中小学教师招聘考试《教育心理学》第四章-第十章试题

第四章学习及学习的基本理论1．首先打出行为主义心理学旗帜的是（）。A．巴甫洛夫B．斯金纳C．桑代克D．华生2．以下心理学家不属于认知心理学派的是（）。A．苛勒B．斯金纳C．布鲁纳D．奥苏伯尔3．布鲁纳认为，学生掌握学科的基本结构的最好方法是（）。A．建构法B．发现法C．顿悟法D．接受法4．程序性教学实际上是（）理论在实践中的运用。A．学习的操作性条件作用B．观察学习C．认知学习D．认知同化5．加涅的信息加工系统中的第二级是（）。A．感受器B．感受登记C．短时记忆D．长时记忆6．苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是（）。A．迷箱实验B．迷津实验C．叠箱实验D．“三座山”实验7．建构主义的理论流派中，在皮亚杰的思想之上发展起来的是（）。A．社会建构主义B．激进建构主义C．信息加工建构主义D．社会主义建构主义8．建构主义强调，知识的特点具有（）。A．主观性B．客观性C．普遍适应性D．永恒性9．将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于（）。A．机械学习B．意义学习C．接受学习D．发现学习10．在发现教学中，教师的角色是学生学习的（）。A．促进者和引导者B．领导者和参谋C．管理者D．示范者11．孩子哭闹着要买玩具，母亲对其不予理睬，这是（）。A．正强化B．负强化C．惩罚D．消退12．以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是（）。A．奥苏伯尔——认知发现说B．苛勒——完形一顿悟说C．托尔曼——认知目的说D．加涅——信息加工理论13．学生学习体操动作，这种学习属于（）。A．信号学习B．连锁学习C．辨别学习D．语言联结学习14．学了“全等三角形的判定定理”后再学“相似三角形的性质定理”，并对它们关系进行分析，这种学习属于（）。A．信号学习B．连锁学习C．辨别学习D．规则或原理学习15．小敏原来很怕生人，上幼儿园后这种行为消失了。按加涅的学习结果分类，在小敏身上发生了（）学习A．智慧技能B．认知策略C．态度D．言语信息16．根据学习的定义，下列现象中属于学习的是（）。A．蜜蜂采蜜B．猴子攀爬C．病症导致的行为改变D．儿童模仿别人的行为17．学生将茄子、白菜、青菜等归纳为“蔬菜”，这样的学习属于（）。A．信号学习B．连锁学习C．概念学习D．辨别学习18．学习“工作总量＝工作效率×工作时间”，这是（）。A．规则学习B．辨别学习C．辨别学习D．解决问题学习19．短时记忆的容量一般只能储存（）信息项目A．5个B．7个C．9个D．11个20．单独呈现条件刺激就能引起的反应就叫（）A．中性反应B．条件反应C．无条件反应D．操作反应21．经典性条件反射理论是俄国生理学家和心理学家（）创立的。A．巴甫洛夫B．列昂捷夫C．维果斯基D．鲁宾斯坦22．根据经典条件作用论，食物引发的狗的唾液分泌反应是（）。A．中性反应B．条件反应C．无条件反应D．操作反应23．要求学生分辨勇敢和鲁莽，谦让和退缩是刺激的（）。A．获得B．消退C．泛化D．分化24．“杯弓蛇影”反应的是一种（）现象。A．刺激泛化B．刺激分化C．刺激比较D．行为强化25．有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同的反应，这是（）。A．刺激泛化B．刺激分化C．刺激比较D．获得26．“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象是（）。A．刺激泛化B．刺激分化C．刺激比较D．行为强化27．能使我们的学习从一种情境迁移到另一种情境的是（）。A．获得B．消退C．泛化D．分化28．以下选项中，不属于经典性条件反射现象的是（）。A．望梅止渴B．画饼充饥C．谈虎色变D．叶公好龙29．学生学习“功＝力×距离”，这种学习属于（）。A．辨别学习B．符号学习C．概念学习D．规则或原理学习30．根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则分泌唾液是（）。A．中性刺激B．无条件刺激C．条件反应D．无条件反应31．桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试一错误的过程中，形成了稳定的（）。A．能力B．技能C．兴趣D．刺激－反应联结32．学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分满足，这种动机理论属于（）。A．强化理论B．成就动机理论C．成败归因理论D．需要层次理论33．提出观察学习概念的心理学家是（）。A．班杜拉B．斯金纳C．华生D．皮亚杰34．下列概念中（）不是皮亚杰最先提出的。A．同化B．顺应C．图式D．反射35．对黑猩猩做“顿悟实验”的是（）。A．苛勒B．托尔曼C．桑代克D．巴甫洛夫36．我国著名心理学家一般把人的学习定义为在（）中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。A．学习行为B．社会理论C．社会生活实践D．文化视野37．根据强化的性质可以将其分成（）。A．自然强化物和人为的近似强化物B．替代强化和自我强化C．正强化和负强化D．强化和惩罚38．（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。A．斯金纳B．布鲁纳C．苛勒D．加涅39．根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）。A．吃了酸的食物流唾液B．暗适应C．蜘蛛织网D．儿童模仿电影中人物的行为40．学生学习直角三角形，这种学习属于（）。A．词汇学习B．符号学习C．概念学习D．命题学习41．有机体学会对条件刺激或其他与条件刺激相类似的刺激做出相同的行为反应，巴甫洛夫称之为（）。A．刺激分化B．刺激比较C．刺激泛化D．行为强化42．看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）。A．强化B．惩罚C．逃避条件作用D．消退43．先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）。A．斯金纳B．布鲁纳C．奥苏伯尔D．桑代克第五章知识与策略的学习1．根据知识的不同反映深度，可以分为（）A感性知识、理性知识B具体知识、抽象知识C陈述性知识、程序性知识D方式方法知识、普遍原理知识2．以下那一个属于程序性知识？A关于袋鼠的定义B某明星的个人档案C名人的自传D产品的使用说明书3．在知识的建构过程中，旧知识由于新知识的加入发生一定的调整和改组，这叫做（）A．知识的顺应B．知识的改组C．知识的同化D．知识的变革4．知识的同化反映的是新旧知识的（）A．对立性B．改造性C．累积性D．矛盾性5．同化和顺应的关系是（）A．对立统一B．相互独立C．二者没有区别D．截然对立6．掌握知识的三个阶段是（）A．应用—练习—巩固B学习——分析——应用C．领会——巩固——应用D习得——巩固——运用7．以下几项属于概念转变的是()A．对某种知识的举一反三B原来认为天圆地方，经学习知道“地球是圆的C．从知道“苹果是水果”到知道“苹果是富含维生素的水果”D．“鲸长得很像鱼”到“鲸是一种哺乳动物”8．“那个人长什么样我不记得，但见面时我能认得出来”，这种能力属于A回忆B再认C想象D联想9．程序性知识的运用是指（）A解决是什么的问题B解决怎么办的问题C解决怎么样的问题D以上都对10．以下哪种情况属于认知策略（）A．学生看书的时候碰到不会的单词就查字典B．为了记住要点，看书时划出关键词C．学完功课时自己进行测验D．为了提高效率，选择在图书馆这样安静的地方学习答案：ADACA;CBBBB1．为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（）。A．复述策略B．精细加工策略C．组织策略D．生成技术2．学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象可解释的理论是（）。A．痕迹消退说B．动机说C．同化说D．首位效应和近位效应3．不属于元认知的策略的是（）。A．计划策略B．学习策略C．监控策略D．调节策略4．学习策略是学习者制定的学习计划，由（）。A．意识和能力构成B．规则和技能构成C．认知策略构成D．经验和方法构成5．学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（）。A．语义联想B．视觉想象C．关键词法D．谐音联想法6．以下属于元认知计划策略的是（）。A．设置学习目标B．对材料进行自我提问C．测验先做简单题目D．考试时监视自己的速度和时间7．充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（）。A．组织策略B．复述策略C．元认识策略D．精细加工策略8．学习策略一般包括（）、元认知策略和资源管理策略。A．记忆策略B．认知策略C．思维策略D．学习方法9．整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略称为（）。A．组织策略B．复述策略C．计划策略D．调节策略10．流程图可用来表现步骤、事件和阶段的顺序，如系统结构图、模式或模型图、网络关系图。在学习策略中，它是一种典型的（）。A．精细加工策略B．调节策略C．努力管理策略D．组织策略11．有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了（）。A．组织策略B．精细加工策略C．元认识策略D．复述策略12．以下学习策略从分类上看，不属于元认知策略的是（）。A．调整阅读速度B．获得个别指导C．自我测查D．重新阅读13．在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（）。A．复述策略B．组织策略C．计划策略D．调节策略14．对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为（）。A．智力技能B．学习自觉性C．元认知策略D．自我意识15．在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（）。A．复述策略B．理解－控制策略C．精加工策略D．组织策略16．对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称之为（）。A．元认知知识B．元认知能力C．元认知控制D．元认知计划17．在教学生列提纲时，教师可先提供一个列得比较好的提纲，然后解释这些提纲是如何统领材料的，下一步就给学生提供一个不完整的提纲，分步对学生进行训练的学习策略训练模式称为（）。A．完形训练模式B．合作学习模式C．交互式教学模式D．程序化训练模式18．在学习新材料时，先对材料进行系统的分析、归纳和总结，然后，用简要的语词，按材料中的逻辑关系，写下主要和交要的观点，这属于（）。A．复述策略B．理解－控制策略C．精细加工策略D．组织策略19．学习过程中，学习者通过对重点内容圈点的方法帮助记忆，这种学习策略属于（）。A．复述策略B．精细加工策略C．组织策略D．元认知策略20．测验时跳过某个难题，先做简单的题目，这属于（）。A．认知策略B．元认知策略C．资源管理策略D．精细加工策略21．调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于（）。A．认知策略B．元认知策略C．资源管理策略D．精细加工策略22．我国古代教育著作《学记》中就写道：“学无当于五官，五官不得不治”。从学习策略上看，这是属于（）。A．认知策略B．复述策略C．监视策略D．组织策略23．认知策略这个术语最初是由（）提出来的。A．加涅B．布鲁纳C．斯腾伯格D．弗拉维尔24．精细加工策略是一种（）的记忆策略。A．感知性B．理解性C．计划性D．调节性25．学生建立时间表、设置学习目标等，这在学习策略上是一种（）。A．精细加工策略B．组织策略C．资源管理策略D．调节策略26．按照学习进程进行的分类，做笔记属于（）。A．促进选择性注意的策略B．促进新旧知识联系的策略C．促进新知识长期保存的策略D．促进短时记忆的策略27．创造一个故事，将所要记忆的信息编在一起的学习策略属于（）。A．复述策略B．精细加工策略C．组织策略D．元认知策略28．一个人根据自己的总体目标，对时间做出总体安排，并通过阶段性的时间表来落实。对每天的活动，都要列出一张活动顺序表来。这是属于（）。A．资源管理策略B．复述策略C．组织策略D．精加工策略29．学习课文时分段、总结段意属于（）。A．复述策略B．理解－控制策略C．精加工策略D．组织策略30．元认知策略总是和（）共同起作用的。A．监视策略B．认知策略C．资源管理策略D．计划策略答案：1．A2．D3．B4．B5．D6．A7．B8．B9．A10．D11．B12．B13．A14．C15．D16．A17．A18．D19．A20．B21．B22．B