九年级上语文训练与检测全册答案

【学习·积累】一鼎湖山听泉一、ɡòulínɡcónɡhónɡyínɡyánɡshèpú二、稚暮雀浑刹籁礴曼三、C四、拨（拨拉）佯（佯装）盈（盈利）拔（拔起来）洋（洋气）楹（楹联）炯（炯炯有神）翩（风度翩翩）遐（遐想）迥（迥然不同）篇（篇幅）暇（无暇顾及）五、略。六、D七、1．肇庆七星岩鼎湖山寒翠桥补山亭庆云寺。2．前后左右，草丛石缝，几乎无处不涌，无处不鸣，山间林密，泉隐其中。3．比喻、拟人的修辞手法，形象、生动地写出了钟声的沉稳悠长，泉声的欢快清亮，钟鸣泉应的神韵。4．（1）山泉有活脱进跳的姿影、有清脆悦耳的声音。（2）山泉能孕育生机，滋润万木，净化人的心灵。（3）山泉是一首绚丽的生命交响乐。5．“浸”即沉浸，形象地写出了在静谧的月夜，泉声不断的美好情境。6．由弱到强，渐渐展开，升腾而成为主弦律7．草木茂盛，离不开涓涓细流终年不息的滋润，鼎湖山蓬勃的生机是清泉孕育出的，表现了作者对山泉的热爱和赞美。8．提示：简洁，新颖，符合当地情况。二林中小溪一、chán碍镳惬lín萦煦piānliányī二、小气茂盛孤寂枯竭拼搏三、1．比喻2．拟人3．设问四、（一）1．冲破每一步的障碍；早晚会流入大洋的“早晚”。2．写出了小溪不怕困难，知难而上，勇于挑战的内在品质，揭示了人生离不开困难，没有困难的生活将没有乐趣没有意义的生活哲理，给人以启迪。3．要谈出自己的看法，要言之成理。4．该句运用了拟人手法，形象地写出了水流日夜不停地向前奔流的情态，颂扬了一种勇往直前，为理想目标奋斗不息，执着坚定的精神。5．春天（或刚开春），第二问答案略。（二）1．当初享受大自然美景却不懂得珍惜。“当时幼稚的心里，却有一个与生俱来的……理所当然属于我们”、“我那浮浅、单纯、蒙昧的心里……理所当然”、“我仍然觉得……而且永远”。（答到其中两句即可）2．①小生命的脆弱；在人类的伤害下处境的危险。②河水枯竭，生命死亡；悲凉，衰败；对人们破坏自然环境的愤慨。3．a．因为它哺育了众多的生灵，弹奏着生命的乐章，却没有受到人们应有的理解、珍惜和保护。b．因为我们（或人类）与大自然的关系，就像鱼和水的关系（大自然是人与万物赖以生存的环境，就像水是鱼赖以生存的环境）；我们如果不懂得珍惜和保护自己赖以生存的环境，也必将毁灭自己。三飞红滴翠记黄山一、qiàoráoqiónɡqiáoáoyìluányú二、皎犀壑幻龟跷三、略。四、计翩极驰即琼五、韧——仞恣——姿溶——熔尝——偿六、1．天都峰：高耸入云，盘空千仞。莲花峰：独出群峰之上，仿佛是枝含苞欲放的新莲。鳌鱼峰：上有一巧石，如同一只“螺蛳”。飞来峰：侧面看，像一块巨大的石峰从远方飞来，正面看，它却像一只桃子。2．重点写了“天都峰”，它是天都的三大主峰之一，它以高和险著称，使游人望而生畏，仰天长叹。3．（1）比喻，把“登山的男女老少，一个接着一个，连绵不断，鱼贯而上”的情景，比作“一条悬空的彩带”，形象生动地写出了登山的人数多，服装的艳丽多彩，也写出了山的高峻。（2）拟人，赋予石猴人的特点，生动形象，给人深刻印象。（3）比喻，生动形象的写出了莲花峰的与众不同，赞扬了它的美，突出了它的奇。4．（1）不能去掉。“之一”说明天都峰只是黄山三大主峰中的一个，如果去掉，容易使人误认为黄山只有这一个主峰。（2）不能去掉，“几乎”是差不多的意思，在文中是为了突出天都峰的险，并不是完全垂直。5．具体写了黄山巧石的名字，突出了黄山石头千奇百怪，姿态万千的特点，给人以丰富的想像，引出人们对黄山的无限向往之情。表现了作者对黄山巧石的喜爱、赞美之情。6．略。四画山绣水一、tīxúnzhùhuǎǎnɡcuánliàotiánsuǐniǎǎoyōuwéi二、瑟瑟鬓篙醇寡怠殊贬三、yūn头晕yùn黄晕lěi积累lèi劳累cuán攒聚zǎn积攒四、褒（褒贬）峭（陡峭）燎（燎原）恬（恬静）袅（余音袅袅）萧（萧条）堡（城堡）俏（俊俏）瞭（瞭望）舔（舔食）枭（枭雄）箫（吹箫）五、示例：我喜欢观看天空的笑脸，我知道我如果不喜欢，便意味着我不热爱洁白的云飞翔的鸟。六、略。七、（一）1．举例：“瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。”作用：这一句话采用了比喻的修辞方法，生动形象地写出了漓江水色的碧绿可爱。2．C3．钝笔：作者自谦的说法，意思是用笔无法描绘出漓江的山水之美。泛滥：这里是贬义褒用，意思是“丰富”、“充实”的意思。（二）1．讲了两个故事。一个是望夫石的故事，一个是媳妇娘岩的故事。两个故事都反映了旧社会劳动人民的艰难苦恨，反映了他们对美好生活的追求和向往。2．“江山再美，谁知道曾经洒过多少劳动人民斑斑点点的血泪。”这一句承上启下叙述旧社会劳动人民的艰难苦恨。3．B4．望夫石的故事：“亲人之间的爱”媳妇娘岩的故事：“追求自由幸福”5．同意和不同意都可以，但要言之成理。提示：①可以从运用传说理解。运用传说让我们想见到山岩的神态，比具体描述留有较大的想像空间。间接材料和作者的直接见闻统一起来运用，本文讲了一点传说，再写一些江上景色，两者相互穿插，组合得比较自然。②也可以这样理解。欢娱的赏景与理性的阶级斗争凑在一起，很有些别扭。20世纪60年代，是一个强调以阶级斗争为纲的年代。杨朔是一位努力以自己的体验表现时代精神的作家，本文这种写法带有时代的烙印。6．喜欢第一个故事。因为第一个故事设计了小悬念，叙述曲折生动，特别是饱含着作者对劳动人民的深切同情，更加感人。（三）略。（四）1．游览阳朔的奇山异洞——莲花岩洞。2．文章在描写当中穿插了神话传说，这样写不仅给被描写的事物增加了一些神秘色彩，而且创造了意境，深化了主题。3．略。4．回文诗中最有名的是宋代李禺写的《夫妻互忆回文诗》。顺读为“夫忆妻”：枯眼望遥山隔水，往来曾见几心知。壶空怕酌一杯酒，笔下难成和韵诗。途路阻人离别久，讯音无雁寄回迟。孤灯夜守长寥寂，夫忆妻兮父忆儿。倒过来读为“妻忆夫”：儿忆父兮妻忆夫，寂寥长守夜灯孤。迟回寄雁无音讯，久别离人阻路途。诗韵和成难下笔，酒杯一酌怕空壶。知心几见曾来往，水隔山遥望眼枯。这首写亲情的回文诗把孤灯之下夫忆妻和妻忆夫的深厚情感表达得淋漓尽致，无论顺读还是倒读都非常顺畅。【拓展·提高】一、二、略。三、翼翼盎籁镳剔驰姿翩四、C五、D六、略。七、1．云海、松树、日出、摄身光。2．作者描绘景物时采用了移步换景、移步换形的写法，随着脚步的移动笔下的景物不断变化，再现了黄山秀丽的自然风景。同时，作者运用了联想和想像，增加了游记的内涵。同时，这篇文章描写景物色彩浓烈，辞藻华美，使读者对黄山的神姿仙态留下难以磨灭的印象。3．“药农”和“科学工作者”有如写意画中的点睛之笔，只有他们才是黄山的真正主人，他们的身上，体现了人类攀登探索黄山，改造大自然的历史进程。所以，在结尾作者说“何等的公园”，“何等的人间”都是暗含对人类改造自然的敬意！4．示例：（1）有气势的句子：“大风呼啸，摇撼松树，如龙如凤，显出它们矫健多姿。”（2）表达细腻的句子：“它们如天女，一个个的走将出来，薄纱轻绸，露出的身段翩然起舞。”八、略。九、1．岱宗；南山；敬亭2．示例：（1）山在我生命中，是门，是“天门中断楚江开”。（2）山在我生命中，是脊，是“踊跃的铁的兽脊”。（3）山在我生命中，是屏，是“一折青山一扇屏”。3．示例：我爱水的缓，缓如悠扬的小夜曲；我爱水的急，急如热烈的交响乐。4．能对所选内容作明确批注。或品味语言、或注明出处、或评析内容均可。5．言之有据即可。专题气象物候文章叙物候（一）1．天上的云，真是姿态万千，变化无常。2．打比方云和天气的密切关系云是天气变化的标志3．形态特征4．总—分—总5．看云可以识天气。（二）6．首先是纬度。7．chāchāchà8．A9．C10．B（三）11．不可以。因为使用“一些”这一修饰限制成分，准确地说明了产生扬尘的只是部分干旱农田和退化牧场，而不是所有干旱农田和退化牧场都产生扬尘。12．破坏。（写“损坏”、“损害”、“毁害”等均可。）13．来自北京西北的面积约二十五万平方公里的退化和撂荒耕地。14．略。诗歌蕴物候（二）1．我国疆域辽阔，南北相距五千公里，郭沫若这首诗反映出物候南方与北方不尽相同。2．物候不但有纬度、经度和高度的差异，而且还有古今差异。从荔枝种植也反映出古今物候之差异。由于古今物候差异，四川唐代气候比南宋温和，有可能出现荔枝。第二单元【学习·积累】五故乡一、huìsuǐchījìnwǎnɡsuīèbìquánsì二、萧矩秕汛三、獾猪灌木隔膜模型胯下跨越诸位思绪四、提示：参见课文。五、表达的意思不清晰，“辛苦展转”等三个词语连用，使人误以为这是前边三种人的共同特点。六、1．身材、脸、眼睛、衣着、手2．脸上加上了很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，手又粗又笨而且开裂。3．欢喜、凄凉、恭敬4．我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。5．D6．想不到少年时亲密无间的朋友，现在竟变成主仆关系，“我”内心感到不寒而栗。七、1．愁苦、衰老、提心吊胆2．以前是“宽宽的、椭圆的刻满了皱纹而且有点浮肿的脸。”现在是“和蔼宽大的脸轻轻颤动”；以前眼睛“暗淡”“带点哀愁”，现在是“两只眼亮晶晶地微笑着”；以前“眉毛稍稍有点往上吊起”，现在是“眉毛在眼睛上面飞舞”。3．由胆小、衰老、哀愁，接受革命思想后变得勇敢坚定、充满活力。八、1．正襟危坐2．肖像（外貌）对工作严肃认真3．你看我，我看你，不知说什么（因无奈而互相看着）背台词4．自豪5．神态语言关心6．父亲做群众演员的几件事。7．父亲做群众演员尽职尽责。（意思对即可）六我的叔叔于勒一、1．jiémànɡpáo2．zhàntàchánɡ3．墅撬褴褛4．蛎煞婿二、1．堪2．赖3．稳4．其三、1．①闹出乱子，不好收拾的意思。②纷乱的意思，借“热闹”来形容儿童画的画儿充满稚气，惹人喜爱。2．①贬义，撵走的意思，反映出人们对于勒的厌恶。②消磨、耗去的意思，不含贬义。四、1．爱慕虚荣。2．怕花钱吝啬、虚荣3．恰当。写出父亲煞有介事端着架子的样子，讽刺他的爱慕虚荣。4．①行动描写，不让于勒认出来。②神态描写，怕女儿、女婿发现。③神态描写，怕于勒又回来“吃”他们。④语言描写，对美梦破灭的恐惧，不愿相信眼前的事实。五、略。六、1．两篇小说刻画人物、表现主题的方法都是通过人物前后态度变化的对比来揭示人物性格、反映主题的；在选材方面都是选取日常生活中的平凡事件来揭示社会本质的。2．奴颜婢膝、逢迎拍马的性格特点。3．略。七在烈日和暴雨下一、qièniányāoyáo腻幌嗝拽二、1．腔膛蹚2．燥澡臊躁3．毙弊憋4．湍喘踹揣三、“买卖”：活儿。“最漂亮”：打扮齐整，步伐最矫健。“抱”：紧挨着。四、1．气温很高，没有一丝风。2．天气炎热难以忍受。3．渲染大雨到来之前的紧张气氛。4．太阳光强烈炽热。五、①用短句，节奏急促，形象描绘了暴雨初来的情景，给人一种喘不过气的感受。②语句啰嗦，影响了对气氛的渲染；最后一句写人的感受不全面。六、1．雨星→雨点→大雨点→雨道→无数的箭头、万千条瀑布→空中的水、地上的水→水世界按雨由小到大，由疏到密，由点成片，至弥漫天地的过程来写的。2．视觉、听觉、嗅觉三方面描写，主要写了暴雨，另外还有云、风、树、土。这样写可以使人有切身的感受。3．这两个句子都用了排比和夸张的修辞方法，通过人的感受写暴雨。但第一个句子在于表现暴雨的急骤疯狂，第二个句子在表现暴雨急骤疯狂的同时，重在突出祥子在暴雨中拉车的痛苦。4．真切生动地写出了祥子在暴雨中痛苦挣扎的形象，使读者感同身受。5．不能。“砸”写出雨点之大，突出雨的气势和威力，让人体会到祥子的悲惨处境，与下文的“哆嗦”呼应。6．B七、1．9点15分因为第一段中说“他们说上午九点来”，过了一段时间还没来“我”才下楼去迎他们。2．A暗示天要下雨，为后文写大雨来临埋下伏笔。B渲染雨又急又大，衬托“我”在雨中找学生，从侧面表现出“我”对学生的爱。C渲染欢快温馨的气氛，引出对快乐往事的回忆。3．第一处：那年下大雨，学生们举