3,1),那么三角形ABC一定是（）三角形。A、锐角B、钝角C、直角D、等腰三、画一画：1.请你在下图中描出A(2,1),B(7,1),C(4,4),D(9,4)各点，并把这几个点顺次连接成一个封闭图形，你能发现什么？50123456789102.按要求作图并回答问题。（1）、在图中描出三角形A(2,9),B(1,7),C(4,6)，三个顶点的位置。（2）、画出三角形ABC向右平移3个单位后的图形。（3）、三角形向右平移3个单位后的图形的顶点分别是：A′(,)B′(,)C′(,)。10012345678910