人教版一年级教学设计

《画》教学设计[教学目标]1．认识“远、看、近、听、春、还”六个生字。2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。3．了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。[教学重难点]学习生字；正确流利地朗读古诗，背诵古诗。[教学过程]一、激发兴趣，情境导入师：同学们，你们都猜过谜语吗?谁来出个谜语给大家猜?(学生兴趣盎然地玩猜谜语的游戏)同学们真聪明，老师也请你们猜个谜语(出示古诗)，它是一首谜语诗(板书：古诗诵读)，今天我们一起来学习，学完古诗，你们一定能猜出谜底。二、初读古诗，认读生字1．请大家翻开书92页，自由读诗，注意借助拼音读准生字字音。2．(出示小黑板)这六个字你们会认吗?先自己在下面读一读吧！3．谁想读给大家听一听?(学生自主选择读宇，重点指导读好前鼻音“近”、后鼻音“听”)4．读得很好，去掉拼音朋友也能读这么好吗?咱们开火车比赛来读一读吧15．猜字游戏：老师藏一张字卡在身后，让学生猜是哪个字宝宝这么调皮，在和大家玩捉迷藏的游戏。(学生在游戏中巩固生字的读音)三、再读古诗，读通诗句1．生字读得这么好，相信大家再读古诗时一定能把字音读准，把诗句读通，自己在下面读一读。2．同座互读、评，指名全班读、评。3．全班齐读。四、品读词句，领悟诗境1．学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同座听。2．根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：“远看山有色”，演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述：哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢?“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述：春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述：枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?3．四行诗都读好了吗?现在我们把整首诗连起来读一读。练读，指名读，齐读，看图读，引读。4．让学生猜出谜底：画。(板书课题，齐读)说说是怎么猜出来的。五、积累诗句，熟读成诵1．学生再来欣赏一下这幅美丽的画，配乐，学生边看图边吟诵。2．学生在学习小组里用自己喜欢的方式读好这首诗吧!(小组合作多种形式练读)3．小组学习成果展示。4．熟读成诵。(背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。)六、课外延伸，再现情境1．师：(充满激情地)这首诗可真有趣呀，短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗?(学生扩展背诗，激发喜爱朗读古诗的情感。)2．回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并搜集更多古诗参加下周班级开展的“古诗诵读会”。《四季》教学设计教学目标：1.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。教学时间：2课时第一课时一、激趣导入1、小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上放的是什么季节？（图片依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等）说说你是从哪里看出来的？[每猜对一幅，就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答案，并随机进行生字教学。]卡片出示“夏”，这个字你认识吗？怎么认识的？卡片出示“秋”，这个字是什么结构？左边我们叫它“禾字旁”，卡片出示，齐读。你用什么办法记住秋？卡片出示“冬“，齐读。师：这四个季节合在一起，我们称它们为四季。（板书四季）二、初步感知1、有个小朋友把这么美的景色给写成了一首有趣的儿歌，题目就叫“四季”，让我们再美美地读一读。（学生读题）2、听到小朋友这么美的朗读，知道这首有趣的儿歌，有四位新朋友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。3、激趣学习：出示注音的词语：草芽、菏叶、谷穗、雪人请大家大声自由读词语，然后请几位小老师带大家亲切地和“它们”打招呼，多种形式读。注意读音：草、穗是平舌音。识记：叶、雪出示卡片“叶”，你是怎么记的？你能给他找个朋友吗？出示卡片“雪”，认识“雨字头”，组词。4、感知形象小朋友是否想见见这几个朋友？出示“草芽、荷叶、谷穗、雪人”的图片。看着图说说四位朋友长什么样子的。5、学习词组在学生的回答中，相机出示注音的词组。草芽尖尖谷穗弯弯荷叶圆圆雪人挺着大肚子全班同学自由拼读词组。学习生字“圆”，认识“方框”，方框似的字除了圆，你还知道哪些？学习“肚”，认识月字旁，月字旁的字还有吗？6、个别读、小组读。全班起立加动作读。三、读通全文1、猜词说因：猜猜这四位朋友分别喜欢哪个季节，说说你的理由。生说，师板书：春、夏、秋、冬2、回归课文：真的是这样吗？让我们赶快到课文中找答案。自由读，要求做到：把自己不认识的字圈出来，多读几次，读准字音，读同课文。同桌互相检查朗读情况，交流容易读错的地方。出示课文，检查学生读课文的情况。指名读，齐读课文（也可加动作）。四、趣味练习这课的生字都认识了吗？我们开火车来叫出他们的名字。小朋友读累了吧，老师请你吃水果。（“吃水果”游戏，巩固生字）五、指导书写出示笔画撇、竖（拿出胶线摆成“竖”“撇”）下面老师要变魔术了（师变折胶线，成“竖弯”）这是什么呢？（师变折胶线，成“横折弯钩”）这些笔画很想和大家交朋友，看都跑到“七”和“九”当中来了写生字：观察练写，看清在田字格中的位置指导学生按笔顺先后书空后练写展示评价。第二课时一、复习巩固，激趣倒入1、认读生字卡片，进行扩词练习。2、抽同学读课文。3、导入：小朋友，四季都是非常美丽的，上节课我们知道了四位朋友“草芽、荷叶、谷穗、雪人”分别喜欢的季节，那么你最喜欢哪个季节？二、根据学情，随机学文春天——万紫千红总是春1、学习课文：这么多小朋友都喜欢春天，有一个小朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢。看书读文出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”2、品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”什么样啊？（尖尖、嫩嫩、绿绿）是啊，正因为这尖尖的绿绿的草芽只有春天才有，所以草芽说“我是春天”。3、美读句子：草芽为什么只对小鸟说？草芽在对小鸟说这句话时是什么表情？师范读。请你也试着这样来读一读。4、多读评价：请同学来读一读。（指名读）男女生比赛读等多种形式读，读出草芽的自豪、高兴等语气后进行评价。5、拓展表象：同学们，春天多美丽啊，谁能像课文中的小朋友一样，也给春天写一句话啊？6、出示句式：桃花（），他对（）说：“我是春天。”迎春花（），他对（）说：“我是春天。”（）（），他对（）说：“我是春天。”7、欣赏了春天，我们觉得春天真是（）！让我们连起来读一读。夏天——大珠小珠落玉盘1、夏天多热闹阿！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去听一听！（课件）2、你听到了什么？谁在跟青蛙讲话呢？读书第二段。3、美读升华：师范读。指导读出夏天荷叶长得好的语气等。4、拓展练习：让学生也以课文为例说句子。（）（），他对蜻蜓说：“我是夏天。”秋天——绝知此事要躬行1、小朋友们，秋天是个丰收的季节，果子熟了，庄稼也熟了。出示句子，读：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”2、品味语言：读了这句诗，你有没有不懂的问题？（重点：一是解决“弯弯”，二是解决“鞠着躬”）3、美读体情：谷穗会以什么样的心情去说这句话呢？师范读，生练读。指名读，带动作读、齐声读。冬天——熟读深思子自知。出示图片，冬天雪景图，读一读小雪人的话：雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”你觉得雪人怎么样？你从诗句的哪里看出来？（顽皮、大肚子一挺看出）读出雪人的顽皮，小组赛读。表演读：让学生边读边表演。三、美读全文，表演背诵１、美读全文：多种形式地读２、表演背诵：边演边读，边读边背。四、巩固拓展：模仿编诗————，他对————说：“我是春天。”————，他对————说：“我是夏天。”————，他对————说：“我是秋天。”————，他对————说：“我是冬天。”点评激励。《小小竹排画中游》教学设计学习目标：1、认识12个生字。会写3个字，认识横折、横折勾两个笔画和木字旁、草字头、绞丝旁3个偏旁。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，知道江南是美丽富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的情感。教学重点：识字写字；读课文，了解江南是“鱼米之乡”。教学难点：小竹排为什么在画中游。教学时间：2课时第一课时一、谈话导入小朋友们，你们看这是什么？对，小竹排是江南地区水上的一种交通工具，相当于船。它能帮助游人过河、观光，也能帮助渔民捕鱼。今天，我们就来学习一篇关于小竹排的课文。二、初读课文，读准字音1、请同学们翻开语文书第64页，借助拼音朗读课文，注意要读准字音，开始。2、同桌互相检查一下生字的读音和要认的字。3、检查字音：①生带读；②齐读。（一类、二类）轻声：鸟儿、鱼儿4、再读一遍课文，注意不仅要读准字音，而且要读通课文。三、观图，质疑1、刚才小朋友们读得很认真，现在让我们轻松一下，坐着小竹排去游玩吧！（放音乐，出示图片）2、瞧，图上有谁呀？他在干什么？河里有谁？两岸呢？3、小竹排在哪里游？而我们的课文写的小竹排在哪里游？（板书：小小竹排画中游）这就是我们今天要学的课文，齐读一遍。4、读了课题，你有什么疑问？（为什么小竹排在画中游，而不在水中游？）可引：小竹排明明是在水中游，课文中为什么要说它是在“画中游”呢？四、体会，解疑1、让我们带着这个问题来学习这篇课文。我们先来看一动画片，请同学们边看边想，选择自己喜欢的角色进行扮演。比如说扮演树、鸟、鱼、竹排、人、禾苗……。还要想想他们看到了什么，听到了什么，想到了什么。等一下看谁说得好，谁就来当小演员。2、说说你们都想扮演谁？（师相机贴板书）①小鱼、小竹排：你看见了什么？听见了什么？②小鸟：你为什么唱歌？唱了什么？③男孩：你看到了什么？（理解：树木密，禾苗绿油油）为什么禾苗会绿油油？④小树、禾苗：你看见、听见这一切后，心里是怎么想的？（说得好的，给他带上头饰，进行表演。）3、你们觉得这个地方怎么样？就像一幅美丽的图画，所以小竹排就像在什么地方游？（板书：画中游）4、这么美丽的图画让人看了都特别开心，那谁能用高兴的语气来读一读这两句话。5、小朋友，你们知道这美丽的地方在哪儿吗？（板书：江南）对，江南就是长江以南的地区，那里气候温和，物产丰富，不仅河多、鱼多，而且还出产许多大米，所以我们把江南一带叫作“鱼米乡“。（板书：鱼米乡）欣赏图片。6、我们生活在这么美的地方，就像在画中一样，你会感到怎么样？那我们该怎么朗读最后一句话呢？（出示课文）五、朗读感悟，领会含义1、课文学完了，智慧爷爷向我们提问了：江南风景如画，那这幅画的作者会是谁呢？请同学们4人一组，进行讨论。2、汇报：画家是大自然，更是勤劳的江南人民，是他们的辛劳造就了江南如诗如画的“鱼米之乡”。六、扩展：最后，让你面对着美丽的江南，说一句自己最想说的话。第二课时一、复习旧知。1、开小火车认读12个生字。交流识记方法：a、加一加：木＋对＝树口＋昌＝唱2、游戏：一字开花（口头扩词）二、学习生字、偏旁、笔画。1、先出示日教师范写，学生书空。认识笔画横折钩并书写三个。2、引导学生找找中的压线笔，再跟老师一起书空，认识新笔画横折。3、学生自己书写口，互相评价交流。再写三个。4、认识3个偏旁“木字旁、草字头、绞丝旁”，找找带有该偏旁的字。三、背诵课文。指名读，自由准备，同桌互背，指名背，集体齐背。四、完成练习：1、课后“我会读”2、出示古诗《江南》自由读