九年级历史简答题作为能全方位考察知识和能力的一种题型

简答题作为能全方位考察知识和能力的一种题型，在中考中具有举足轻重的作用。自实行中考以来，简答题是一直保留的具有极强生命力的传统题型，随着新课改的不断深入，简答题在题型功能的开拓、题目形势的变化、命题思路的发展等方面不断推陈出新，注入了新的活力。看似简单的一种题型，但在近年中考中，却是失分率很高的一种题型。究其原因，不外乎两个方面：一是学生基础知识掌握不够扎实；二是学生没有掌握科学的解题思路和解题技巧。下面就简答题的解题方法策略进行分析。试题特点在闭卷考试中，简答题是偏客观性试题。其功能在于考查学生对概念、历史知识的记忆和再现能力，学生得分率一直比较高。在开卷考试中，简答题属于主观性试题。其功能是考查学生在记忆和再现历史概念，历史事件等知识点的基础上的理解和应用能力，往往因要求的提高，学生的得分率明显下降。简答题的基本结构一般包括提示项、限定项、中心项和求答项四部分构成。提示项是提示考生回答问题的方式，限定项是对题目涉及的时空范围和情境内涵等角度和具体内容的规定，中心项是解答所依据的对象和内容，求答项是对回答内容和项目的规定和要求。中心项是简答题的核心部分，提示项、限定项、从属并服务于中心项，中心项决定求答项。四大项共置于一道简答题中，但先后位置和出现的次序不定，共同服务于简答题的考查功能。如：简述17世纪中期到19世纪中期英国资本主义迅速发展的原因（05年十堰卷）其中。。。。是提示项，“﹋”是限定项，“￣”是中心项，“==”是答题项。考查要求简答题的突出特点是全方位、多层次、多角度地对知识和能力进行考查，表现在：①重视对历史基础知识的准确掌握。②试题难度逐渐降低，突出考查重点内容和史实的考查。③重视历史探究的运用。④全面测试考生不同层次能力的水平。⑤开放性进一步增强。解题研究要做好简答题，首先要明了简答题自身的特点。简答题设计灵活，角度多变，源于教材，高于教材，活于教材。但万变不离其宗，题在书外，理在书中。解简答题要注意答案的简明扼要，问什么答什么，无需做过多的扩展和引申，切忌把简答题当作论述题解答。做好简答题：1、首先审题。审出题的题型：即直问型简答题、比较简答题、材料简答题、评述型简答题、探究型简答题；审出“题眼”：即原因、过程、意义之类关键词。2、确定范围中的内容。搜索知识，先打好腹稿，然后组织答案。3、答题规范化、格式化、系列化、条理化，反对一块板结构。下面将简答题分为直问型简答题、比较简答题、材料简答题、评述型简答题、探究型简答题几种题型，分别通过例题来探讨其解题思路和解题技巧。1、直问型简答题【题型特点及对策】这种题型注重教材主干知识的考查，一般以设置情景材料的方式出现，设问比较明确、简洁、直接，通常以“是什么”、“为什么”、“怎么样”作为引导词，答案来自书本，不偏不怪，回答也比较容易。解这类题角度要抓准，层次要抓全。我们反对死记硬背，但必要的记忆不可少，主张在理解的基础上识记教材主干知识，通过识记加深对主干知识的理解。【典型题例】(07十堰卷)简要回答：19世纪中期，美、俄、日各国面临的主要社会问题是什么?各自又通过什么途径解决?【解析】本题为直问型简答题，主要考查考生的历史基础知识和历史识记能力。解答此题（1）认真审题，明确题意。审题要明确这道题的类别和构成，正确找出提示项：“简要回答”，限定项“19世纪中期”，中心项“美、俄、日各国面临的主要问题”求答项“主要社会问题”、“解决途径”。（2）在审题的基础上，根据题目要求，对19世纪中期，美、俄、日的历史知识进行整理，（美国内战、俄国废除农奴制改革、日本明治维新）从史实的组织入手进行归纳。（3）组织答案。答案的组织要求做到“三化”“五性”。“三化”即段落化、要点化、序号化，“五性”即使是的准确性、内容的针对性、要点的完整性、叙述的条理性、语言的简洁性。【参考答案】面临的主要问题有：美国，南北两种经济制度的矛盾不可调和；俄国农奴制危机；日本，幕府封建统治危机。解决途径：美国经过内战，北方胜利，废除了黑人奴隶制度。俄国沙皇亚历山大二世被迫实行废除农奴制度的资产阶级性质的改革。日本经过武装倒幕，明治天皇政府实行资产阶级性的改革。2、比较型简答题【题型特点及对策】这种题型是对相似或相近或同类的历史现象、历史事件通过比较得出其相同点和不同点，进而揭示历史现象和历史事件的本质特征和历史发展规律。内容上可分为类比和对比，类比要求同中求异，对比要求异中求同。其突出特征表现为以“比较”、“区别”、“有何异同”、“相同点”、“有何不同”等为提示语，有的还在题干中以“背景”、“内容”、“性质”、“意义”、“影响”、“结果”等为比较的限定语，通过揭示历史事物间的异同关系来考查考生分析、比较和应用问题的能力。解答这类题的关键是要确立比较项，即找准比较的角度。有些题目有比较的限定语，比较项容易确立，如：“说一说英国资产阶级革命与美国独立战争的性质、结果有何异同。（2001年芜湖市）”“性质、结果”就是比较项。对于没有明确比较项的试题要求要求考生根据题意自己确定，一般来说主要是根据一个历史概念所包含的若干历史要素，如比较历史事件一般从背景、性质、方式、特点、结果、影响等方面展开思路。解答时要做到语句通顺精炼、语言规范、概念准确、逻辑严密、层次清楚。【典型题例】近代帝国主义提出的门户开放和当今的对外开放政策在本质上有何不同？【解析】本题主要考查考生分析问题和概括问题的能力，对历史事件、历史概念的理解能力。本题是对历史概念“开放政策”的理解，帝国主义提出的门户开放和当今的对外开放政策具有本质的不同，二者具有可比性，由于没有给出比较项，那么我们就可以从背景、内容、作用等方面思考比较。【参考答案】1）历史背景不同：门户开放是在19世纪末由美国提出并得到帝国主义认可的对华侵略政策。对外开放是独立自主的中国为加速社会主义建设而提出的基本国策。2）两者的内容不同：门户开放政策是美国承认列强在中国的势力范围和既得的特权的前提下，要求里一群站，要求中国内地全部开放是帝国主义国家都享有投资的权力。对外开放是中国按照平等互利的原则，引进外国先进的科学技术，利用外国资金，学习外国经验，为我国的现代化建设服务。3）两者的后果不同：门户开放是帝国主义在一定程度上形成了在个中国的同盟。对外开放是为我国社会主义现代化建设服务，发展了我国的经济，是我国更加强盛。由此可见，两者性质截然不同，前者是帝国主义强加给中国的侵略政策，后者是中国人民当家作主为搞活经济所采取的政策。3、材料型简答题【题型特点及对策】这类题型是材料解析题与简答题典型结合的一种题型，它将材料解析的能力要求融入简答题，扩大了简答题的能力考查范围，大大弥补了简答题受教材依托不足的局限性，更加全面灵活地考查以思维能力为核心的集阅读、理解、概括、分析于一体的综合能力和其他深层次能力。随着新课程改革的开展，材料题和问答题有打破界线的趋势，材料解析题向简答题渗透的趋势日益明显。可见，掌握这类题型的解法非常重要。解答这类题首先读懂材料是解答题目的前提，提炼出提干的有效信息，挖掘材料与教材相关知识的内在联系，其次再回扣教材相关知识，理清材料与教材的联系，最后通过分析、归纳、整理、按题目设问要求行文作答。【典型题例】阅读材料，回答问题：17世纪80年代至19世纪40年代，英国资本主义经济的增长速度超过了其他任何一个欧洲国家。。。。。。同19世纪70年代到20世纪初相比，1929——1945年间世界资本主义经济增长速度大大放慢。。。。。。20世纪50年代初至70年代初，资本主义国家的经济发展进入了一个黄金时期。其中，西欧和日本的发展尤为迅速。。。。。（1）17世纪80年代至19世纪40年代，英国领先于欧洲各国的主要原因有哪些？（2）“1929——1945年间世界资本主义经济增长速度大大放慢”的主要原因是什么？（3）根据材料，列出世界资本主义经济飞速发展的两个历史时期，并简要分析这两个历史时期经济发展的共同原因。【解析】本题为材料式简答题，主要考查学生依据材料中的有效信息并结合教材知识分析问题和归纳问题的能力。第一问从英国的历史知识中去归纳英国经济发展的原因，第二问分析1929——1945年的历史知识了解资本主义经济增长速度减慢的原因，第三问从现代史中去分析资本主义经济飞速发展的原因。本题贯穿世界近现代史，有一定的难度，不过这正是现在中考和高考的命题特点：大综合、小切口。这就提醒我们在学习历史时，有意识的把近现代史相关知识结合起来。【参考答案】（1）①英国资产阶级革命的胜利，为资本主义经济发展扫清了障碍；②英国首先进行工业革命，生产力的发展居世界领先水平；③18世纪英国成为最强大的殖民国家，从殖民地获得大量的财富，拥有最广阔的商品和原料市场。（2）1929年——1933年资本主义世界经济危机的打击；第二次世界大战的破坏；（3）两个时期：19世纪70年代至20世纪初;20世纪50年代初至70年代初。共同原因：①都采用最新的科技成就；②都能适时调整政策；③都有相对和平安定的国际国内环境；④都重视教育。4、评述型简答题【题型特点及对策】这类题型要求依据考生自己所学知识，运用马克思主义的立场、观点对历史人物的事迹、历史现象和历史事件的形成和发展，从本质上阐明自己的认识、作出符合当时历史条件的实事求是的评述。该题型多以“评述”、“评价”、“评论”、“简评”等提示语，一般包括对人物的评价、对历史事件的评价、对观点的评价等，主要考查考生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的理论和方法，结合教材相关知识，分析问题和评价历史问题的能力。解答时（1）认真审读题目，确定属于哪种类型的评价，如人物评价、事件评价、观点评价等；（2）明确自己的观点，观点要鲜明、判断应准确；（3）根据自己的观点归纳史实，以史证论，史论结合。解答时注意不能离开具体历史条件从抽象原则出发进行空洞评价，切忌只堆砌史料而无观点。【典型题例】（06福州）华盛顿被尊称为美国的“国父”，根据相关知识回答下列问题：人物简介：华盛顿1732年出生于一个大种植园主家庭……他在担任总统的8年中，做了不少开创性的工作：建立了美国第一个合众国银行，统一了货币；成立了联邦最高法院；通过了以“人权法案”而闻名的宪法前十条修正案，使宪法趋于完善；“与其他国家保持中立关系”这一外交原则被称为是“华盛顿的伟*规”。直至第一次世界大战爆发为止，这条法规一直是美国外交的主要原则。华盛顿拒绝部下推举他做国王的请求，坚持将美国建成一个民主的联邦共和国。他不迷恋个人权力，早在17明年12月，他就把总司令之职交还当时象征着人民权利的大陆会议，以实际行动捍卫美国民主。（1）（4分）在人物简介的“……”部分，你认为要补充哪些内容？（2）（4分）你认为评价人物的主要方法是什么？（3）（4分）请你运用上述方法，结合材料及相关知识对华盛顿作一番评价。【解析】本题主要考查学生运用历史唯物史观分析问题的能力，解题时注意结合教材相关内容和当时的历史背景运用历史唯物主义观点进行分析归纳。【参考答案】（l）美国独立战争中被选举为大陆军的总司令；他领导美国人民，赢得独立战争的胜利；17*年当选为美国历史上第一任总统，四年后再次当选美国总统等。（答对两点即可得4分）（2）史论结合的方法；将人物置于当时的访史背景下进行评价；抓住人物的特点；抓住人物历史活动的主要方面，把重点放在他们对历史进程的影响上等。（答对一点即可得2分）（3）例：华盛顿是美国历史上一位伟大的政治家、军事家，在美国独立战争和建立共和国的过程中，发挥了极其重要的领导作用，他的内政和外交原则对美国历史产生了深远的影响，他（将国家利益、民族利益置于个人幸福之上），坚持民主，不恋个人权力，他的高尚人格是后人学习的榜样，（他无愧于“国父”的称号等）。（本题答案依据题意，言之有理即可得4分）5、探究型简答题【题型特点及对策】探究型简答题是伴随着新课改流行起来的新题型，这种题型以开展“研究性学习”为问题情景，通过对考生依据科学的价值标准辨证地、历史地考察事物，并对有关历史问题和观点进行质疑、批判与探究，以及综合运用相关学科的知识、