五柳先生传教案

中大雅宝附属学校《五柳先生传》四步乐学法____________________________________________________________________________________________学习=预习+讲习+练习+复习勤学不如好学，好学不如乐学。1《五柳先生传》教案【教学思路】这是一篇人物小传，是陶渊明托名五柳先生而作的。教学中应为学生创设宽松的学习环境和讨论氛围。指导学生自主探究，把握作者塑造的“独立于世俗之外”的五柳先生形象，引导学生在诵读中，提高感悟能力，解读“不慕荣利”“守志安贫”的独特个性。【教学目标】1、知识和能力目标①透过作品初步了解人物自传的特点②感受作品自然平淡而又形象鲜明的语言风格③通过诵读，理解把握作者的思想感情2、过程和方法目标①借助工具书，课文注释，感知文意②反复诵读，了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌③指导学生课外收集陶渊明相关资料，培养探究习惯3、情感态度，价值观目标学习作者“不慕荣利”“守志安贫”的优秀品质，培养树立正确的人生观，价值观。【教学重难点】1、结合背景、材料，体悟作者情感。2、鉴赏文章语言，学习用简明语言展示人物精神品质的写法。3、引导探究《五柳先生传》是不是陶渊明的自传？【教学方法】诵读──探究法，讨论──点拨法。【教学手段】多媒体教学。【教学课时】一课时。【教学准备】1、布置学生预习课文，借助工具书、注释疏通阅读障碍2、引导学生多渠道查阅、收集有关陶渊明的资料：如生平简介，历史家对陶渊明的评价等等3、教师准备相关材料，制作课件【课时】两课时【教学步骤】第一课时导语同学们，每个人的生活方式和处世态度都是不同的，有时我们可以从一个人对某种事物的看法、追求，评定他的人生态度，如周敦颐独爱莲是由于他与莲花一样具有洁身自好的品格，世人甚爱牡丹则透视其追求荣华的心态，那么大家知道陶渊明喜爱什么吗？──菊（追求高洁，隐世避俗的品性）我们学过的作品中，哪些篇章反映了此个性？──《桃花源记》《归园田居》今天我们将再次走近陶渊明，走近“五柳先生”（板书课题）预习环节——先学后教中大雅宝附属学校《五柳先生传》四步乐学法____________________________________________________________________________________________学习=预习+讲习+练习+复习勤学不如好学，好学不如乐学。2一、释题:“传”传记，是介绍人物生平经历的文章，一般介绍人物的姓名、籍贯、年龄、性格、爱好等，虽记述的是一个人的生平，但并不等于把一个人的一生的全部经历，事无巨细的写进文章，而是记述一些重要的事件，同时显示出个人的品格特点。二、作者简介陶渊明（约365年—427年）字元亮，一说名潜，号五柳先生，世称靖节先生，汉族，浔阳柴桑（今江西省九江市）人。东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。曾做过几年小官，后因厌烦官场辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》等，田园诗派创始人。讲习环节——寓教于乐一、感知文意1、课堂诵读，初步感知①师范读，要求听准字音，把握语调，划出不理解的语句②生诵读，要读出语气、重音，特别强调读出层次二、分组交流，释疑译文以四人为一小组，按“读文──释词──译句”步骤释疑解难（让学生在交流中把握文意，培养学生积极思考，合作探究的意识）三、自主探究教师设计问题，学生自主讨论交流（培养学生迅速、准确抓住关键信息的能力）①文章的结构模式有什么特点？明确：文章采用先叙后议方式结构全文（传文+赞语）②文章介绍了五柳先生哪些方面的情况？作者借助哪些语句作勾画？请学生归纳、列表：思想性格闲静少言，不慕荣利生活状况环堵萧然，不蔽风雨，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也人生志趣好读书；性嗜酒；著文章四、译文先生不知道是什么地方人，也不清楚他的姓和字。住宅旁边有五棵柳树，因而就以“五柳”为号。性情闲静，说话不多，不羡慕名利。好读书，不钻牛角尖；每有会意之处，便高兴得忘了吃饭。好喝酒，可惜家境贫穷不能常常得到。亲戚或老朋友知道他这样，有时就准备了酒邀请他来喝。他只要一去总是喝光，约定必醉方休，要去就去要留就留，从不掩饰自己的感情。家里四壁空荡荡的，挡不住风雨也遮不住太阳。短短的粗麻布衣服破破烂烂的，缝缀补绽着；常常没有吃的没有喝的，但心里很坦然。常写文章娱乐自己，显示了自己的志趣。得失完全忘怀了，并坚守这原则直到死去。赞曰：黔娄的妻子有这样的话：不为贫贱而忧虑悲伤，不为富贵而匆忙追求。她就是说这一类人吧！醉酒赋诗，以娱乐自己的心志。是无怀氏之民吗？是葛天氏之民吗？第二课时练习环节——实效检测一、合作探究，评析人物形象（教师点拨，启发思维）①纵观全文，你认为五柳先生是一个怎样的人？找出相关语句分析。中大雅宝附属学校《五柳先生传》四步乐学法____________________________________________________________________________________________学习=预习+讲习+练习+复习勤学不如好学，好学不如乐学。3总结：五柳先生是一个不慕名利，率真自然，安贫乐道的隐士。②你觉得五柳先生能成为你学习的榜样吗？说说理由（激发学生超越教材感悟，领悟作品中的人文内涵，实现情感的升华，畅述己见，言之有理即可，引导学生理解金无足赤，人无完人，我们要取其精华，弃其糟粕）二、这是我们对五柳先生的评价，作者又是如何评价他的？了解文中评述，加深对五柳先生的认识。学生齐读“赞曰”部分，理解赞句的实质。交流理解：赞语主要概括五柳先生的精神风貌;“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”赞赏其不愁贫贱，不求富贵，怡然自乐，返璞归真的生活节趣。复习环节——温故知新一、小结1、语言特色：①语言简约凝练，勾画鲜明形象②多用否定句，突出与世俗格格不入的节趣2、主旨表现：文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美他安贫乐道的精神。二、布置作业1、背诵并默写全文。2、完成本课随堂训练【板书设计】五柳先生传闲静少言不慕名利……隐者心情好读书不求甚解……读书悦己性嗜酒期在必醉……率真放达处于贫困却悠闲自适的隐士环堵萧然宴如也……安贫乐道（人格高洁）赏著文章自娱忘怀得失……淡泊名利【资料链接】一、关于作者1、陶渊明《归去来兮辞•序》：“余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟。生生所资，未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。会有四方之事，诸侯以惠爱为德。家叔以余贫苦，遂见用于小邑。于时风波未静，心惮远役。彭泽去家百里，公田之利，足以为酒，故便求之。及少日，眷然有归欤之情。何则?质性自然，非矫厉所得；饥冻虽切，违己交病。……仲秋至冬，在官八十余日……”按：《归去来兮辞》和《五柳先生传》一向被视为姊妹篇，前者作于405年作者弃官归田之日，以乐天知命为主旨；后者作于420年之后，以安贫乐道为主旨，可以相互比较。2、萧统《(陶渊明集)序》：“有疑陶渊明诗篇篇有酒，吾观其意不在酒，亦寄酒为迹焉。其文章不群，辞采精拔，跌宕昭彰，独超众类。抑扬爽朗，莫与之京(大)。横素波而傍流，干青云而直上。语时事则指而可想，论怀抱则旷而且真。加以贞志不休，安道苦节，不以躬耕为耻，不以无财为病，自非大贤笃志，与道污隆，孰能如此乎?”二、补充注释1、宅边有五柳树。从“榆柳阴后檐，桃李罗堂前”(《归园田居•其一》)的诗句可知陶宅边确实有柳树。2、好读书。陶渊明读书是在完成耕种之后，从“既耕亦已种，时还读我书”(《读(山海经)》)可以看出。中大雅宝附属学校《五柳先生传》四步乐学法____________________________________________________________________________________________学习=预习+讲习+练习+复习勤学不如好学，好学不如乐学。4又常与友邻讨论，曾写过：“奇文共欣赏，疑义相与析”(《移居》第一首)。3、性嗜酒。“春秫作美酒，酒熟吾自斟”(《和郭主簿》)，“盥濯息檐下，斗酒散襟颜”(《庚戌岁九月中于西田获早稻》)，“欲言无予和，挥杯劝孤影”(《杂诗•其二》)，“欢言酌春酒，摘我园中蔬”(《读(山海经)》)，真乃“篇篇有酒”，其嗜酒之甚可以想见。4、箪瓢屡空。这是五柳先生以颜回自况，颜回箪瓢屡空而“不改其乐”，说明他安贫乐道。五柳先生亦当如此。陶渊明亦常“箪瓢屡空”，如“饥来驱我去，不知竟何之；行行至斯里，叩门拙言辞”(《乞食》)，就是写他由于乏食不得不外出借贷的情况。5、黔娄。战国时齐人。鲁恭公曾遣使者致礼，赐粟三千钟，想聘他任宰相，他坚持不受。齐王又派人送去黄金百斤，聘他为卿，他也不接受。死时衣不蔽体。其妻亦有贤德。“黔娄有言”，一本作“黔娄之妻有言”。陶渊明在《咏贫士》中曾写道：“安贫守贱者，自古有黔娄。”