主体创新实效拓展学生的发展空间

1主体创新实效——拓展学生的发展空间一、学校性质与发展目标：我校地处望京，是98年创办的一所体制改革试验初中（民办公助）校。这种新的办学体制一开始就把我们推向了社会，推向了市场经济大潮的前沿。没有国家拨款，一切经费开支都靠学校自筹，学校能否生存与发展，满足社会的需求，得到家长与学生的认可是生命线。学校教育的相对滞后已无法适应社会主义市场经济的发展，社会需要与经济发展相适应的创新型人才。家长需要什么？花15000元（每年学费5000元）的目的不仅仅是合格毕业，而是要考上高一级示范校，重点校，为将来上理想的大学打下坚实的基础。所有这些，都告诉我们，要想生存下来，必须高定位，真正达到人无我有，人有我优，人优我精。只有这样才能脱颖而出，得到认可，才能生存下去。于是，结合市场需求，结合身处望京地区的地理位置，经过反复研究，我们把学校定位于培养优秀学生群体上。即“培育基础知识扎实、综合素质高、人格健全、可持续发展、会学习、有创新意识和实践能力的优秀学生群体”办学目标：创体制改革试验名校。培养目标：培养优秀学生群体二、拓展发展空间，培养优秀学生群体。一个理念一个模式一个工程两条途径（一）一个理念：一切以学生基础性、个性化发展为本（二）一个模式：优秀学生培养模式优秀学生培养模式德育体系教学体系养成教育责任教育心理健康教育课程设置课堂教学必修课拓展课活动课主体探究式教学模式自主发展意识增强自主学习能力提高优秀学生2（三）一个工程：“五个三工程”为强化初中教育的基础性、全面性、适应性和发展性。使学生的全方位发展落到实处，我们构建了“五个三工程”作为“经纶学子”的规格标准。我们希望经过三年的培养与熏陶，陈经纶中学分校的学生离开母校时具有以下基本素质或技能，具体包括：熟知理解“三个一”学会欣赏“三著名”五个三工程培养“三个特长”（经纶学子基本标准）掌握“三种技能”有“三实践”的经历理解落实三个一：就是理解“老实、宜强、勤奋、创新”这条校训；和“经纶助我长成才，我为经纶添光彩”的格言，养成良好的做人规范。“勤奋学习+科学方法+创新求异=成功”成功方程式要求学生要养成良好的学习习惯，并形成一套科学的适合自己的学习方法。学会欣赏三著名：就是激发学生读名著、听名曲、赏名画的兴趣，具有良好的审美修养。培养三个特长，掌握三种技能：是指学生应培养游泳、滑冰和乐器演奏三项特长。掌握计算机、英语会话和硬笔书法三项基本技能。有三实践的经历：学生在校期间，至少要有一次当干部的实践经历、一次获奖的实践经历和每学期一次社会实践的经历。（四）两个途径途径一：落实最优化原则，提高课堂实效教学最优化有两个标准，一个是效果标准，即每个学生于一定时间内，在知识、技能、思想和发展方面达到的水平；另一个是时间标准，即师生遵守学校规定的课堂教学和家庭作业的时间定额。我们的要求是“大容量、快节奏、高效率”具体抓两条线1、狠抓每一个教学环节，构建主体探究型课堂教学模式3具体在新课导入、教授新课、小组讨论、设计作业等方面精益求精，处处激发学生的学习兴趣。在教学手段上，通过学科与信息技术的有效整合，提高效率，增大容量，提高每一分钟的效益。每节课在容量上，难度上，注意高中低不同梯度进行分层教学，同时，作业上精心筛选，设A、B、C三组题，不同程度的同学完成不同的作业，有针对性地加强学生思维训练，使每一名学生都有成功的体验，同时也培养了学生兴趣和创造能力。经过几年的努力，我们已初步形成了主体探究型课堂教学模式：探究性学习流程示意图2、提高学生学习的科学性科学性即是我们平时所说的会学。要使学生成为一个成功的学习者，不仅需要勤奋和用功，还要考虑学习的科学性和效益性。即能结合自身的特点，按照学习的规律、原则和方法去学习。（1）开设学法指导课，帮助学生形成良好的学习习惯教师任务分析（教学目标）创设情境引导探索理论深化学法指导程序学生质疑教师汇集质疑形成质疑焦点师生分析解决质疑焦点学生总结陈述交流总结归纳发现新问题学生发现问题分组收集资料分析问题合作讨论实验探究表达陈述交流观点形成认知学会学习发现新问题4人的素质常常表现为习惯，原北大校长蔡元培认为“教育就是培养良好的习惯”，其实好的习惯、坏的习惯一旦形成，都是习惯。都对学生产生直接的影响。为此，我们开设学法指导课。目的就是帮助学生矫正不良的学习习惯，建立良好的学习习惯。良好习惯是一个动力型的过程，它需要有一个训练过程，才能逐步达到自觉行为的水平。因此，学法课上教师针对学习的重要环节，结合学生实际认知能力自编教材，对学生进行有效的培训与操练。并与班主任、任课教师、家长合作，形成合力，循环往复，使良好的习惯逐步定型。下面这个表就是我们学生的“阶梯式上课行为评价表”和“阶梯式作业行为评价表”。下边这个表是“初一年级学习方法、习惯养成整体协作实施状况表”初一年级学习方法、习惯养成整体协作实施状况时间活动内容主讲与参与开学前学前教育学习方法课介绍夏英敏第一周习惯养成课堂规则和一日行为规范李毅坤、徐首美第四周听课水平评定学生听课定等级学法课学生评定月考后习惯调查习惯与成绩相关性李毅坤第11周归因分析学习方法习惯检测李毅坤第12周讲座给教师讲归因分析李毅坤、年级会总结第13周家长会给家长归因分析李毅坤家长会后家长与学生一起制定补救计划班主任检查到目前为止，我们已经连续五年在每届的初一年级开设学法指导课，深受学生喜爱，都取得了非常好的效果。（2）各科老师加强对本学科学习方法的指导。每一学科有其自身的特色，因此，必然有适合本学科特点的学习方法。我们把学科的学习方法指导作为课堂教学的重要任务之一。在老师的指导下，学生把自己所学的知识，分成堆、穿成串，形成了知识网络，产生了事半功倍的效果，激发了学生的学习兴趣，使学生由知学——好学——乐学，进而形成乐学人格。与此同时，5还要求各科老师加强各类考试、测验的归因分析，提高指导个别学生的针对性和科学性。途径二：拓展自主学习时空，发展学生多方面的素质1、拓展课程空间，使学生个性得到充分的发展（1）开设拓展课，开发优秀学生的潜能具体是将学科纵向深入、延伸，给学生提供纵深学习的机会。例如：英语教学立足于新世纪对人才的需求，结合学生实际，制定了我校英语教学的补充教学大纲和课程标准，在具体操作上，实行必修课+听说课+拓展课“三课整合”的模式，强化交际功能，突出语言应用能力的培养，全面提高学生的听，说，读，写的语言四项基本技能。语文拓展课依托于“全国教育科学‘十五’规划重点课题”的“阶梯式阅读学习”，把此教材作为拓展校本课程使用，让学生欣赏美文佳作，给了学生鉴赏阅读的空间，并在此过程中，注重培养学生用语文学科思想进行思维，掌握一套语文阅读的思路和方法，弥补现有教材的不足，提高了学生的语文能力，培养了学生的语文综合素质。物理课则立足于学生的可持续发展，紧紧抓住预习环节，老师与学生一起编写预习提纲，挖掘学生内在的潜能，培养自主学习的能力。这些能力的培养使学生到了高中以后，如鱼得水，很快适应，并且很快脱颖而出。现在，这套预习提纲，经过三易其稿，已经正式编为我们的校本教材。（2）结合学生发展需求，开设丰富多彩的活动课为了培养学生的创造性思维和实践能力，学校认真调查学生的需求，开设了20余项内容的活动课，为每一位学生创设个性发挥的天地。这个表是我们今年活动课安排表：2004—2005学年度陈经纶中学分校活动课安排序号活动课课程设置活动教室指导教师备注1业余电台初二4班闫丕栋外聘2电子技术物理实验室2郭宏春3无线电测向初一1班朱楠64航海与车模初二6班王祚群外聘5航空模型物理实验室1尹建民外聘6计算机（电脑绘画）计算机教室周晓初7科幻美术美术教室魏新民8美境活动（初一）生物实验室2张苏莉9生物试验操作分析能力（初二）生物实验室1李建云10电脑机器人（初一）多功能活动室陈曦11电脑机器人（初二）初二1班王涛外聘12校园科普论坛初二8班朱景福13科技英语（初一）初一8班赵智英14科普英语（初二）初二7班张广玲15英语名著欣赏（初二）初一7班曹玲玲外聘16让历史活起来初二5班王玉慧17地理乐园初一6班计建平邢东梅郭淑华18舞蹈队初一5班李婉19体育舞蹈初二3班李湧20田径队初二2班回春雨21声乐音乐教室于洁22摄影初一3班王海岩外聘23九点通讯社初一2班李劼24课本剧社初一4班宋嵩嵩在开设活动课的同时，各实验室都为同学们开放，同学们可在老师的指导下动手操作自己喜欢的实验。（3）开发研究课题，开展综合实践课。其目的是培养学生关注社会、关注生活、主体探究、横向综合运用知识的能力7和创新精神。这类课分两种类型，一种是校内相关学科之间的整合，例如史地政、生物之间的整合。一次春、秋游，一次外出社会实践，都是综合实践课的实施过程。同学们既开阔了视野，又了解了该地区的植被、地形、发展历史、锻炼了意志品质，充分感受团结协作的力量。推进了学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，使学生在情感态度、综合知识、实践能力等方面得到发展。另一种是学生发现身边的问题，进行研究的实践课。像这样由学生自己挖掘生活，寻找身边的研究课题还有很多，比如《关注沙尘暴》、《麦当劳、肯德鸡与中国快餐之比较》《学校方便筷使用调查》、《关于学校午餐问题的调查》《图书馆的有效利用》等等。《望京地区的现状与发展之交通问题》课题组的同学们发现乘坐的班车进出望京十分不便，堵车现象十分严重，主动向学校提出调查望京地区不合理的交通现状并提出自己的合理化建议，在专业教师的指导下，他们找到问题最严重的两个点——花家地西里的三叉路口和方舟苑路口为突破点。通过实地调查，采访居民，计算车流量等方法，找到堵车问题所在，然后，分组讨论，合作探究，设计出解决问题的方案。在探究的过程中，老师和学生遇到了自己无法克服的技术困难，对此，大家开始向街道办事处的有关专家请教。结果，引起了专家们的高度重视。在专家的指导下，孩子们完善了不太成熟的方案，为相关部门提供了重要的参考。在这一过程中，学生们的数学、语文、美术、化学等学科知识都得到了跨学科的综合运用，大家在体验到自我价值实现的喜悦的同时，也深深感到了公民的责任。这一课题的研究荣获了联合国教科文组织环境人口、可持续发展（EPD）项目全国实验教学案例二等奖，反映这一课题的展板也被评为北京市一等奖。通过不断的摸索与实践，我们的综合实践课现已经逐渐形成了具体的活动模式：⑴学生自主提出问题——⑵教师辅导——⑶资料收集——⑷制定计划——⑸小组分工——⑹调查研讨——⑺设计方案——⑻师生讨论——⑼形成初稿——⑽专家指导——⑾后期制作——⑿社会反馈——⒀成果综合实践课活动模式2、拓展学生个性特长展示的空间，培养健康、成功的人格学生自己成立校园E-mail广播站，每学期举办校园合唱节、艺术节、体育8节、读书节、科技节等等。元旦文艺汇演，师生同台表演，校运会上，同学们积思广议，自己设计班徽，在运动员入场式的队伍中，有的高举设计精致的班徽，有的挥舞彩带、花束，有的放飞白鸽，在校园形成一道亮丽的风景线，充分展示了学生们的创新能力和班级精神。同时，学校积极组织同学们参加各项区、市、乃至全国的各项赛事。几年来，在参加与全国“新星杯”英语词汇游戏比赛，全国初中数学联赛、化学联赛等各项市、区、国家级的比赛中，有373人次获得国家级一、二、三等奖，有539人次获得市级奖，有1568人次获得区级奖。共累计毕业生2480人次。综合素质的提高，创新能力和实践能力的培养也激活了学生答题与解题的思路，提高了学生整理信息，运用信息的综合能力，在中考不断地改革，注重能力考察，注综合能力的检验的今天，学生们越发觉得得心应手，几年来，学校的教育教学成绩始终处于全区领先地位。到目前为止，我们共送走四届毕业生，累计1762名，其中1525人考入市区重点，占毕业生总数的86.5%。扎实的基本功，较强的可持续发展能力，使学生们毕业后，很快适应高一级学校学习。在对我校毕业生进行跟踪调查的过程中，一些市、区重点高中评价我校学生“适应能力强”、“综合素质高”、“具可持续发展性”等反馈信息。三、反思：优秀学生的培养需要一个坚实有效的保障体系，其