五年级语文第四单元

1临邑县2012至2013学年度第一学期第四单元当堂达标教学计划学校中心校姓名年级五学科语文单元四范围13、《钓鱼的启示》——回顾拓展四单元教学目标知识与技能1、认识生字，会写，正确读写词语，理解词语的意思。。2、正确、流利、有感情地朗读课文。抓住主要内容体会课文。3、能抓住重点语句，联系生活实际，感悟从中领悟的道理。过程与方法留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见解，珍视个人独特感受。情感态度与价值观能抓住重点语句，联系生活实际，感悟从中领悟的道理。教学重点抓住课文的主要内容，联系生活实际感悟从中获得的启示。教学难点感悟作者获得的启示，体会表达方法。2教材分析本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇讲读课文和《通往广场的的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。每篇课文都蕴藏着深刻的如何做人的哲理。四篇课文围绕本单元的学习专题“生活的启示”分别告诉我们：道德判断也许很简单，实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活的路也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界。让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书。课时安排课时内容达标题命题人113、《钓鱼的启示》（第一课时）213、《钓鱼的启示》（第二课时）314、《通往广场的路不止一条》415、《落花生》（第一课时）515、《落花生》（第二课时）616、《珍珠鸟》7《口语交际四》8《回顾拓展四》910单元达标命题人审核人3临邑县中小学当堂达标教学课时教案学校中心校年级五学科语文授课人班级备课时间年月日课题13、《钓鱼的启示》（第一课时）授课时间年月日教学(学习)目标1．能正确认读11个生字，会写14个生字。2．正确流利地朗读课文。3．初步理解课文内容，理清文章脉络，摘录自己感动的语句。教学重难点理清文章脉络，理解课文内容。方法与手段小组合作法多媒体课件板书设计达标检测1、辨字组词：钩（）沮（）饵（）绣（）溅（）钓（）组（）耸（）诱（）践（）2、在括号里填上恰当的字组成词语：银光（）（）（）（）不舍筋（）力（）小心（）（）4教学过程教师活动学生活动我的个性化修改一、导入课题、揭示课题1．板书课题《钓鱼的启示》，学生相互交流课前查找的有关资料。2．解题释题读课题，你有什么疑问？学生根据课题进行质疑。二、认定目标，出示目标1.能正确认读11个生字，会写14个生字。2.正确流利地朗读课文。3.初步理解课文内容，理清文章脉络，摘录自己感动的词句。三、初读课文，整体感知1．自由朗读课文，注意读准字音读通句子，标画句子，标画自然段落，划出生字新词。2．小组同桌之间互相读课文，交流自读效果及生字新词的识记情况。3．全班交流时指名分段读，教师相机指导纠正。4．用较快的速度再次阅读全文，想一想课文学生讨论并交流学生根据课题进行质疑。学生读目标自由朗读课文，根据教师要求读准字音读通句子。并画出生字新词小组同桌之间互相读课文，交流自读效果及生字新词的识记情况。全班交流。学生读课文并回答教师的提问，5讲了件什么事？四、合作交流1．讨论交流：课文是按怎样的顺序写的？可分几部分理解？（课文是按事情发展的顺序写的。钓到大鱼—放鱼回湖—获得启示三部分理解）2．教师总结过渡：是啊，作者将34年前同父亲钓鱼的过程娓娓道来，并从中得到启示而受用终生。让我们也同作者一起去经历感受这次钓鱼的过程，也像作者那样得到启示，受到教育吧！3．教师指导学生分小组学习课文，画出令自己深受感动的句子，找出细节描写以及人物心理活动描写的句子，在旁边做简单的批注。4．全班交流。五、达标测评学生讨论交流课文是按什么顺序写的。分小组学习课文做简单的批注。全班交流学生做达标测试共同检查测试题。教学反思6临邑县中小学当堂达标教学课时教案学校中心校年级五学科语文授课人班级备课时间年月日课题13、《钓鱼的启示》（第二课时）授课时间年月日教学(学习)目标1、理解课文内容，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。抓住重点词句，体会这些词句的含义及表达的效果。2、有感情的朗读课文,体会人物的心理变化,并能概括“我”的心情变化的过程。3、懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑能力。教学重难点读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小受到严格教育的重要性。从中获得道德实践的勇气和力量。方法与手段小组合作法多媒体课件板书设计达标检测根据“我”的心情变化填空当“我”钓到大鲈鱼时，_______；爸爸要“我”把鱼放回湖里时，_______，但因为爸爸的话没有商量的余地，“我”只好______。事情过去三十四年后，“我”从中得到了深刻的启示_________。7教学过程教师活动学生活动我的个性化修改一、直接导入本节我们来继续学习理解课文内容。二、出示学习目标，认定学习目标三、学习课文内容1、抓住三个主干问题，引导学生逐步深入理解课文。A、从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化？抓住主要词句体会“我”对大鲈鱼的喜爱，感悟放弃已经到手的大鲈鱼之难。B、父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不理解不爱“我”吗？抓住描写爸爸神态的细节和相关词句，体会父亲对“我”的严格的道德教育和深深的爱。C、“我”从钓鱼中得到什么启示？结合理解课文中含义深刻的句子，联系生活实际感悟作者从钓鱼这件事中得到的启示，加深学生对启示的理解。2、抓住重点词句，理解“我”的心情变化A、“得意”B、“急切”C、委屈、难受的心情D、“乞求”E、无可奈何、“依依不舍”、遗憾3、抓住描写爸爸动作、神态的细节，体会爸认定学习目标先思考然后学生多种形式交流教师提出的重点语句学生通过读课文，通过交流体会出父亲对我的严格道德教育和深深的爱8爸在道德抉择面前的态度。“我和爸爸得意地欣赏着这漂亮的大鲈鱼…”—爸爸和我一样喜爱这条鲈鱼。“爸爸盯着鲈鱼看了好一会儿…”—从感情上说，爸爸也舍不得放掉这条漂亮的好不容易钓到的大鲈鱼。“…父亲平静地说。”—爸爸的语气是平静的，但又是不容争辩的，爸爸在道德抉择和实践上毫不含糊。4、指导学生感情朗读。四、重积累，延伸拓展。1、抄写文中含义深刻的语句。2、联系生活实际，说说自己是否在生活中得到过启示五、达标测试学生回答并联系生活实际感悟作者从钓鱼这件事得到的启示学生有感情地朗读课文学生做达标检测题教学反思9临邑县中小学当堂达标教学课时教案学校中心校年级五学科语文授课人班级备课时间年月日课题14、《通往广场的路不止一条》授课时间年月日教学(学习)目标1．认识4个生字，理解文中成语的意思，积累好词佳句。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。3.领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的人生态度。教学重难点理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。方法与手段自主学习法、小组合作法多媒体板书设计达标检测一、我能在括号里填上合适的词语（）的村庄（）的念头（）的兴趣（）的街道（）的设计（）的时装（）的生活（）的人群（）的广场二、读读课文，说说“我”是怎样克服遇到的困难的，再联系生活实际，体会“通往广场的路不止一条”这句话的含义：______________________。10教学过程教师活动学生活动我的个性化修改一、引入朗读《生活的路》有一本书?书上没有作者的姓名?但每个人都是书的作者?这本无字的书叫做生活?生活中，有无数的路?当你遇到困难和挫折时?千万不要灰心丧气?因为，路的旁边也是路?条条道路都能引领我们走向成功。是啊，路的旁边也是路，通往广场的路不止一条，让我们一起走进《通往广场的路不止一条》这篇课文，去感受一下作者是怎样走向成功的。二、出示学习目标三、初读感知1．自由读课文，把课文读通顺。2.检查字词。3.默读课文，边读边思考：作者遇到了什么困难？是怎样克服的？第一次??从毛衣入手设计时装时,维黛安太太一个人两个星期内不能完成织四十件毛衣的定单，“我”想到请其他妇女一起来完成。结果成功了。第二次??举办时装展览时，缝纫姑娘跑光了，时装展不能如期举行。我改举办不是成衣的时装，结果也成功了。4．小结：作者之所以能成功的克服这两次的困难，这都得益于??父亲的教导，赶快找到父亲的话，让我们一起来读读。出示：通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！5．父亲是在哪里对我说这句话的？（1）找出有关句子，借助幻灯片理解“星罗棋布、学生自由读指名读学习目标，认知目标1．自由读课文，把课文读通顺。2.检查字词。3.默读课文，边读边思考：作者遇到了什么困难？是怎样克服的？4、自主学习，在小组11环抱、如珠网般”等词。（2）父亲带我爬上塔顶，只为了让我看如珠网般的路吗？再读父亲说的话。四、品读，理解题意1过渡：也许父亲对作者的教导影响着你，也许作者战胜困难的勇气已轻轻地打动你的心，请再自读4－13自然段，划出你印象最深刻的词语或句子，读一读，并写一写你的感受。要读出作者的自信、、快乐、成功的喜悦！2.和小组同学交流。3.全班交流。（根据学生的交流相机出示句子并指导朗读、体会。）我想对父亲说的话。你能背诵这段话吗？4.领悟写法：（1）前后照应从课外资料了解到作者不仅实现了自己的时装设计梦，而且她还是一位成功的作家，一位成功的演说家。《通往广场的路不止一条》是作者的一篇演讲稿。在她遇到困难时，她想起父亲说的话；在她成功时，她又想起父亲说的话。（2）作者一生获得成功的事很多，但她只选了两件事来写，我们写作时也应该选择恰当的材料，作者详写了第一件事，略写第二件事，这就叫做有详有略。另外，这篇文章多处描写了人物的对话，也值得我们模仿。A：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。B：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。C：我同维黛安太太想尽办法，终于找到了二十位心灵手巧的妇女。D：一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。合作，师巡视指导齐读父亲的话根据老师的问题做出回答请再自读4－13自然段，划出你印象最深刻的词语或句子，读一读，并写一写你的感受。12E：“这回该从哪儿找到一条出路呢？看来，我的时装展不得不推迟了??不然，就只有展出未缝成的衣服了。对呀！我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展呢？”（3）今后你遇到困难时，你会怎么做？（4）小练笔：学了这篇课文后，你一定有很多话想说，你想对谁说什么，请写下来。五、拓展延伸，回归生活。1.这篇课文值得我们学习的不仅仅是写法，它还能帮我们解困难。你在学习生活中曾经遇到过什么困难，你想过什么办法来解决？六、总结父亲教导我：通往广场的路不止一条；作者用自己的成功证明：通往广场的路不止一条；我们以自己的感想证明：通往广场的路不止一条；生活中，当我们遇到困难时，我们也一定会想起这么一句话：通往广场的路不止一条。路的旁边也是路?通往广场的路不止一条?条条大路都是全新的路?只要我们敢于走另一条路，就能走向成功！七、课堂达标八、作业：1.摘抄文中你喜爱的句子，背诵父亲说的话。2.推荐《路的旁边也是路》。学生交流指导背诵领悟写作方法学生想一想写一写学生总结收获做达标题教学反思13临邑县中小学当堂达标教学课时教案学校中心校年级五学科语文授课人班级备课时间年月日课题15、《落花生》（第一课时）授课时间年月日教学(学习)目标1、掌握本课7个生字，会用“居然”造句。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、了解课文大意，理清课文思路。教学重难点学习本课生字、新词，掌握自主学习的方法，提高自主学习生字新词的能力。方法与手段自学法、小组合作法多媒体板书设计达标检测选字、选词填空。幕慕暮1、（）色降临开（）羡（）爱（）辟僻避劈2、躲（）偏（）开（）（）柴14教学过程教师活动学生活动我的个性化修改一、解题导入1齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗?你是怎么知道的?你还想知道哪些问题？2出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”.3本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢?今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时