人教版一年级语文下四单元

人教版一年级下册第四单元集体备课红河中心小学滕翠翠教材分析本单元包含《识字4》、《古诗两首》、《荷叶圆圆》、《夏夜多美》、《要下雨了》、《小壁虎借尾巴》。这一单元选取的小动物和环境都非常典型——夏景、夏天的小动物，前四课不约而同地出现了“池塘、蜻蜓、荷叶、睡莲”这些景物，小蜻蜓连续在前四课出场，展示了四幅不同的画面。四篇课文，内容丰富，可以让学生更多地了解夏天，喜欢夏天。学生可在本单元的学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。教学目的1、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等,结合生活实际,体会夏天的美好,感受夏天的情趣。2、会认72个生字，要求认清字形，会口头组词；会写36个生字，要求读准音、认清形、正确书写。3、通过看、找、画、说、演等各种有趣的方式，积累词语。4、初步了解动物与自然现象的关系，了解动物尾巴的作用。教学重点、难点1、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等,结合生活实际,体会夏天的美好,感受夏天的情趣。2、会认72个生字，要求认清字形，会口头组词；会写36个生字，要求读准音、认清形、正确书写。课时安排识字四2课时古诗两首2课时荷叶圆圆2课时夏夜多美2课时要下雨了2课时小壁虎借尾巴2课时语文园地四3课时识字4红河中心小学滕翠翠导学目标1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。2、正确、流利朗读儿歌。3、通过学习了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。导学重难点：1、识字、写字、朗读课文。2、理解文义，能读准字音、分析字形、正确书写。导学准备：生字卡片、动物图片预习学案朗读课文，了解课文内容，认识课文中的生字。1、生字我会读蜻蜓蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛蝴蝶展运网我是这样学习生字的————————————————————2、观察图画，看看小动物们在干什么？导学案一、谈话激趣，看图导入1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！2、看图说花。引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。二、自主识字1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？2、认读生字。（1）、自主认读，师出示所有的生字词。（2）、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你作小老师教教他。（3）、指名同桌赛读。随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。3、识记生字。（1）、自主识记（出示生字卡）：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。（2）、全班交流：说说你是用什么方法记生字的。（3）、巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。三、合作探究，发现规律1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。（1）、小组讨论（出示生字卡片）：你发现了什么？小组里讨论讨论。（2）、全班交流。2、引导发现形声字的构字规律。（1）、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？蝴虫胡（2）、小组讨论。（3）、全班交流。注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。（4）、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。四、朗读韵文，积累词语把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。五、指导书写，掌握结构1、认读“蚂”、“蚁”两个字。2、找共同点，掌握结构。（1）、学生自主观察这两个字，说说有什么发现。（2）、“一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。（3）、“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。3、“二记”。4、“三描”、“四练”（练一个），师巡视，个别指导。第二课时一、巩固生字（复习导入）抽读生字卡片，开火车读、指名读、全班齐读。二、指导背诵1、齐读全文。2、看图说一说。3、自由背诵、引背。4、借助插图背课文。三、鼓励创新1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！2、小组讨论。3、全班交流。四、指导书写1、全班交流，找共同点，掌握结构：自己观察要写的字，说说你有什么发现？2、出示“前”、“空”。（1）、提醒一下同学怎么样写才漂亮？（2）、教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。（3）、学生描红、书写，教师巡视，个别指导。（4）、展示学生写的字，评议。五、课堂检测1、看拼音写词语mǎyǐqiánmiànkōnɡqìfánɡjiānshànɡwǎnɡ（）（）（）（）（）2、填空。蜻蜓半空（）翅飞，蝴蝶花间（）迷藏。蚯蚓土里（）宫殿，蚂蚁地上（）食量。蝌蚪池中（）得欢，蜘蛛房前（）网忙。3、积累词语（）的荷叶（）的荷包（）的美人蕉（）的萤火虫4、猜一猜。黑脑袋，长尾巴，长大换件绿衣裳。（）没有脚，没有手，松土数它最难手。（）六、课外拓展1、回家后，把课文读给家人听。2、同学们是不是也想了解一些小动物呢？那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物，和同学们交流交流。七、板书设计识字4蜻蜓飞蝌蚪运蝴蝶捉蚂蚁游蚯蚓造蜘蛛结13.古诗两首红河中心小学滕翠翠导学目标：1、会认12个生字，会写6个字。2、正确、流利地朗读。3、大致了解诗句的意思，背诵两首古诗。导学重难点：1、识字、写字、朗读课文。2、了解诗句的意思，背诵古诗。培养学生的想象力和热爱大自然的感情。导学准备：挂图、生字卡片导学时间：两课时预习学案1、我会读。朗读课文2、我会认。古诗林木儿童黄牛闭口导学案第一课时一、看图激趣1、出示课文插图：图中画了谁？他在干什么？他想干什么？2、板书课题，指导读准平舌音“所”。二、初读感知，了解古诗大意。1、自由读古诗，借助拼音读准字音。2、同桌对读，检查字音。3、再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。三、图文结合，再读感悟。1、出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：这是什么？（牧童骑黄牛）牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？（歌声振林樾）2、齐读、指名读、男女生赛读。四、读诗想画面。1、师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。2、教师引导根据画面练习背诵。（引背、同桌对背、齐背）五、读一读，想一想从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的？六、指导书写1、出示田字格中的生字，学生认读。2、指导学生观察生字的占格位置。3、教师范写，同时讲解。4、学生练写，教师巡视指导。第二课时一、看图导入1、出示挂图：这是什么？2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说。）二、初读感知1、自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。三、图文对照，再读感悟1、看图：池塘是怎样的？诗中是怎样写的？（引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。）引导学生理解“泉眼”和“晴柔。2、图上还有什么？诗人是怎样写的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）3、全班齐读。四、指导朗读1、个别读。2、评读。五、读诗想画面，指导背诵1、分小组练习（一人读诗，其他人想画面）：你看到了什么？2、全班交流。3、指导背诵。六、巩固生字1、出示带音节的生字认读。2、去掉音节认读。3、小组合作，认记字型。七、课堂检测1、看拼音写词语ɡǔshīzhúlíntónɡnián（）（）（）huánɡhéɡuānbì（）（）2、按课文内容填空（1）、牧童骑（），歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然（）。（2）、（）才露尖尖角，早有蜻蜓（）。（3）、这两首都是描写（）季节的古诗。3、找意思相反的词，连一连。闭立先阴捕坐开放放晴4、说说下列诗句的意思。意欲捕鸣蝉忽然闭口立小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头九、板书设计：古诗两首八、课后拓展：背诵其他自己学会的描写夏天的诗13、古诗两首所见骑振捕闭小池泉眼树阴小荷蜻蜓14、荷叶圆圆红河中心小学滕翠翠导学目标：1、会认12个生字，会写6个字。2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。3、借助图画阅读，理解课文内容。导学重难点：1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。导学准备：有课本插图及关于荷叶、荷花的多媒体课件预习学案：1、借助生字读音读通课文，做好批注。（我要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出我还不熟悉、读不正确、不理解的字词。然后我再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字，生字写2遍。）(1)生字我会读！荷珠摇篮晶停坪透翅膀蹲嘻我记生字有方法_________________________________(2)火眼金睛，辨字组词。珠()秀()蓝()停()主()透()篮()听()2、课文内容我知道：文中给我们介绍了荷叶的四个小伙伴，它们分别是()、()、()、()。导学案：第一课时一、创造情境，导入课文现在，老师要带大家去一个很美很美的地方。（出示插图）啊，放眼望去，小池塘里到处都是------（引导学生说出“荷叶”）那谁能用自己的话夸夸荷叶呢？（学生回答，师相机板书“圆圆”）二、初读课文，感知语言1、用自己喜欢的方法读课文，要求读准字音。2、汇报学习生字的情况。（1）、指名说说读准“珠、翅、是、停、晶、坪”这六个字应注意的地方，指名带读。（2）、组织学生以各种方式练读其他六个生字。3、再读课文，。让学生讨论学习方法，并按照自己的方法再读课文，读完之后说说自己的想法。你们愿意怎样学习这篇课文呢？那就按照你的方法来学习课文吧。大家来再读课文，这次要比刚才读得更准确、更流利。三、熟读课文，激发情感1、用看图的方法学习第一自然段。（1）、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”这一句。看图：荷叶是什么样的？全班齐读第一自然段。（2）、再看插图，找出课文中提出的荷叶的好朋友。（3）、理解“凉伞”。师：小鱼儿笑嘻嘻的，说明它非常高兴，它为什么这么高兴呢？同学们，你们先看一看这幅图，再说一说。齐读“凉伞”，板书“凉伞”。师：所以呀，小鱼儿说------（生读课文）（4）、表演读背。师：同学们，让我们来一边表演一边朗读，能背的就背一背。四、指导写字1、学生认读本课生字。2、重点交流“朵”、“我”等容易写错的字。教师范写，学生书空。3、学生描红，练习写字。第二课时一、巩固生字。1、学生读带有生字的词语和句子。2、齐读全文。二、用读一读的方法学习第二自然段。1、指名读书。师：有同学提议用读一读的方法学习课文，谁愿意来读一读小水珠这一段？2、理解“摇篮”（1）、用树叶滴上水演示。师：同学们，你们看，风一吹，荷叶轻轻摆动，荷叶上的小水珠怎么了？（指名回答，板书“摇篮”，齐读，说说“篮”与竹字头的关系。）（2）、学生进行读书比赛。（3）、学生分组有感情地练习读。（4）、全班一起做动作练习背诵课文。三、学习第三四自然段。1、分组比赛，学习“蜻蜓和青蛙”两段。学生根据自己的爱好，自由分成蜻蜓和青蛙两组，⑴、组内进行朗读、表演比赛，选择一位最佳选手上台表演。⑵、组内根据课文确定几个问题，向对方提出。⑶、熟读本组内容，对对方的提问做好充分准备。2、学生上台表演，并根据对方的提问进行回答。3、看图，理解“停机坪”和“歌台”。4、小结：我们不仅读了课文，表演了课文内容，知道了荷叶是圆圆的、绿绿的，是---的---。四、复习巩固，升华情感1、全班同学边演边背诵。2、实践练习：荷叶在你们眼中是怎样的呢？课堂检测：1、看拼音写词语kěshìhuāduǒměilìwǒmen（）（）（）（）fēijīyèpiàn（）（）2、选词填空。躺立蹲躲（1）小青蛙（）在荷叶上。（2）小蜻蜓（）在荷叶上。（3）小水珠（）在荷叶床上。（4）小鱼（）在荷叶伞上。3、填上合适的词语空。（）的水珠（）的翅膀（）的荷花（）的荷叶（）的眼睛4、按课文内容连线：小水珠的停机坪小蜻蜓的摇篮荷叶是小青蛙的凉伞小朋友的凉帽小雨儿的歌台课外拓展：回家以后，请同学们将自己眼中的荷叶画下来，我们进行一次绘画比赛，看谁眼中的荷叶最美。板书设计：14荷叶圆圆小水珠的摇篮小蜻蜓的停机坪小青蛙的歌台小鱼儿的凉伞15夏夜多美红河中心小