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人教版七年级语文下册三单元学案第11课《邓稼先》学案一、自主学习后完成1.给下列加粗的字注音鲜为人知()任人宰割()大厦()至死不懈()截然不同()孕育()2.理解下列词语的含义①可歌可泣:②鲜为人知:③当之无愧:④锋芒毕露:⑤家喻户晓:⑥妇孺皆知:⑦马革裹尸:⑧鞠躬尽瘁,死而后已:3.选词填定(1)邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和________者。()A.开始B.开辟C.开创D.开拓(2)事后我追想自己为什么会有那样大的感情________,是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?我始终想不清楚。()A.震荡B.激荡C.回荡D.动荡二、听课后完成1、在写邓稼先以前,为什么先概述我国近一百多年的历史?2、阅读课文第三部分,回答下列问题。①文中举了“文革”时期,邓稼先有能力说服两派继续工作,能说服工宣队、军宣队的队员,表现了他出色的口才,请你站在邓稼先的角度,结合当时情况,说一句劝说的话。②文章第三部分中为什么要将邓稼先与奥本海默对比着写?③根据本部分内容,概述邓稼先与奥本海默最本质的区别是什么?④文中作者说“我以为邓稼先如果是美国人,不可能成功地领导美国原子弹工程;奥本海默如果是中国人,也不可能成功地领导中国原子弹工程。”作者这样的看法是否有道理,就此谈谈你的看法。三、课堂检测与反馈(第二节课完成)1、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。2、“如果稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他已走过的道路。这是他的性格和品质。”试说说你对这两句话的理解。3、课文第五部分引用《吊古战场文》有什么用意?当人们劝他回去时,他只说了一句话:“我不能走”,这表现了他怎样的气概?四、课后练习与拓展1.对下面句子运用的修辞方法进行判断①采莲南塘秋,莲花过人头;低头弄莲子,莲子青如水。()②稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候,不知是什么心情?()③他说:“眼前是一片彩云,五光十色,一会儿一变,十分有趣。”()④我以为邓稼先如果是美国人,不可能成功地领导美国的原子弹工程;奥本海默如果是中国人,也不可能成功地领导中国的原子弹工程。()⑤粗估参数的时候,要有物理的直觉;筹划昼夜不断的计算时,要有数学见地;决定方案时,要有勇进的胆识,又要有稳健的判断。()2.仿写下列句子。例句:选择了高山,你也就选择了坎坷;选择了宁静,你也就选择了孤单。仿句:选择了________,你也就选择了________;选择了________,你也就选择了________。3.课文第五部分中引用了唐代李华的《吊古战场文》,显示了邓稼先工作地点的荒凉,用300字左右的文字,充分发挥你的想象与联想,描绘邓稼先工作的环境。12《闻一多先生的说和做》学案自主学习后完成1.给下列加粗的字注音。无暇及此()赫然而出()目不窥园()热情澎湃()()仰之弥高()漂白四壁()2.解释下列词语及加粗字。(1)诗兴不作:(5)迥乎不同:(2)锲而不舍:(6)一反既往:(3)群蚁排衙:(7)潜心贯注:(4)兀兀穷年:(8)气冲斗牛:3.你对课文了解吗?(1)这篇文章记叙了闻一多先生的主要事迹。他是诗人、________、________。(2)读了全文,我们可以了解闻一多先生前期________,不畏艰辛,废寝忘食,十数年如一日,终于在学术上取得累累硕果。后期则________,成为中国革命知识分子的楷模。闻一多先生在前期和后期所走的道路不同,但在________方面却有相同之处。(3)文章分两个部分。其过渡段的作用是:________。4.他,是口的巨人。他,是行的高标。仿照上面的句式,选取你熟悉的一个同学来描写。要求:积极向上有新意。边听课边思考完成第一课时独立完成默读课文,整体感知,解决下面问题:1.文章是从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的?2.由此来看,文章可分为几个部分?每个部分是怎样衔接起来的?有何作用?3.作为学者的闻一多他是怎样说的?怎样做的?作为学者的闻一多有哪些主要成就?4.作为民主战士的闻一多是怎样说的、怎样做的?课文记叙了作为革命者的闻一多的哪三件事?合作探究:闻一多先生经历复杂,著作等身,可记述的事很多很多。作者选取了哪些材料来表现闻一多先生精神品格的?并说说这样选材的好处。第二课时阅读课文,思考后完成1、闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点是什么?前后期有什么变化?又有什么共同的地方?2、这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写?并说说这些描写的作用。认真品读,体会词句内涵和情感品味句中加粗的词语,探究语句的内涵,体会句子饱含的激情。(1)他正向古代典籍钻探'(2)“目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血”几年辛苦,凝结而成《唐诗杂论》的硕果'等。(3)那时候,他已经诗兴不作而研究志趣正浓。(4)他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。(5)1930年到1932年,'望闻问切'也还只是在'望'的初级阶段。课堂检测1.成语填空。潜心()注心会神()()而不舍()尽心血一反()往()乎不同群蚁排()无()及此2.解释词语。诗兴不作:目不窥园:兀兀穷年:高标:3.找出下列句中的错别字,并在括号内改正(1)他正向古代典藉钻探,有如向地壳寻求宝藏。()(2)他向全国人民呼喊,叫人民起来,反对独栽,争取民主!()(3)此身别无长处,既然有一棵心,有一张嘴,讲话定要讲个痛快!()4.课内阅读:作为学者和诗人的闻一多先生,在30年代国立青岛大学的两年时间,我对他是有着深刻印象的。那时候,他已经诗兴不作而研究志趣正浓。①他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏。②仰之弥高,越高,攀得越起劲;钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍。③他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史,炯炯目光,一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年,“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手,④目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血。杜甫晚年,疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱,他是无暇及此的。饭,几乎忘记了吃,他贪的是精神食粮;夜间睡得很少,为了研究,他惜寸阴、分阴。⑤深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,“漂白了的四壁”。不动不响,无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙。几年辛苦,凝结而成《唐诗杂论》的硕果。他并没有先“说”,但他“做”了。做出了卓越的成绩。1.给加粗的字注音。锲而不舍锲()硕果硕()目不窥园窥()2.概括本段叙述的主要内容(含标点不超过15字)。3.文中“不动不响,无声无闻。”一句的深刻含义是什么?4.选文的最后一段,作者运用了________的表达方式对前文作了总结。5.本文的语言很有特点。请从所给的五个画线句中选出一句进行欣赏,说说它好在哪里。课外拓展一、课外阅读:(一)这几天,大家晓得,在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情!李先生究竟犯了什么罪,竟遭此毒手?他只不过用笔写写文章,用嘴说说话,而他所写的,所说的,都无非是一个没有失掉良心的中国人的话!大家都有一支笔,有一张嘴,有什么理由拿出来啊!有事实拿出来啊!(闻先生声音激动了)为什么要打要杀,而且又不敢的来打来杀,而偷偷摸摸的来暗杀!(鼓掌)这成什么话?(鼓掌)今天,这里有没有特务?你站出来!是好汉的站出来!你出来讲!凭什么要杀死李先生?(厉声,热烈的鼓掌)杀死了人,又不敢承认,还要诬蔑人,说什么“桃色事件”,说什么共产党杀共产党,无耻啊!无耻啊!(热烈的鼓掌)这是某集团的无耻,恰是李先生的光荣!李先生在昆明被暗杀是李先生留给昆明的光荣!也是昆明人的光荣!(鼓掌)……(二)①反动派暗杀李先生的消息传出以后,大家听了都悲愤痛恨。②我心里想,这些无耻的东西,不知他们是怎么想法,他们的心理是什么状态,他们的心是怎样长的!(捶击桌子)③其实很简单,他们这样疯狂的来制造恐怖,正是他们自己在慌啊!④在害怕啊!⑤所以他们制造恐怖,其实是他们自己在恐怖啊!⑥特务们,你们想想,你们还有几天?⑦你们完了,快完了!⑧你们以为打伤几个,杀死几个,就可以了事,就可以把人民吓倒了吗?⑨其实广大的人民是打不尽的,杀不完的!⑩要是这样可以的话,世界上早没有人了。1.本文选自闻一多的《最后一次讲演》,从文中的字里行间我们感觉到闻一多先生作为民主战士的________精神。2.第(一)段中“讲、说”和敌人的“________”对比;“光明正大”和“________”对比,揭露了________。3.文中“最卑劣最无耻的事情”是指:________。4.“无耻啊!无耻啊!这是某集团的无耻”这句话用了________的修辞手法,表达了作者________的情感。5.用“‖”给第(二)段文字划分层次。①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩二、学习本文后,闻一多的说和做给你留下了深刻印象,其实,古人也认为“说和做”对做人来说是很重要的,你能说出称赞“说”或“做”的词语吗?三、写一写读了《闻一多先生的说和做》,你一定会有许多的感受。请写一篇读后感。字数在400字左右。13音乐巨人贝多芬(学案)自主学习后完成1.给下列加粗的字注音或根据拼音写汉字。重荷()深suì()喧嚣()pán石()下颏()chóu躇()2、你能根据意思说出词语吗?①文多又乱,没有条理。()②看不见天和日。()③引起人注意,吸引人去看。()④形容很乱,不能入目。()3.选词填空。①客人带着好像()又好像()的神情,默不作声地望着他。(敬佩敬畏怜惜怜悯)②贝多芬戴上眼镜,专注地()了一会儿……(注视凝视凝望关注)③深邃的眼睛略带灰色,有一种()不可逼视的光;(沉重凝重凝固凝视)4、填空贝多芬(1770——1827)()国()家、()家。维也纳古乐派代表人物之一。主要作品有()()等九部,另有歌剧、戏剧、钢琴协奏曲等。课内独立完成初读课文后1本文是否对贝多芬生平的全面介绍?2课文是按照什么顺序来记叙的?客人拜访贝多芬的过程是怎样的?主要是哪几件事件?再读课文,思考回答1作者从哪些不同的视角描写贝多芬的?2用几句话概括一下作者笔下的贝多芬的形象。3谈谈你眼中的贝多芬,用“通过读—————————,我觉得贝多芬是————的人”的句式。合作探究1.文中贝多芬的哪些语句深深地触动了你,而你又是如何理解这些话的?2、为什么说贝多芬既是一个“凡人”,又是一个“伟人”?课堂练习课外拓展你对课文了解吗?(1)《音乐巨人贝多芬》写的是________全过程,基本上是按照________顺序来写的。(2)本文的主要事件有三件:A.________;B.贝多芬和“客人”会面;C.________。课内阅读:读16——24段思考1.“使他们了解您真实的好灵魂”中“好”字的含义是什么?2.为什么贝多芬说“一株树也比一个人好”?3.文中画线的句子(在这里我孤零零地坐着,写我的音符——我将永远听不见音乐,但是在我心里发出的回响,比任何乐器上演奏的都美。)表现了贝多芬____________________。4.这一段主要通过人物的________描写,表现贝多芬________的性格特点。课外阅读:心灵之灯表姐从事特殊儿童的教育工作,使我有机会和那些有残障的小朋友打交道。一次,我替表姐接一位盲童回家过夜。夜很深了,他不肯睡觉,却安静地坐在我身边。他的发问打破了夜的沉默:“您能告诉我‘红’是什么样子?”这下可把我问住了。思考了一阵,我只有笨拙地解释:“你感受过‘火’吗?火是‘红’的。”“那‘红’一定很烫呀!”他说。我又讲:“老师给你讲过太阳吗?太阳是‘红’的。”“那‘红’一定可以给你们光明了?”“我们身体里的血也是‘红’的”。“那‘红’一定是流动的。”我发现自己根本无法给他解释清楚抽象的“红”是个什么样子,因为在他的世界里只有黑一种颜色。我颓然地想:失去了眼睛,实在是一件痛苦的事情。这时,盲童自言自语地说:“红是流动的、是烫的、是发光的,好美丽哦!”在我们明亮的眼睛中一成不变的事物,到了他的世界里却具有了这么多种美好的属性,多么敏锐的感觉!“大哥哥,你听!”他突然喊道,“你听
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