五年级英语下册第5单元

第5单元教学计划（2014年4月1日）单元教学目标知识与技能：1、掌握A、B部分Let’slearn、Readandwrite中的四会短语和句子。2、能够听、说、认读A、B部分Let’stalk、Readandwrite中的白体单词和句子。3、能够了解pronunciation部分字母a和字母组合ar,sm,sl的发音规律及其例词的读音。4、能够理解Let’schant部分的内容。5、了解Storytime、Goodtoknow、Tasktime等部分的内容。过程与方法：任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。情感态度与价值观：培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。教材分析：A部分Let’slearn是小朋友们去参观动物园，观看动物们的行为。Readandwrite学生阅读理解并完成相应练习。B部分Let’slearn中的新授单词仍是动物的动作动词。Readandwrite学生阅读理解并完成相应练习。Let’sfindout用Can…？的句型进行问答动物会什么，填写表格。C部分Tasktime中的Makeafunnybook要求学生动手制作一本有关动物的书并和朋友分享你的书。Pronunciation部分了解字母a和字母组合ar、sm、sl的发音规律及其例词的读音。Goodtoknow介绍了澳大利亚的两种特别的动物考拉和袋鼠。教学重点有关动物正在做什么的英语表达。教学难点动词ing形式的四会掌握。课时安排六课时单元达标结果分析·79·课堂教学教案时间：2014年4月3日课题Unit5LookatthemonkeysLesson1审查人2014年月日教学目标1、能听、说、认读句子：Lookatthetiger!It’sjumping!Therabbitisrunning.2、能听、说、读、写动词短语的ing形式：flying,walking,running,jumping,swimming.3、能听懂、说唱歌谣：Koalasaresleeping.教学重点、难点教学重点：1、Let’slearn部分的单词：flying,walking,running,jumping,swimming.在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。2、听、说、读、写单词：flying,walking,running,jumping,swimming。教学难点：1、walk,run,jump,swim的末尾字母与ing连读的发音。2、running和swimming的单词拼写。教学准备课件、导读机教学过程（预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）二次备课一、Warmup（热身）活动一：唱一唱教师播放三年级上册第四单元A部分Let’sdo的录音，适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作。活动二：做一做（1）教师将jump,walk,fly三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如：Jumplikearabbit.Walklikeanelephant.Flylikeabird.学生边跟读边做相应的动作。（2）教师继续发指令，学生做动作，适时提问：Whatareyoudoing?引导学生回答：I’m(jumping)(likearabbit).。教师在黑板上的jump后面加上ing，呈现新词：jumping。同法引入walking和flying。·80·二、Presentation（新课呈现）活动三：学一学教师出示Let’slearn部分的教学课件，提问：Whatanimalscanyouseeinthepicture?让学生回答。教师指着大象说：Lookattheelephant!It’swalking!Theelephantiswalking.教师让学生重复句子。分别指着一只鸟和小兔子，让学生模仿句子说出：Lookatthebird!It’sflying!Thebirdisflying.Lookattherabbit!It’sjumping!Therabbitisjumping.让学生看图回答：Whyistherabbitjumping?Whatanimalisaftertherabbit?引导学生回答：Atiger.教师再问：Whatisthetigerdoing?引导学生回答：It’srunning.Thetigerisrunning.教师板书：running。教师指着正在水里游的鱼，问：Whatisthefishdoing?引导学生回答：It’sswimming.教师板书：swimming.教师播放课件中的对话，让学生重复句子。让学生看板书，读出单词。教师手指running,问：Howmany“n”sarethereinthisword?引导学生回答。用同样的方法提示学生swimming中的字母m也要双写。让学生拼读单词。running,r-u-n-n-i-n-g,running.活动四：说歌谣教师出示图片，让学生听Let’schant部分录音2-3遍，以小组为单位将图片按听到的顺序摆好。教师让学生通过图片理解单词leaping,fighting,biting,climbing,snoring的中文意思。教师给学生解释neverboring的中文意思。听录音，跟说歌谣并表演。活动五：编歌谣（1）教师出示Let’sstart部分的图片，让学生看图说句子：Lookat…!It’s…The…is…（2）让学生两人一组，根据Let’schant部分，自编歌谣。活动六：玩一玩（1）教师请一名男生和女生上台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称，如：It’sarabbit.动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如：Therabbitisjumping.除了Let’slearn部分的五种动物外，教师还可以让学生表演其他的动物和相关动作。·81·（2）同桌或四人一组做此游戏。活动七：猜一猜（1）教师准备一些动物玩具，让学生摸一摸、猜一猜动物的名称。（2）教师可以问：What’sthis?Whatisitdong?也可以用布将玩具盖住，让学生猜一猜。三、Consolidationandextension（巩固与扩展）活动八：小结本课我们学习了如何表达动物们正在做什么：The…is….;还学习了五个带有ing形式的动词：flying,swimming,walking,running,jumping，教师提醒学生注意swimming和running的拼写。达标检测同步配套相关练习。作业布置必做：背诵并抄写本课四会单词。选做：听Let’sstart部分的录音并读给家长听。板书设计Unit5LookatthemonkeysLesson1flying,walking,running,jumping,swimming教学反思·82·检查人签字：时间：2014年月日课堂教学教案时间：2014年4月3日课题Lesson2审查人2014年月日教学目标1、能听懂、会说：Whatisshe/itdoing?She/Itisrunning/…并能在情境中运用。2、能够总结字母a和字母组合ar，sm，sl的发音规律及例词。3、了解有关考拉、袋鼠的知识。教学重点、难点教学重点：1、询问她/他/它在做什么及回答:Whatisshe/he/itdoing?She/He/Itis…2、了解字母a和字母组合ar,sm,sl的发音规律。教学难点：1、句型：Whatisshe/he/itdoing?She/he/itis…2、能够在实际情景中正确运用所学对话。教学准备单词卡、课件、导读机教学过程（预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）二次备课一、Warmup（热身）活动一：唱一唱（1）教师放第四单元C部分的歌曲Whatareyoudoing?的录音，学生一起进行表演唱。（2）师放A部分的歌谣，学生听录音边做边有节奏地说唱。活动二：做一做（1）教师出示A部分Let’slearn的图片，让学生扮演图中的小动物，分小组表演对话。（2）让学生进行展示。Lookat..!It’s…!The…is….二、Presentation（新课呈现）活动三：试一试·83·（1）教师出示ALet’slearn部分的单词卡，让学生拼读单词，并用动作表示出中文意思。（2）让学生看书，听录音完成Listenandmatch。活动四：情景对话（1）教师出示图片：在一个大森林里，一头大象在前面走，后面跟着一头小象在跑。教师让学生观看，提问：Whatdoyouseeintheforest?引导学生回答：Iseetwoelephant.（2）教师指着大象说：Thisisthemotherelephant.提问：Whatisshedoing?引导学生回答；She’swalking.教师再指着小象提问：Whataboutthebabyelephant?Whatisitdoing?引导学生回答：It’srunning.（3）点击课件让学生听一听ChenJie和Amy的对话。（4）让学生分别扮演ChenJie和Amy做对话练习。活动五：说一说（1）让学生看本单元的主情景图5秒钟后合上课本，然后教师提问：Whatcanyousee?Howmany…canyousee?学生抢答。学生再次翻开主情景图，教师问：Canyouseetherabbit/tortoise?Whatisitdoing?引导学生回答It’srunning/rolling.（2）教师指着图中的袋鼠，让学生做问答。在学生做完后，教师说：ThisisMr.Kangaroo.Wecanask:Whatishedoing?引导学生回答出：He’sjumping.活动六：读一读（1）教师出示单词卡vase，通过更换字母或添加字母分别成为单词class,glass,pass,,让学生朗读单词。（2）指导学生归纳a的发音规律。（3）教师板书句子Aglassofantsareinsidemypants.，让学生朗读。（4）用类似的方法教学ar,sm,sl的发音规律。（5）教师出示Pronunciation部分的挂图，让学生听录音跟读单词和句子。活动七：组拼句子（1）让学生两人一组。准备好两套单词卡片。一套是动物名称卡片，一套是Let’slearn部分的单词卡片。两名学生各自从两·84·套卡片中任意抽取一张，并一齐出示卡片，看谁先说出句子：The…is…。如果句子中的动物能做该动作，则可保留两张卡片，如果句子中的动物不能做该动作，如：Theduckisflying.则要指出：Sorry,duckscan’tfly.然后把卡片放回原处继续游戏。（2）学生五人一组。全组学生的名卡和动词卡片分别摞成一摞。一名学生抽取一张名卡，根据上面的名字问：Whatis…doing?另一名学生抽取一张动词卡片，根据卡片上的内容回答：He/Sheis…。然后换另外两名学生继续抽取卡片。三、Consolidationandextension（巩固与扩展）小结：本课我们学习了如何询问他、她、它正在做什么Whatishe/she/itdoing?及回答：He/She/Itis…达标检测同步配套相关练习。作业布置必做：设计一幅动物的图画并仿造Let’stalk部分配上对话。选做：听Let’slearn，Let’stalk部分的录音并读给家长听。板书设计Unit5LookatthemonkeysLesson2Whatisshedoing?Sheis…a:Aglassofantsareinsidemypants.Whatishedoing?Heis…ar:It’shardtoparkacaronastar.Whatisitdoing?Itis…sm.sl:Smartsnailssmilesmallslowsmiles.教学反思·85·检查人签字：时间：2014年月日课堂教学教案时间：2014年4月5日课题Lesson3审查人2014年月日教学目标1、能听、说、读、写句型：Whatisitdoing?It’seatingbana