人教新课标五年级语文下册学案

人教新课标五年级语文第十册学案1、《草原》学案学习目标：1、认识4个生字，会写14个生字。正确读写“地毯、渲染、勾勒、茫茫、低吟、洒脱、疾驰、襟飘带舞、拘束、羞涩、回味、天涯”，理解带点词语。2、有感情地朗读课文，积累文中优美的语句，背诵第一、二自然段。3、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深。4、想一想优美语句的含义，体会表达特点，学习作者情景交融、直抒胸意、精笔细描的表达方法。学习准备：1、课前在中国版图上找到内蒙古的位置、范围，并初步了解有关草原的自然风光和民族风情，例如，服饰特点、生活特点。2.收集古今文人描写大草原的诗词、文章。自学提纲：1）自学生字，书写难字：勒、吟、襟、貌、羞、涩、涯2）用词素分析法，联系上下文，联系生活实际等方法理解词语：渲染、勾勒、茫茫、洒脱、襟飘带舞、回味、疾驰3）默读课文，想想课文是从哪两个方面来写草原的？4）自读第一部分(1自然段)。这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？勾画出相关的句子，思考：①写出了()特点，表达了()感情；②写法上有特点？5）自由朗读课文第二部分，找一找草原人民的热情表现在哪些地方？你是怎么体会出来的？检测练习：1、生强调需要注意的读音及难写易错字。重点强调：多音字：蒙、好、行、似。难写易错字：吟、貌、襟。2、交流理解的词语。迂回、洒脱、拘束、襟飘带舞。3、我知道课文是从（）（）两方面来写草原的。讨论更正：第一部分1、重点指导以下重点句子的感悟：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”（1）出示图片：理解“一碧千里”。（2）你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？（郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。（1）演示“绿色渲染”“墨线勾勒”。（2）图片展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。请你学着这样的说法，用上“既……又……既……又”说一句话。2、有感情朗读：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。3、熟读成诵：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。第二部分：重点指导以下重点句子的感悟：（1）忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马……车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。（2）“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。”（3）“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们在回敬。”（4）这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子……我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。理解：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。①逐句逐字地理解：②连起来说说这句话的意思：③如果当时你就在现场，你的心情是如何的？你想说什么？试着写一写自己的心情和想对草原人民说的话。2、《丝绸之路》学案学习目标：1、认识9个生字，读记、理解“矗立、栩栩如生、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美轮美奂、遐想”等词语。2、有感情地朗读课文。了解西部丝绸之路的灿烂历史。交流有关丝绸之路的故事。3、抓住文章主要内容，理解含义深刻的句子，体会丝绸之路的重要作用。学习重难点：独立阅读课文，了解课文主要内容，体会丝绸之路的重大作用，激发学生了解丝绸之路和西部历史的兴趣。学习准备：搜集关于“丝绸之路”的资料自学提纲：1.自学生字，理解下列词语：矗立、栩栩如生、不计其数、崇山峻岭、美轮美奂、遐想。2.读通读顺课文，用四要素(时、地、人、事)归纳文章的主要内容。3.安息国的将军是如何欢迎来自中国的使者的？4.两国都相互赠送了什么礼物？5.“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”这句话的含义是()。为什么说这是一条伟大的路？检测练习：1、重点强调需要注意的读音。矗、骞、循2、交流理解的词语：栩栩如生、美轮美奂、遐想、五彩缤纷3、用自己的话概括文章的主要内容。3、《白杨》学案学习目标：1、学会6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、抚摸、介绍、边疆、沉思、陷入”，理解带点词语。2、能有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3、能抓住重点词句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。4、感受借物喻人的写作特点，学会用借物喻人的手法写物。学习重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。学习难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。学习准备：搜集有关新疆自然、经济、文化、建设兵团等方面的资料。自学提纲：1.自学生字，书写易错字：晰、伞、疆、陷。2.按“外形特点→内在品质→借物喻人”的提示把课文分成三段。找出文中描写和讨论白杨树的句子，仔细研读完成下面的联系3.自读课文1—3自然段，白杨树的外形特点是()。4.自读课文4—12自然段，用“﹏﹏”勾画文中爸爸的话，白杨的内在品质是()、()、()。5.自读课文13—16自然段，从哪些语句看出文中的爸爸在表白自己的心，用“”画出。爸爸的心思是()，爸爸的心愿是()。6.白杨与爸爸有什么相似之处？作者在写法上有什么特点？检测练习：1、重点强调需要注意的读音及难写易错字：易错音：戈、清晰字形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。分辩。与“分辨”区别2、交流理解的词语。浑黄一体、高大挺秀、分辩。3、我知道白杨树的外形特点是()，白杨的内在品质是()、()、()。讨论更正1、联系白杨生长的环境(大戈壁)体会白杨高大挺秀的特点。2、联系白杨恶劣的生长环境，联系生活体会白杨内在品质……从来……(高大直立)哪儿……哪儿……(生命力强)不管……还是……总是……(坚强不屈)3、前后联系，体会爸爸的心思、心愿（只知道......不知道......）不畏艰苦服从需要心思（只知道......不知道......）扎根边疆无私奉献（只知道......不知道......)心愿：几棵小树……成长起来→希望孩子茁壮成长，成为第二代边疆建设者4、研讨写作特点（借物喻人、托物言志）4、《把铁路修到拉萨去》学案学习目标：1.默读全文，了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难。是怎样克服的。2.有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。3.认识本课14个生字，搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。学习重点：把握主要内容，弄清建设者们是如何克服冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的，并从中受到感染。学习难点：修建风火山隧道中的施工困难及科技攻关的方法。学习准备：青藏铁路有关资料图片，西藏风光短片自学提纲：1、学生自学课文，注意读准字音，读通句子。2、默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路。建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。3、“把铁路修到拉萨去”这句话在文章中出现了几次？这样写有什么作用？4、将收集到的有关西部大开发的资料，讲给同学听。检测练习：1.指名学生朗读课文，检查个别难读的字音是否读准。如械(xiè)，不读jiè“狰狞”读准后鼻韵。2、交流理解的词语银装素裹、七零八落、杯水车薪、废寝忘食、不翼而飞3、青藏铁路是一条（）的路。因为（）4、建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。5、把铁路修到拉萨去，这句话多次在文中出现，起到什么作用？讨论更正：1、他们遇到了哪些困难？◇难以控制隧道施工温度。“由于温度太低，混凝土无法凝固。他们拿来暖风机，给隧洞增温，洞壁的冰岩又遇热融化，造成洞壁塌滑。”◇恶劣天气和极度缺氧。“风火山一带经常狂风大作……转眼之间乌云压顶，大大小小的冰雹劈头盖脸地砸下来。”“尽管对缺氧已有准备，施工中出现的情况还是始料未及……筑路大军的生命面临严重威胁。2、他们是怎样战胜困难的？◇“科技人员昼夜在隧洞里实地观察，发现冰岩温度变化的规律。经过反复观测、分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。”◇“指挥部的灯火彻夜通明。能不能建一个大型制氧站？……风火山，这只巨大的拦路虎一次次地下了高傲的头！”3、“把铁路修到拉萨去”这句话在文章中出现了几次？作用？5、《古诗词三首》学案学习目标1．能正确读、写课文的七个生字，理解“牧童、蓑衣、莲蓬”等词语。2．能有感情地朗读课文，背诵课文。默写在三首诗词中你最喜欢的一首。3．借助字典和课后注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思，想象诗歌描写的意境，体会作者的感情。4．通过古诗词的学习，体会儿童无拘无束、自由自在的思想感情，感受童年生活的情趣和快乐。自学提纲一、在我初读诗词的时候，我会理解这些字词的意思。弄：逗弄。蓑衣：棕或草编的外衣，用来遮风挡雨。蒿：撑船用的竹竿或是木杆。棹：船桨。怪生：怪不得。茅檐：茅屋的屋檐。相媚好：诗中指相互逗趣、取乐。亡赖：同“无赖”，“亡”读wú，诗里指顽皮、淘气。二、再朗读诗词，同时做做这些事：1．读句子，悟句意，品诗情“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声”字词——铺：铺开。弄：逗弄。诗意：六七里方圆的原野铺满了青青的野草，三四声悠扬的笛声和着微微的晚风传来。想象画面：在一片葱茏的广阔原野上，牧童正在逗弄得她的短笛，偶尔吹出几声清脆的笛声，好不悠闲。品析：一个“弄”字，写出了牧童的可爱、调皮、疲倦。品悟情感：诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”字词——怪生：怪不得。诗意：十分奇怪为什么没有雨，他们也把伞张在那儿，原来他们不是在遮雨，而是别出心裁，用伞试风。品析：“张、使风”描绘出两个淘气、可爱、天真的孩子。“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”字词——锄豆：在豆田里锄草。无赖：音同“无赖”，这里指顽皮、可爱。诗意：大儿子，在小溪东岸，豆地里锄草。二儿子，正在编织鸡笼，手艺可巧！小儿子，躺在溪边剥莲蓬，一个逗人喜爱的顽皮佬。悟情：这词写出了安宁、悠闲、快乐、恬静、幸福的平淡农村生活让人陶醉使人向往。2．再仔细品读诗词，回答下列问题。“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”（1）你能说说这是一幅怎样的画面吗？“铺”字让我们的眼前出现的是一片怎样的原野？（2）在绿草茵茵中，我们耳畔似乎又听到什么？你是从哪个字中，听到了这样的笛声？（3）眼前绿草茵茵，耳畔牧笛声声；白日老牛牧笛为友，晚上清风明月为伴。在这样的怀抱中的牧童，是怎样的牧童？细读《舟过安仁》，说说：（1）杨万里在晴空之下，碧波之上，路过安仁，看到了什么？你看到了什么？（2）看到这样的一幕，假如此时你也和杨万里立于船上，心中会发出怎样的疑问？读《清平乐·村居》，回答：（1）那对白发翁媪生活在怎样的环境里？又有勤劳可爱的儿子，心情怎么样？（2）作者偶尔看到了白发翁媪的生活环境，心里又想些什么呢？比较三首诗词的人物，你更喜欢哪位诗人笔下的“顽童”？为什么？3．请再读诗词，想象它们描绘了什么样的画面？实战训练营一、智力冲浪1．哈利波特知道下面的字有两个读音，还能给它们组词，你会吗？yuè()fà()bō()乐发剥lè()fā()bāo()2．根据意思写出相关的诗句。（1）放眼望去，原野上草色葱茏，侧耳倾听，晚风中牧笛声声。（2）怪不得没下雨他们也张开了伞，原来不是为了遮雨，而是要利用伞使风让船前进。二、自我挑战1．课文描写的村居生活是怎样的一幅场景？诗人是怎么描写的？这一家子中，谁给你的印象最深？为什么？能想象得出老两口正在说什么悄悄话吗？2．趣味屋。（1）《牧童》这首诗以（）为床，以（）为帐，（）来即食，（）来即眠，无牵无挂，（）的牧童形象刻画得活灵活现。（2）《清平乐·村居》中诗人用素描的手法，只