人才培养质量及科研状况调研报告

1海南软件职业技术学院关于“人才培养质量及科研状况”的调研报告一、调研的背景及目的为贯彻落实海南省教育厅《关于开展普通高等学校人才培养质量和科研状况调研的通知》（琼教高〔2010〕16号）文件要求，深入了解我院人才培养质量及科研工作的实际情况，为提高我院人才培养质量及科研工作水平提供依据，并为上级机关科学制定我省“十二五”高等教育发展规划提供支撑性资料。我院科研设备处及教务处成立了专题调研组，于2010年3月15—18日对我院人才培养质量及科研工作状况进行问卷调查研究。附：海南软件职业技术学院调研组组织机构组长：陈鹤年成员：车广秀廖敬丰春光欧宗海周宝富李挺花二、调研对象、工具与阶段安排此次调研活动的对象是在全院师生员工中进行抽样，样本确定为学生600名﹑教师100名﹑行政管理人员60名。由调研组统筹规划，各系部处室协助抽取。此次调研采用的工具为调查问卷，共发放问卷760份，回收问卷757份。数据统计、分析的工具为spss11.0和Excel。调研工作共分为三个阶段（一）动员阶段：调研组向教师、学生及行政管理人员做好宣传，营造调研氛围。同时，印制调研问卷760份，为正式调研做好准备。（二）调研阶段：发放问卷并回收。时间为3月14—16日（三）汇总分析阶段：对调研结果进行汇总分析，时间为3月17-19日三、调研内容及结果分析（一）问卷1-1：高校人才培养质量调研（学生卷）1、本次调研数据的构成分析本次调研共抽调学生600名，其中男生348名，女生252名（见图1-1—1）。2图1-1—1这600名学生分布在我校27个专业，其中理工类专业学生220名，财经类专业学生220名，师范类专业学生80名，艺术类学生80名（如图1-1—2所示）。图1-1—2学生分布在学院的一、二、三年级，其中一年级学生316名，二年级学生218名，三年级学生66名（详见图1-1—3）。3图1-1—32、学生对所学专业的认同情况1）在600名学生中，有420名学生很愿意或愿意将目前所学的专业作为未来的职业方向，占所调查人数的71%；无所谓的学生为120名，不愿意或很不愿意的学生只有60名，占所调查人数的9%（图1-1—4）。图1-1—42）在600名学生中，有超过三分之二的学生认为所学专业设置适应我国社会经济发展的实际需要（图1-1—5）。4图1-1—53）在600名学生中，有三分之一的学生对所学专业比较了解或很了解，有二分之一的学生对专业有一般的了解，只有六分之一的学生比较不了解或很不了解自己所学的专业（图1-1—6）。图1-1—63、学生对所学课程的认同情况1）在600名学生中，有440名学生认为课程结构非常合理或基本合理，占所调查人数的74%；有140名认为不合理，只有20名认为非常不合理，占所调查人数的3%（图1-1—7）。5图1-1—72）有258名学生对专业课程使用教材很满意或较满意，占所调查人数的43%；，认为专业课程使用教材一般的有283名，只有59名学生对专业课程使用教材不满意，占所调查人数的10%（图1-1—8）。图1-1—83）在600名学生中，有246名学生对本专业实验课程设置很满意或较满意，占所调查人数的42%，有306名学生认为本专业实验课程设置一般，只有48名学生对本专业实验课程设置不满意，占所调查人数的8%（图1-1—9）。6图1-1—94、学生对本专业的专业课任课老师的认同情况1）在600名学生中，有260名学生认为专业课任课老师学术水平很好或较好，占所调查人数的43.3%，有316名学生认为专业课任课老师学术水平一般，只有24名学生认为专业课任课老师学术水平很差或较差，占所调查人数的4%。2）在600名学生中，有294学生认为专业课任课老师知识结构很好或较好，占所调查人数的49%，有276名学生认为专业课任课老师知识结构一般，有30名认为专业课任课老师知识结构很差或较差，占所调查人数的5%。3）在600名学生中，有374学生认为专业课任课老师敬业精神很好或较好，占所调查人数的62.3%，有206名学生认为专业课任课老师敬业精神一般，有20名认为专业课任课老师敬业精神很差或较差，占所调查人数的3.3%。4）在600名学生中，有280学生认为专业课任课老师教书育人水平很好或较好，占所调查人数的46.7%，有290名学生认为专业课任课老师教书育人水平一般，有30名认为专业课任课老师教书育人水平很差或较差，占所调查人数的5%。5）在600名学生中，有240学生认为专业课任课老师教学方法很好或较好，占所调查人数的40%，有330名学生认为专业课任课老师教学方法一般，有30名认为专业课任课老师教学方法很差或较差，占所调查人数的5%。6）在600名学生中，有250学生认为专业课任课老师教学质量很好或较好，7占所调查人数的41.7%，有310名学生认为专业课任课老师教学质量一般，有40名认为专业课任课老师教学质量很差或较差，占所调查人数的6.7%（如图1-1—10所示）。图1-1—105、学生对招生与就业的看法1）在600名学生中，有356名学生是以第一志愿录取，有244名学生不是以第一志愿录取（图1-1—11）。图1-1—112）在600名学生中，有245名学生愿意调整专业，有280名学生不愿意，有75名学生无所谓（图1-1—12）。8图1-1—123）在600名学生中，有270名学生认为本专业毕业后的就业前景很好或较好，有270名学生认为本专业毕业后的就业前景一般，有60名学生认为本专业毕业后的就业前景不好（图1-1—13）。图1-1—134）在600名学生中，有330名学生愿意毕业后继续深造，有270名学生毕业后不愿意深造（图1-1—14）。9图1-1—146、学生认为本类专业教育存在的问题(图1-1—15)1）182名学生认为教师数量不足。2）有282名学生认为教师质量不高。3）有339名学生认为培养目标定位不准确。4）有187名学生认为教学经费不足。5）有236名学生认为教学计划不合理。6）有251名学生认为教学内容陈旧。7）有313名学生认为教学方法单一。8）有262名学生认为教学管理水平差。9）有299名学生认为缺乏专业实习。10）有327名学生学校教育忽视了个性培养。11）有254名学生认为教学过程中缺乏案例教学。10图1-1—157、学生对学校教学工作的建议1）教学方法应多种多样，不能单一。2）不要忽视对学生个性的培养。3）老师应多与学生进行沟通交流。4）教学设备应配备齐全。5）合理安排专业课程，要注重实践，培养学生创新精神。6）加强外语教学。7）教师应根据学生的实际知识水平授课。8）准确定位培养目标。9）加强学生实践操作能力的培养。10）注重学生道德品行的培养。11）购买先进的教学和实验设备。12）狠抓学风建设，加强教务管理。（二）问卷1-2：高校人才培养质量调研（行政管理人员卷）1、本次调研数据的构成分析本次调研共抽调各处室各系部行政管理人员30名，发放问卷30份；回收有效问卷30份。112、满意度调查结果及分析12个调查问题中，依照每个选项的选择人数，满意度较高的是1﹑2﹑8﹑12；满意度一般的是5﹑6﹑7：满意度最低的是3﹑10﹑11（详见表1-2—1），说明大部分教师认为我院这些年学院领导对教学工作较为重视；教学改革成效明显；办学特色鲜明；但产学研合作方面比较薄弱，在国内及省内同类院校中的地位有待于提升。表1-2—1满意度调查统计表（总人数30人）题号及内容各选项选择频次占回答总人数的百分比(%)【1】【2】【3】【4】【5】【1】【2】【3】【4】【5】1﹑领导重视程度624810206.6713.3326.6733.332﹑制度建设执行2631536．67201050103﹑产学结合措施效果6471212013.3323.33403.334﹑提高教学水平举措3431821013.3310606.675﹑实验实训满足需要2391426.67103046.676.676﹑学校教师的教风2671326.672023.3343.336.677﹑教学质量信息反馈3481411013.3326.6746.673.338﹑近三年教改革效果2621736.67206.6756.67109﹑学生职业能力社会适应性1681413.332026.6746.63.3310﹑省同类院校的竞争力24101226.6713.3333.33406.6711﹑国内同类院校中的地位3313101101043.3333.333.3312﹑学校的办学特色鲜明2481426.6713.3326.6746.67103﹑态度调查结果及分析在15项关于态度调查（图1-2—2）的问题中，70%的人认为我院办学定位准确；60%的人认为教学质量监控体系科学；56.6%的人肯定我院的专业设置适应性强；53.3%的人认为校园精神浓厚；50.1%的人认为有优质教材；比较薄弱的环节是：校园校舍较为局促；教学经费不够充足；就业有一定难度等.在态度分项调查表中，认为本校教学工作中最值得肯定的是教学基础设施建设；最需要改进的是师资水平；制约学校发展的瓶颈是校园面积；产学合作模式最大的障碍合作项目开发困难及资金不足；学生最具的品质是创造性；学生最欠缺的是挫折适应能力（如图1-2—2所示）。12被调查对象最想给学校的建议是提升教师和生源素质；加强学风建设，提升学生的专业素质及社会适应性等。态度分项调查1043122425109696931525107446885427112355373846960246810121416123456789各选项选择人数1、教学工作中最值得肯定的2、教学工作中最需要改进的3、制约学校发展的瓶颈4、产学合作模式最大的障碍5、学生最具的品质6、学生最欠缺的是图1-2—2（三）问卷1-3：高校人才培养质量调研（教师卷）1、本次调研数据的构成分析本次调研共抽调各系部专任教师50名，发放问卷50份，回收问卷48份。2﹑调查对象基本情况分析48名被调查对象中，副高职称2名，讲师12名，助讲20名，还有刚走上工作岗位，尚未评职称的新教师14名（图1-3—1）；其中，学士学位占60.4%；硕士学位占6.3%。13图1-3—1从被调查对象所处的年龄段来看，20-40这个年龄段的人数占到83%左右（图1-3—2），这些数据在一定程度上反映出发展中的高职院校存在的教师职称结构不太合理，教师队伍年轻化的倾向。18,38%22,45%6,13%1,2%1,2%20-2930-3940-4950-59其它图1-3—23﹑人才培养质量调查结果分析人才培养质量单项调查统计结果表明：我院教师主要承担高职高专课程教学；基本能利用多媒体及电子教案辅助教学；大部分教师认为本专业课程设置合理，有较好的发展前景；学校领导对教改﹑专业建设及教研工作比较重视；不足之处在于缺乏有国外访学经历的人；本专业人才培养质量亟待提高。关于对本专业学生综合素质评价，被调查的教师普遍认为我院生源素质一般，学生外语基础薄弱，学习能力及知识结构有待于提高，但计算机水平及实践能力比较高（详见图1-3—3）。14图1-3—3而关于“校本专业教育中存在的五个主要问题”排在前五位的依次是：缺乏专业实习（79.2%）；教学经费不足（58.3%）；忽视个性培养（45.8%）；缺乏案例教学（41.7%）；教师数量不足(35.4%)。关于加强学校教学工作的建议，比较典型的是：学校应切实采取措施提高生源素质及教师素质，拓展办学空间，完善教学评估体系等。（四）问卷2-1：高校科研工作调查问卷（行政管理人员卷）1、本次调研数据的构成分析本次调研共抽调各处室及系部行政管理人员30名，发放问卷30份；回收有效问卷30份。2﹑学校支持与管理情况分析调查结果（见图2-1—1）：93.3%的人认为我校每年都能召开校内科研工作会议；83.3%的人认为我校对各级各类科研课题有明确的奖惩办法；80%的人认为我校的科研管理制度能落实；说明我校已经初步建立健全了科研管理制度，奖惩分明，在一定程度上激发了教职工参与科研的积极性；而仅有53.