人教版《第四单元课题4化学式和化合价》教学设计(方案一)

课题4化学式和化合价教学目的1、理解化学式概念的涵义。2、掌握一些简单化学式的书写方法以及有关化学式的规范书写格式；理解化学式前和化学式中的数字的不同意义。3、领会化学式在生产和科学实验中的作用；领会由定性到定量的学习化学的方法。4、在学习中让同学们体会使用化学式的方便和好处，从而培养他们对化学用语的亲切感。教学重点1、化学式的读法、写法2、化学式的意义3、化学式与元素符号在表达和使用时的区别、联系。教学方法1、使用多媒体POWERPINT辅助教学2、在课堂上，让学生手脑结合，既有动手写化学式的练习，又有课堂提问式的口头练习。3、电脑投影中的画面可以给练习中遇到困难的同学以适当的提示。教学理念在讲授“化学式”新知识的同时，尽量让学生“动”起来。如何动呢？1、在老师的启发下，自己归纳某些“规律”。2、根据电脑投影中画面的提示，自己写一些常用物质的化学式。3、口头回答电脑投影出的课堂练习题（训练头脑反应能力）。教学过程一、什么是化学式1、化学式的定义用__________表示物质组成（）的式子叫做化学式。例：水的组成__________________，水的化学式____________。2、各种纯净物都有一定的组成，一种纯净物只有一个化学式；而混合物没有化学式。[讲解]组成元素纯净物的各组成元素的质量比是一定的。各元素原子的个数比由氢元素和氧元素组成例如：纯水氢元素的质量:氧元素的质量==1:8氢原子的个数:氧原子的个数==2:1由分子构成的物质，其化学式又是它的分子式。3、各种物质的化学式是通过实验的方法，测定物质的组成然后得出的。化学式不能主观臆造。宏观：元素物质组成（元素符号）（化学式）微观：原子分子物质氢元素H例：氧元素O氢原子H氧原子O4、化学式的读法和写法（A）、单质的化学式的读法和写法（1）由双原子分子构成的单质的化学式的写法气态非金属：氧气氢气氮气氯气O2H2N2Cl2固态非金属：碘（I2）液态非金属：溴（Br2）（2）直接用元素符号表示为单质的化学式稀有气体：氦气He氖气Ne氩气Ar金属：铁（单质）Fe（金属）铜Cu汞（水银）Hg非金属：（单质）碳C硫（粉）S（红）磷P（单质）硅Si(B)、化合物化学式的读法和写法（3）氧化物的化学式的读法和写法写法：氧在右，非氧在左。例：CO2SO2MgOP2O5读法：氧化某、几氧化几某。二氧化碳二氧化硫氧化镁五氧化二磷又例：NO2COCuOFe3O4Fe2O3MnO2二氧化氮一氧化碳氧化铜四氧化三铁三氧化二铁二氧化锰*注意：有一氧化物的读法例外，即“水”[化学式：H2O]。（4）由两种元素组成的化合物，其化学式的读法和写法写法：金在左，非在右。例：KClNaClZnSFeCl3读法：某化某、几某化几某。氯化钾氯化钠硫化锌(三)氯化铁（C）其它化合物的化学式的读法、写法简介酸：H2SO4HNO3HClH2CO3硫酸硝酸盐酸碳酸碱：NaOHKOHCa(OH)2氢氧化钠氢氧化钾氢氧化钙盐：KClNaClKMnO4KClO3ZnSO4CuCO3氯化钾氯化钠高锰酸钾氯酸钾硫酸锌碳酸铜二、化学式的意义1、表示一种物质表示水这种物质2、表示该物质的组成元素表示水的组成元素例：H2O3、表示构成该物质的一个分子表示水的一个分子构成构成（元素符号）（化学式）（分子式）构成水（物质）表示为H2O水分子H2O聚集成水（物质）H2O（化学式）（化学式）（分子式）（元素符号）（氢元素和氧元素）（一个水分子）4、表示构成该分子的所有原子表示构成水分子的原子注意：元素符号右下角的数字（叫做“角码”）与化学式前面的数字（系数）的意义不同。角码——只表示它前面一种元素的原子个数；角码数字一定要小写。系数——表示它后面所有元素的原子的个数；系数的数字要写得大。简单介绍：（请同学们预习下次课的内容）化学式的意义计算类型1、表示一种物质1、求物质的相对分子质量2、求各元素的质量比2、表示该物质的组成元素3、求化合物中某元素的质量分数4、求物质的纯度3、表示构成该物质的一个分子5、求未知元素的相对原子质量6、变型题（复习中讲）4、表示构成该分子的所有原子（1-4种类型一次讲）目标与要求知识与技能能了解化学式和相对分子质量的涵义；初步掌握并运用化学语言——化学式的书写及其意义。知道并熟练记忆一些常见元素和根的化合价。能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。过程与方法能根据物质化学式进行如下计算：计算相对分子质量，计算物质组成元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数。情感态度与价值观通过调查和分析某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量，感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展所起的积极作用。教学建议1、本课题内容较多，建议分两课时完成。2、关于图4-11化学式H2O的教学，最好是从实物水以及水分子模型出发，来认识水的化学式H2O的宏观和微观意义。看整体还是看局部？突出数字还是强调符号？并引申出符号前面加数字的含义。然后来一个节目表演：超级模仿秀，我行你行他也行！完成课本P79讨论题。最后由学生概括总结出符号周围数学的含义。3、记忆化合价或编写化合价韵语、歌谣或快板，在第一节课上布置，第二节课前5分钟交流，检查，选取其中琅琅上口的“作品”予以“推广应用”。课后将所有交上来的口诀都张贴在教室里，以肯定同学们辛勤劳动的成果，保护他们探究的积极性和创造性。3、讲练结合。对于化学式的写法与读法，其活动与探究应在课堂上完成，最好是采取小组竞赛的方式看谁做得又快又准。（两个氢原子和一个氧原子）4、关于相对分子质量计算的教学。建议采用教师启导学生自学讨论互纠概括小结应用实践形式组织教学。5、创设问题情景，创新迁移应用。可以改编或自编联系实际的题，培养学生的临场阅读能力、信息获取能力、猜想假设能力和迁移创新能力。6、关于药品标签的教学说明。收集一些化学药品的标签，教给学生如何查看它们的成分、含量或纯度，并适当讲解化学试剂按纯度分级的情况。课后布置学生探究：按组分配不同的任务，分别收集食品包装、饮料标签、洗涤用品标签、涂改液标签等，从中你了解哪些知识，谈谈你的收获。将学生们的作品予以展示。此目的是培养学生关注和关心产品说明书的意识。◆赛一赛，看谁填得快。物质名称化学式含几种元素哪几种元素属于单质还是化合物一个分子中含几个原子水银氢气二氧化硫硝酸铵NH4NO3碱式碳酸铜Cu2(OH)2CO3探究创新范例例1有关食盐的探究——学生活中的化学，学以致用碘元素（符号为I）具有预防和治疗甲状腺肿的作用，人体缺碘时易患粗脖子病。为了消除碘缺乏病，我国政府规定居民的食用盐必须是加碘食盐，简称碘盐。所谓碘盐就是在食盐中加入一定量的碘酸钾。所以食盐中常含有一种补充碘元素的盐。右图为湖北省盐业公司专营的“云鹤牌”精制碘盐包装袋上的部分说明文字，请回答下列问题：（1）已知碘酸钾的化学式为KIO3，则碘酸钾中碘的化合价为，碘酸钾相对分子质量为，碘酸钾中碘元素的质量分数为。（2）由食用方法和贮藏方法可推测碘酸钾的化学性质之一是。（3）用单质碘（I2）与氯酸钾（KClO3）发生置换反应可制得碘酸钾，该反应的文字表达为。（4）若1000g碘盐中约含20mg碘。①这里标明的碘的含量是指：A、碘单质B、碘元素C、碘原子D、碘分子②g碘酸钾中含有20mg碘。③已知成人每天约需0.15g碘，假设这些碘主要是从碘盐中摄取的，则成人每天需要食用碘盐g。例2对符号周围数字的探究——学会归纳总结请先写出下列符号中数字“2”的意义，然后试着归纳总结符号周围数字的意义。符号O22O2Mg2+2H2O意义我的归纳①符号的前面的数字表示几个分子、原子或离子。②③④例4有关化肥的探究——善于提出问题，解决问题（2004年宜昌市中考试题）19．我到外婆家去作客，见外公购回了一袋碳铵（化学式是NH4HCO3）化肥，印在包装袋上的部分说明如左图所示，对此，我有许多问题要探究：我还想深入探究的问题是。例5有关药品标签的探究——生活处处皆化学右图是广谱抗生素阿莫西林胶囊使用说明书的部分内容，根据说明书计算：（1）可莫西林的相对分子质量。（2）如果一个体重25公斤的儿童患病需要服用阿莫西林，每天要服多少粒？（按最高剂量计算）我探究的问题我的解答这包化肥至少含多少千克氮元素？