中国印刷术的发展研究性学习

《中国印刷术的发展》研究性学习设计作者姓名杨萍萍任职单位招远市龙馨学校学科历史年级六年级单元标题繁荣与开放的社会—隋唐研究性学习名称中国印刷术的发展所需时间1课时【学习目标】了解中国印刷术的发展历程，培养学生对历史进行感知、历史现象的能力。利用图片、史料为学生主动、积极参与教学活动创造有利的心理情境。通过多媒体手段创设情境等方法加深学生对知识的理解。通过学习，了解科技的进步和杰出人物的智慧和不懈的努力，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。【情境】为了更好的学习中国印刷术的发展，我虚拟了一个小明和小红参观印刷术博物馆的小故事，分别出示以下情境情境一：你来当裁判小明和小红分别看到了以下两张图片，争论起来。小明说：“印章是雕版印刷术的先驱。”小红说：“石头书是雕版印刷术的先驱。”他们谁说的对？为什么？情境二：雕版印刷术和《金刚经》情境三：活字印刷术情境四：印刷术的新发展--激光之父当代毕升—王选的图片和激光排版仪器【任务】1、学生以小组为单位合作学习，搜集关于“中国印刷术的发展”的图片、文字、视频资料。2、小组推举代表在班内分享、交流材料，以PPT的形式在班内展示，各组对材料进行评述，选出最有参考价值的材料，培养学生从中获取有效信息解决历史问题的能力。3、虚拟故事，跟随角色来体验。虚拟故事：小明和小红参观印刷术博物馆，通过他的所见所闻来再现历史场景。通过图片拓展、动手实践、延伸教材的内容，使同学们对“中国印刷术的发展”有一个更加直观的认识。【过程】活动一：划分小组，分配任务。分为3个小组，每组选出组长一人。组长负责小组内同学的分工和研究课题的组织和开展。小组可以分为文字材料组、图片材料组和新闻采访组，还可以根据查阅材料的内容包括大印章、石头书、雕版印刷术、活字印刷术、激光排版等进行进一步细化分工，小组成员要明确自己承担的任务。活动二：搜集资料，加工处理。根据各组的分工通过网络、图片、《上下五千年》、《中国文化史知识丛书》搜集相关资料，制作展示课件，设计问题，编排故事情节。在准备过程中，教师要提供支架，注意学生问题设计的合理性。活动三：展示成果，汇报交流。结合各自设计的情境，各小组把自己的研究成果制作ppt课件，在班内展示交流。各小组把自己的有价值的资源、研究思路、过程、结论与其他小组共享。各小组互相补充，最终形成集体的研究成果。第一组：图片展示了“拓印”的的印刷技术。（图片略）小明和小红在印刷术博物馆有了各自的发现，图1战国时期开始使用的印章。图2是石头书,小明说:“印章是雕版印刷术的先驱。”小红说：“石头书是雕版印刷术的先驱。”问题：小明和小红谁说的对？为什么？请你当裁判。学生在讨论后得出这样的结论：他们说的都对。印章早在战国就开始使用了，汉朝时印章的使用已经很普遍。石头书额拓片是印刷术的另一个渊源。中国古代的人们把进士的薄纸贴在刻了字的石碑上，轻轻拍打，然后上墨，把纸揭下，成了黑底白字的“拓片”。隋唐时期，人们把印章和拓片技术结合起来，发明了雕版印刷术。第二组：雕版印刷术和《金刚经》（图片略）小明和小红来到下一个展厅看到了雕版印刷术和用雕版印刷术印制的《金刚经》的图片（图片略）问题：雕版印刷术是怎样来印刷书籍的？这种印刷方法有什么优点和缺陷？学生借助搜集到的资料、视频展示雕版印刷术的过程及优缺点。教师补充：宋太祖时有官方主持刻印的《大藏经》耗时12年，雕版13万块，印完后堆积如山的雕版派不上用场。另外一个刻工一天只能刻四五十个字，一本6万字的术就需要三四年才能刻完。第三组：毕升和活字印刷术。（图片略）小明和小红带着“谁改变了雕版印刷术的缺点”的疑问来到了下一个展厅，看到了以下两幅图片（图片略）动手体验：以小组为单位用橡皮泥、胶泥、土豆等试制一些活字，排成你所喜爱的诗句或格言，然后蘸上墨印在智商，体会以下古代活字印刷的效果。问题：比较雕版印刷术和活字印刷术的不同，体会毕升的创“新”在哪里？学生讨论后得出结论：变死字为活字；变死板为活版。教师补充：毕升发明的活字印刷术后来传播到世界各地，促进了世界文化的发展。第四组：激光之父当代毕升—王选的图片和激光排版仪器小明和小红沿着展厅又看到了活字印刷术在以后的不断改进和发展状况（木活字、锡活字、铜活字、套色印刷）今天的印刷业已告别了“铅与火”的时代，进入到“光与电”的时代。（图片略）问题1：王选为什么被称为当代的毕升？学生讨论后回答：王选带头研制成汉字激光照排系统教师补充：1992年，王选研制成功世界首套中文彩色照排系统，问题2：从毕升的活字印刷术到王选的汉字激光照排系统，你有什么感想？学生讨论回答：1、科技的进步2、历史人物的杰出智慧和不懈的努力……活动四：学生互相评价，形成认识。每个小组完成任务以后，其他小组的同学对他们的展示进行评价。教师对各小组活动过程进行点评，并进行主题深化：要按客观经济规律办事，实事求是、一起从实际出发。【评价】1．通过对中国印刷术的发展等直观资料的搜集和整理，通过动手体验古代活字印刷术的效果，调动了学生的学习积极性，引发了探究历史真相的浓厚兴趣。2.学生了解了“雕版印刷、”活字印刷术”、“王选的汉字激光照排系统”的知识，通过图片来拓展、延伸教材的内容，同学们对“中国印刷术的发展”的内容有了更直观的认识。利用设计故事情景，以虚拟故事小明和小红参观印刷术博物馆为线索，将抽象的问题情景化、故事化，深入浅出，使学生对中国印刷术的发展，有了较为条理的认识，并在了解事实的基础上，认识到经科技的进步和杰出人物的智慧和不懈的努力3.初步培养了学生创设历史情境，学会在探究过程中培养独立思考和交流合作、分析问题和解决问题的能力。【资源】为学生提供有质量的资源，以支持学生们探究和解决问题。