九上第三单元教学设计

--1苏教版九上第三单元教学设计概述：季羡林用诚恳朴实的语言，从亲身经历出发告诉我们成功的要素是什么。罗吉尔对创造学思想有着自己独到的领悟，运用思想录的文章形式，本身就极具创造性。学识渊博，视野宽宏的罗家伦，辩论严谨，说理透辟，用形象的比喻阐述了学问与智慧的关系。美，是人类最高的最求。什么是美？怎样的美才是“最高的美”？哲学家培根以具体的事实、鲜明的对比生动形象地说明了美德的重要性。要取得战争的胜利人心的所向是至关重要的，孟子的层层论述，有力地证明了这一观点。二、单元教学目标：1.了解前辈学者读书治学的经验，了解他们的人才观和学习思想，从中得到启示，对自己的学习观重新思考。2.熟读精思，了解作者的基本观点和作品的内涵，发展创造性思维，能发现隽永智慧的语句，反复品位，理解这些语句的意义和在文章中的作用。3.学习不同的论述方法（谈话式、随录式、独白式），并能模仿一定的表达方式写出有思想智慧的语句。4.学习在与别人的交谈中表达自己对问题的看法。三、教学设计：本单元的阅读教学本单元的4篇文章均为名家名作，虽然都与治学相关，但是视野不同，角度不一，语言风格也不相同。宜让学生基本通其大义，个别难懂之处可以忽略，重要的是对关键意思展开思考。学习本单元，首先，应当掌握“反刍”这种有效的读书方法，边读书边思考，对充满智慧和哲理的经典作品深读精思、反复品味，直至得其精髓。“书读百遍，其意自现”。当然，“反刍”式的读书方法并不是意味着一遍又一遍简单的重复与叠加，而应当是随着读书遍数的增加，对作品理解和思考的逐步加深。第一遍的读，可以以读通、理解作品为目的；第二遍的读则应当品味作者的结构与语言；第三遍还可以进一步的对作品提出自己不同的见解和思考；第四遍则可以联系作者的其他作品或同类型的文章探讨作者的创作风格等等。总之，你完全可以根据自己的实际和需要，分阶段的制定自己的读书目的，“循序而渐进，熟读而精思”，每读一遍，你都可能会有全新的感受。其次，应当重视在生活实际中锻炼自己思考分析问题的能力。本单元中，谈到了天资、机遇与勤奋的关系，创造与生活的关系，美貌与美德的关系……而所有的这些无一不是从生活中来，生活中也经常遇到此类的相互关系与矛盾。“生活无处不语文”，这就需要我们在生活中锻炼，在锻炼中提升自己的语文能力。第三、拓宽自己的阅读面。通过对同类作品的阅读与比较，体会不同作家的不同表现风格；在阅读中体会“泛读”与“精读”，加强自己的“反刍”能力。--2四、单元课时安排：共12课时单元整体学习1课时《创造学思想录》2课时《成功》1课时《学问与智慧》2课时《论美》1课时《诵读欣赏》1课时写作3课时专题交流或语文活动1课时单元课时安排：（共11课时）《成功》2课时《创造学思想录》2课时《学问和智慧》2课时《论美》1课时《综合学习与探究》3课时《得道多助，失道寡助》1课时九成功学习要求：1、了解作者的观点，以及写作本文的目的。2、积累一些成功的名言及例子，结合自身经验对成功有自己的看法。学习过程：话说“成功”今天我们网站请来众多专家进行主题为“成功”的讨论，请同学们踊跃跟帖，参与讨论：博客：季羡林1、据本文，作者对成功的看法是什么？2、对于构成成功的几个条件作者又是怎么理解的？--3（1）请同学们根据上面提示的两个问题，用简洁的语言写出季老的精辟见解，50字左右。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）对于季老的看法你如有同感或不同意见，请跟帖。要求观点鲜明，论据充分，80字左右。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________博客：王国维1、王国维的经典论段是什么意思，用自己的语言来理解2、和本文观点有何异同，作者引用王国维这段话有什么作用？请结合上面两个问题以王国维的语气写一段话。要求：紧扣文本，吻合情境，50字左右。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________博客：韩愈1、自己的语言说说对本文中韩愈的两处诗文的理解。2、诗文有何异同？请结合上述两个问题以韩愈的口吻写一段话。吻合情境，50字左右。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________博客：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________--4______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________请你结合积累，根据论坛主题的需要，在上面横线上确定一个恰当的人物，请结合你所确定的人物谈谈他对该问题的看法。要求：吻合情境，50字左右。提醒可以写古今中外之名人，也可结合自己的经历。写的角度：可正面写，也可反面写。最后请你对本次讨论活动从主题上作一个小结，并谈谈你的收获。要求：至少引用一条跟主题相关的名言，80字左右。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________资料整合：名人对成功的看法：爱默生：有人认为成功需要耐得住寂寞；有人认为自卑是成功的障碍；有人认为成功需要锲而不舍的精神；需要点滴的积累、需要大胆的尝试、勇于面对失败。如果你想获得成功，就要以持之以恒为朋友，以经验为顾问，以耐心为兄弟，以希望为守望者。爱因斯坦的成功公式：W（成功）=X（艰苦劳动）+Y（正确方法）+Z（少说空话）李嘉诚：成功靠3Q：IQ（理性智商）EQ（情绪智商）SQ（心灵智商）与文本内容相关的材料：1、有关“机遇”的材料荣登20世纪法国科学界突出贡献奖榜首的别涅迪克博士是化学研究所的高级研究员，某次他把一溶液倒进烧瓶，一不小心烧瓶掉在地上，跟以前烧瓶掉在地上摔成碎片不同的是这个玻璃瓶只是裂成几条缝，别涅迪克博士一时也搞不清楚，把烧瓶注明问题，保存起来。隔了几天，博士看到一则消息：市区有两辆客车相撞，挡风玻璃碎裂刮伤了很多人，回到实验室研究被保存的烧瓶，发现上面有一层硝酸纤维素的化学溶液蒸发后形成的薄薄的无色的透明的膜，粘在瓶上在起着保护作用。一个偶然的机遇导致了一个新的发现。2、见教参210---213页。十创造学思想录--5第1课时学习目标理解创造性思维的含义和特点，认识创新对人类的巨大作用。课前准备1.解作者，读《创造学思想录》全文。2.集有关创造的故事或道理。教学过程a.导入课文1.关于创造的故事故事一：某公司招聘推销员，考题是向和尚推销梳子，第一个人一把梳子也没能推销出去，因为和尚显然不需要梳头发的梳子；第二个人推销出去了一把梳子，他劝老和尚用这把梳子来梳胡子；第三个人居然推销了一千把梳子，他说动寺院用这梳子赠给香客以保佑他们。这第三个人当然被录取了，并在后来的工作中不断取得成功。故事二：以鞋类为主要经营项目的某体育用品公司打算到非洲拓展市场，市场调查人员甲通过调查上报道：“那里的人都不穿鞋子，鞋子在那里没市场。”市场调查人员乙通过调查上报道：“那里的人都还没有穿鞋子，那是一个多么巨大的鞋子市场啊!”最后该公司毅然到非洲拓展市场并取得了成功。用以上两个在无商机处创造商机的例子来导人创造性思维，从而进入文章。（用这样的故事导入，一是吸引了学生的注意力，二是跟创造性思维结合得非常紧，为后面的教学提供了良好的支撑。）2.说你所知道的创造的故事。3.结合故事，谈谈你所理解的创造。b.整体感知1、速读课文，用一句话概括作者表达的观点。（参考：我们要有创新精神，培养创造性思维。）2、把无法理解的片段提出来，师生共同讨论。c.深入探究1.根据课文内容说说下面的人创造性思维的特点。（1）亚历山大。--6（2）第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成引火燃料的人。（3）在飞机场上看时装的人。（4）建筑师。讨论并归纳：（1）亚历山大的思维有着积极的