五年级社会实践教案

五年级社会实践教案执教人:________2016年下期第一课时《生活中的一次性物品》活动目的和要求：1、了解一次性物品对保护环境的影响。2、搜集和整理资料；学习处理调查数据。活动重点和难点：搜集和整理资料；学习处理调查数据活动设计：一、导入课题1、讲述：不知从什么时候起，人们被眼前出现的一幕幕情景所震惊：公路沿线两旁满地被丢弃的盒盒袋袋、瓶瓶罐罐，一眼望不到边际；隆冬季节，光秃的树枝上挂满白色的塑料袋和塑料薄膜，被狂风吹得飘飘扬扬，哗哗作响，如同招魂的白幡，而在车站，码头或是闹市街头，扔在地上的一次性塑料饭盒令人触目惊心。春季的郊外在才发有新绿的庄稼地里，星罗棋布地撒满了白色地膜和废弃塑料袋，使踏青的人们多了一份无奈而少去了春日踏青的情趣。所有这一幕幕的情景预示着“白色污染”已悄然来临，同时也唤起人们对“白色污染”的防治意识。二、学习新课：1、动员准备阶段（1）、看报道，初步感知什么是“白色污染”及其危害在确定课题之后，一些学生对主题的实践研究已经有了一定的构想，然而要想让学生在活动的整个过程中围绕关键问题有效地展开研究，还必须让他们对自己所研究课题的范畴有一定的认识。于是，我让孩子看了一则报道：“白色污染”对人类的伤害究竟有多大？所谓“白色污染”，是人们对塑料垃圾引起环境污染的一种形象称谓。它是指用聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成的各类生活塑料制品被使用后所弃置的固体废物。由于随意乱丢乱扔，并且难于降解处理，对城市环境造成严重污染。据报道，非降解塑料制品在生产、使用、回收等环节都存在严重问题，首先，一些发泡性塑料制品在生产过程中使用的发泡剂，破坏大气臭氧层，有的还存在严重的安全隐患。有些人用这种塑料制品盛装食物，有的商家甚至把做好的热饭倒入塑料袋让消费者带走食用，而当温度达到６５℃以上时，塑料袋中的有害物质就会渗入食品中，对人的肝脏、肾脏、中枢神经等造成损害。如果在使用后随意丢弃，还会造成严重环境污染，入土掩埋很难降解，有的甚至在土壤中会存在１００年以上，对土壤和地下水造成持久性的污染。2、收置收集资料：搜集的资料内容：（1）什么是“白色污染”？（2）搜集、查找关于“白色污染”危害的资料；（3）查找有关治理“白色污染”的方法；提出要求：同学们在资料收集的过程中要通过自己的整理有效的把内容呈现出来，以供大家查阅。3、时间安排：课余时间和周六、周日。4、教给获取资料的方法。合理分工，搜集资料；把学生分成若干小组，分别到图书馆、书店、访问调查以及上网查找、搜集资料。教学反思：第二课时《校园节约调查》一、主题提出：有些同学常常忽视了节约用水这一小细节。认为浪费点水没什么大不了的。于是，我们展开了这一现象的讨论会。全体同学都认为节约要从小做起，同时还提出了不少的节约小技巧,还发现了许多浪费现象。于是，提出要对校园其他方面进行调查，看看还有没有其他的浪费现象。二、活动目标：认知：发现身边的浪费现象，明确节约的重要性，从而身体力行，从自己做起，从身边小事做起。情感：1.通过活动，发展人际交往，养成合作品质。2.通过对校园环境的考察，感受在研究活动中获得的乐趣。能力：1.激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力三、活动过程：第一阶段：活动主题提出1.小讨论会：在活动中发现节约或浪费的现象，谈感想。2.过渡：在我们身边，除了这些浪费现象外，还有很多。在我们的校园里就有。你们能用你们发现的眼睛去发现这些现象吗？第二阶段：调查校园浪费现象1、同学们自由分组，领调查表到校园各角落去调查。2、小组合作完成调查表，写感想，写收获。第三阶段：信息反馈阶段1、各组派代表汇报调查所得，并提出整改措施，说感想。2、小组共同完成手抄报。3、班上的同学提出小节约上的建议。第四阶段：总结。反思：第三课时《不倒翁的探秘》一、主题背景学生通过前期的活动，了解到鸡蛋壳在生活中有许多用途，并产生制作不倒翁的想法。学生通过上网查找资料、初步了解不倒翁的制作方法，并自主尝试制作不倒翁。本节课通过检查学生制作不倒翁的情况，让学生在互相观察、互相评价中发现制作中存在的问题，对问题进行归类及分析，从而归纳出制作不倒翁的科学方法。本节课紧紧围绕问题“如何做出最好的不倒翁”，引导学生采用多种方式进行探究，学生的观察、分析、讨论、、比较、归纳等能力得到强化。二、活动目标1、在玩不倒翁过程中，通过观察、发现自身和他人设计与制作中存在的不足，提出问题。2、能对问题进行归类，分析问题产生的原因、思考问题解决的办法3、积极与老师、同学探讨改进自身不足之处，感受探究乐趣4、清晰、简洁地表达个人观点，能认真倾听他人的观点，乐意与他人分享活动成果，养成善纳他人观点习惯。三、实施对象：五年级四、活动课时：1课时五、前期活动：1、通过观察、探究鸡蛋壳的形状特征，感受鸡蛋壳性形状的奇妙之处，并了解人们怎样把蛋壳的这种形状特点运用到生活中。2、通过调查、上网搜索、查找书籍等方法收集鸡蛋壳在日常生活中的用途，了解一些生活小常识。3、学生通过查找资料及利用已有的经验，尝试制作不倒翁六、活动过程1、图片导入，激发兴趣师生共同回忆本主题活动的一些经历片断师：现在赵老师要挑战大家的智慧，请看一张图片，（出示西安小雁塔照片）图片介绍：西安小雁塔始建于公元７０７年，跨越了唐、宋、元、明、清等朝代，在陕西省乃至全国所存１３００年前的完整建筑中名列榜首。公元1487年，陕西发生6级地震，小雁塔被震裂。时隔34年，即公元1521年，陕西再次发生地震，塔的裂缝竟然合拢，复原如初。人们百思不得其解，便把小雁塔的合拢叫“神合”。1555年9月，一位名叫王鹤小京官回乡途中夜宿小雁塔。听了目睹此次“神合”的堪广和尚讲的一段奇事后，惊异万分，把这段史料刻在小雁塔的北门楣上。小雁塔经历了几十次地震，史载大地震曾使其３次开裂又３次复合，尤其是１５５６年的一次地震将其由５６米的完整高度震为４３米的现存高度。但是至今其塔身不倾斜，让人惊奇。师：同学们看到这些说明，你们有话想说吗？（或有问题想了解吗？）（小雁塔为何历经几十次地震不倒呢？）师：是啊，老师也很好奇，你们猜一下是什么原因？（请1-2名学生猜测）我们听专家怎么说西安小雁塔保管所所长孔正一说：“小雁塔虽有４０多米高，但其塔基之下的夯土层深而广，原来古代工匠根据西安地质情况特地将塔基用夯土筑成一个半圆球体，受震后压力均匀分散，这样小雁塔就像一个“不倒翁”一样，虽历经70余次地震，仍巍然屹立，塔基如同一个实心锅，使其整体上好似不倒翁一般，虽经千年而无大恙。”正是地下的庞大载体让它具有了如同不倒翁的原理与功能，让其减缓了各种外力、尤其是地震时外力的作用，虽经千年风雨而能保存至今师：听了专家的话，小雁塔历经几十次地震不倒最大原因是什么吗？（是利用不倒翁原理，上轻下重，底是半球型的，稳定）师：不倒翁原理不仅带给了人们乐趣，并在建筑设计、玩具制造、生活用品、汽车结构设计以及体育健身等方面充分利用不倒翁“上轻下重的物体因重心低而更加稳定”的原理出示汽车透视图：图片介绍：汽车在设计制造时，通过增加底盘占整个车体重量的比例，降低汽车的重心，可以使汽车在紧急刹车或者转弯时，保持平衡状态，避免撞车、翻车等危及生命安全的交通事故的发生，用不倒翁原理提高了汽车的操控性能。师：通过刚才的交流，我们知道不倒翁最大的特点是稳定平衡。与学生共同归纳不倒翁原理：上轻下重，重量集中在下面，稳定程度高，不容易倾倒。老师要强调：设计制作活动不是盲目的，随意的，任何设计，除了要有明确的设计目标，还要搞设计原理——即科学道理，依据一定的原理来进行设计与制作。(二)、玩中观察发现问题师：同学们，你们觉得一个好的不倒翁应该是什么样的？①静止时立得直、受到外力时很快直立，不能歪斜；②外形美观，表面干净。（板书）师：你们都已做好了不倒翁，现在根据你们的评价标准，在互相玩不倒翁中认真观察自己或同学的作品还存在哪些问题，请组长记录下来（相同的问题不重复）哪个同学的作品做的好也一起记录下来，填在表格上。存在的问题：学生玩不倒翁，记录问题（5分钟）各小组把问题单贴在黑板上(三)、归类整理分析问题师：这么多问题看起来很杂乱，有什么办法把这些问题条理化，变得井然有序呢？（提问1-2名学生）师：采用归类的方法，可以使问题不重复有条理，如果按问题的内容，可以归类为以下几类？共同归纳得出以下三类：一、歪斜、不能直立二、孔钻得不规矩三、外表修饰不好看师：什么原因使不倒翁站不稳呢？可能出现的答案：1、重心没有固定：里面的沙跑来跑去，没有固定2、重量问题：如学生没有发现上轻下重还要考虑重心低的问题时，教师可以拿出两个站不稳的不倒翁进行比较（请一个同学上台听重心没有固定的，再拿一个重心稳定但没重心低的不倒翁进行比较）让学生明白重量问题也是影响鸡蛋壳稳定平衡的一个因素。3、重心位置：重心要低(四)、梳理总结拓展延伸同学们，一件优秀作品是需要不断改进和完善的，我们在玩不倒翁过程中发现了问题，并对问题进行分析，通过实验形成了我们制作不倒翁的基本方法，你们真了不起。希望你们能根据这节课学到的知识去创作更多有趣的不倒翁，下阶段我们将举行一个不倒翁展览会，看哪位同学的作品能得到最佳创意奖。后记:第四课时《设计制作学校警示牌》一、活动背景五年级学生已经有了一定的发现问题、分析问题、解决问题的能力，能够针对某一主题进行思考、探究、会小组合作交流和讨论，初步学会基本的观察、记录方法，有了一定的测量和统计技能，能借助书报、网络、采访、调查等方法收集相关资料，并且设计与制作类的活动是学生所喜爱的活动类型。本主题通过引导学生经历项目设计的基本程序：创设情景——明确设计制作任务——调查、收集信息——制订活动计划——构思设计方案——动手制作——进行检验评价。学生在活动中中经历了分析、构思、选择、优化、综合、修正等一序列操作过程，掌握不同阶段的基本要求。二、活动目标1、通过上网、书报等方式，收集校园警示语，了解警示语的相关知识，归纳警示语在语言、形式、作用等方面的共性特点，从而设计有创意的警示语。2、能对他人的作品进行客观评价，反思自己的不足。3、在活动过程中，能分析自我、学校、班级存在的问题，从而设计实用性强的警示语；在比较讨论中，归纳出警示语的设计特点，在欣赏他人作品中，运用比较不断修正自己的不足。三、活动对象：五年级四、前期活动：1、学生确定了为学校设计制作警示牌活动主题2、学生制定了活动计划3、学生收集了相关警示语五、活动时长：1课时六、活动过程第一环节：师生共忆，激起兴趣师生共同回顾前期活动师：同学们，现在我们综合实践活动开展了什么活动主题？警示牌有什么作用？大家认为我们学校哪些地方需要警示牌，有什么建议。比如哪些地方需要警示牌学生从不同角度谈学校需要的警示牌用途为此，你们还制定了设计了活动计划，在活动前有个周密的思考，这种思维方法很不错，在以后的学习和工作中都经常用到。第二环节：梳理信息，归纳特点1、导入：师：上节课，黄老师布置了大家收集喜欢的警示语，谁来说说？学生汇报2、教师一起和学生分析每条警示语的优点3、归纳出警示语的设计特点：板书：用词简练、幽默诙谐、寓意深远、耐人寻味针对性强、让人一看就知道应该怎样规范自己的行为（一目了然）形式多样，具有艺术性体现人性化、语言亲切，易于接受4、出示五年五班学生制作的警示牌（用卡纸做成），分析作品的优点和不足，归纳警示牌的版面设计特点：图文并茂师小结：有了设计警示语的宝典，相信同学们设计起来得心应手第三环节：交流警示语形成构思师：你们准备为学校的哪个区域设计警示语？把你们的创意和想法和大家分享。学生交流创意对于学生的创意，教师都要给予不同的评价和表扬第四环节：尝试实践解决问题教师提出设计要求：用10分钟时间，同桌利用卡纸合作设计一个警示牌学生设计教师巡视第五环节：展示交流评价反馈1、请四、五个组学生上台汇报展示2、引导学生进行评价3、针对好的作品介绍经验4、不好的作品提出建议师总结：同学们，这节课你们有什么收获？掌握了设计警示语的技巧以后，我们接下来就可以制作真正的警示牌了，关于制作警