二下教案1-4单元

2古诗两首第一课时教学要求：1、学会本课4个生字。认识“离、枯、荣、野、烧、尽”6个字。2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、能说出诗歌大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。4、启发儿童想象，让学生感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感。教学重难点：引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情；理解“离离”、“枯”、“荣”、“尽”的词义；懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义。教学过程：一、初读阶段。１、情感描述，激发学生学习兴趣。（播放背景音乐）师：同学们，你们喜欢大草原吗？这一节课，就由老师带你们到大草原去走一趟，领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。现在，先请大家闭上眼睛一边欣赏音乐，一边跟着老师到大草原去。述：无边无际的大草原上长满了茂盛的野草，这些野草每年都会枯萎一次，又会茂盛地生长一次。熊熊的野火也烧不完这些顽强的小草，来年春风一吹，它们又会重新生长出来了。师：现在，请大家睁开眼睛看看。（出示草原图）这就是我们所去的大草原了。你觉得这大草原美吗？我国唐朝的伟大诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨，顽强地生长，触发了内心的感情，就写下了一首诗，名字就叫──草。板书：２、草现在，我们一起来欣赏这首古诗，先请同学们来自由朗读诗歌，注意读准每个字的读音，边读，边思考三个问题。（出示问题，教师读一次。）(1)课文是怎样写草的？想想每句写什么？(2)联系课文内容，想想“离离”、“枯”、“荣”、“尽”的意思。(3)文中哪两句诗点明了小草顽强的生命力？２、交流初读情况a、刚才，大家都读得非常认真。现在，我要请几位同学给大家朗读一次，看看怎么样？（出示课文内容）b、学生评议，教师正音后听课文录音。c、现在，我们再来学着录音朗读。师：《草》这首古诗我们已经会读了。现在，我们来做一道练习题，看看大家能不能自己弄懂诗句的意思。做的时候，同学们可以同桌互相讨论，你们愿意接受老师的挑战吗？二、深读阶段１、做练习题a、师：那好，现在请大家拿出练习题，完成第一题。（软件出示后，教师明确要求）b、评讲（逐句评讲，统一答案）c、评讲后学生自由朗读一次。师：现在，我们再来细心分析诗中每句话写什么？２、具体分析诗意和字词义。a、齐读“离离原上草”（软件出示）b、问：(1)课文写的是哪里的草？你从诗中哪一个词知道的？(2)草原上的草长得怎样呢？（引导学生看图）（又高又密，非常茂盛，一派欣欣向荣的景象）(3)诗中哪一个词语写出了野草茂盛的样子？（对，“离离”就是又高又密，非常茂盛的样子。）(4)让一两位同学说出诗意。(5)指导朗读。师：第一句诗主要写出了草原上野草茂盛的样子，读的时候，“离离”两字读重一点。c、师：谁来告诉老师，这些野草有什么生长常规呢？（对极了，那你们看看诗中又是怎样写的？）（不知道也没关系，相信你们学习了下一句诗后一定会知道的。）(1)指导朗读：“一岁一枯荣”问：“一岁”是什么意思呢？（一年）一年中有哪几个季节？师：请你们告诉我，一年四季野草的生长情况一样吗？是的，一年四季野草的生长情况是不一样的，先看春天的草。（软件出示：春、夏、秋、冬图）(2)看图后要求学生分别说出四季的野草的生长情况。（多几位同学说说）(3)看了图片，我们知道，野草长得最茂盛的是哪一个季节？在哪一个季节野草会枯萎呢？(4)师：现在，谁愿意帮老师一个忙，把“枯”、“荣”两个字摆在相应的季节下面，并请他说说“枯”、“荣”的意思。(5)现在，谁来告诉老师，“一岁一枯荣”是什么意思吗？（让一两位同学说说）。d、(1)师：熊熊的野火燃烧起来了，草原上的野草会怎样呢？（软件：出示燃烧图，观察。）(2)让学生说说（野火烧去了野草的茎和叶，埋在泥土里的根是烧不掉的）(3)教师画简笔画(4)诗中是怎样写的呢？请读出有关的诗句。（强调“尽”的意思。）(5)由于草根没有烧掉，所以草会怎样呢？（出示软件）并说出诗句意思。(6)指名到黑板上把最后一句的意思画出来，并告诉大家所画的意思。(7)指导朗读最后一句（要求用高扬的语气朗读）。（春天一到，野草又重新生长出来了，这是一件多么令人高兴的事情啊！所以读的时候要高扬的语气去读。）e、师：小朋友，野火烧得这么厉害，野草的茎和叶都被烧光了，可是第二年的春天，春风一吹，小草又齐刷刷地生长出来了。你觉得这些小草怎么样？（板书：非常顽强）你喜欢这些小草吗？为什么？（很好，我相信你以后遇到困难，一定会像小草一样勇敢、顽强拼搏。）f、朗读最后的两句诗（现在，我们一齐来用高扬的、令人振奋的语气朗读最后两句。）三、复读阶段１、朗读全诗（分男、女同学）（读后很好，那全诗你们也能读得这么好吗？请试试看）２、问：学习这首诗，你最欢那一句呢？（对啊！我也最喜欢这一句。因为这句诗写出了小草顽强的意志。）３、背诵全诗（拉火车背、小组背(站起来)、指名背）４、做练习题2.评讲（诗我们都会背了，那诗中的词意我们理解了没有呢？现在我要来考一考大家，请大家一起做练习2.）５、两、三位同学背诵，其他同学闭上眼睛欣赏（播录音）《草》我们学过了，现在我要和大家一起听着音乐，听着诗歌，再次到大草原去领略大草原生机勃勃的美丽风光。）四、总结今天，我们学习了古诗《草》，了解了诗中的意思，初步知道了小草这种小植物虽然不起眼，可它那顽强的意志、顽强的生命力是非常值得我们欣赏的。我们也要像小草那样，遇到困难要有顽强的意志，顽强的拼搏精神。第二课时【学习目标】1、会认本课字，会写本课字。2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。培养学生背诵古诗的兴趣。3、能说出诗歌大意，体会诗人的感情。【教学方法】打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法。给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。教学过程：1．简介作者，请学生根据已知进行介绍。反复读题，理解题意。2．铺垫性练习，为学习诗句打下基础。（1）照样子填词。例：了（停）宿（）篱（）未（）追（）寻（）（2）交流所填的结果，并指出“同义复指”的作用。3．出示游戏题，自学理解诗的内容。（1）围绕“诗人杨万里在新市徐公店看到了什么”这一问题展开讨论。（2）宣布游戏规则：讨论分两组进行，自愿组合。一组经过讨论后使诗的内容“胖”（扩句）起来；一组讨论后使诗的内容“瘦”（缩句）下去。（3）开始计时，10分钟后，小组分别汇报讨论结果，同组成员可以补充。（“瘦”的结果：篱疏径深，花落未阴。儿童追蝶，入花无寻。“胖”的结果：农家菜园边有一道稀稀疏疏的竹篱笆，篱笆旁有一条小路伸向很远的地方。路边树上的花朵已经凋谢，但是树叶长得还不茂密。只见小路上奔跑着一个小男孩，咦！他在干什么呢？原来他在追逐黄色的蝴蝶。呀！蝴蝶不见了，原来它飞入了黄色的菜花丛中。）（4）交换各自的学习体会，并将不同的理解摘记在自己的笔记本上。4．有感情地朗读《宿新市徐公店》。5．拓展性练习，运用上述的方法学习新诗。出示杜牧的《清明》：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。3笋芽儿【学习目标】1、会认14个生字，会写9个字。积累句子。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。【教学重难点】1、在朗读理解的基础上，以情感熏陶学生，感受笋芽儿的成长过程。体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。2、用自己喜欢的方式识记生字。【教学方法】谈话激趣、朗读感悟【教学过程】一、创境揭题，诱发情感出示两幅画面：笋芽儿。竹子。（画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，成长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗？）揭示课题：4笋芽儿二、初读感知，学习生字三、读读画画，了解笋芽的成长经历愿意当可爱的笋芽吗？咱们通过读读书、画一画，把你们的成长过程记录下来吧。1．学生自由读书，勾画有关笋芽生长的词句，反复练读。2．试着画出笋芽成长为竹子的过程，同位交流。全班评画，老师版画。指导朗读有关句子。四、朗读感悟，体会笋芽的成因1．小笋芽们，现在你们终于长成了一株株健壮的竹子，你们可以自豪地说：我长大啦！再读读课文，你们还有什么想说的话？2．指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子。引导学生找出描写美好春光的句子，指导朗读3．分角色有感情练读课文，补充“笋芽成长录”的画。展示读书，老师版面。五、总结全文笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下，你们自豪地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽成长录”上。4小鹿的玫瑰花学习目标1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。课前准备1．实物玫瑰花，花骨朵2．多媒体课件3．折叠的生字、词语卡片三、教学过程(一)识字写字1.利用图画或实物辅助识字。让学生仔细观察“玫瑰花”、“黄莺”的图画或实物，认识其中的生字。2.利用汉字的特点识字。如，教表示动作的字“瘸、拐”等，结合具体的生活现象启发了解字义。3.利用汉语拼音帮助识字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声；“骨”多音字，在“花骨朵”里读gū“莺”是后鼻音。4.在组词中识字。如，终—终于、终日、终点、始终。5.创设情境识字。如，在什么情况下，我们会表示“惋惜”呢？“惋惜”两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？读课文中的句子体会：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”6.写字指导。本课共有12个要写的字，数量较大。指导时不可面面俱到，可引导认真观察后联系已有知识，进行迁移式书写指导。如，烧—浇，躲—躺，由—抽，射—谢，歌—哥，别—拐，青、争—静，纟、冬—终。在学生观察的基础上，可以引导他们结合上学期学过的“游、倒、啊”等字，再次强调这类字的书写要点：三个部件要尽量写得瘦长。可以将“身”字与本课的“躺”、“谢”二字一起放大，让学生观察“身”字由“胖”变“瘦”的过程，感悟书写方法。下面几点要提醒学生注意：“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间是横折，下面是“月”字变撇为竖；“渐”字中的“车”下面要变横为提，笔顺为先竖后提。(二)朗读感悟1.学生自读，整体感知。围绕课后“泡泡”中“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢”这个问题进行初读感知。2.结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因。(1)鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”(2)鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!”3.展示读自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。如，第三、四自然段读得稍慢，在句中体会“惋惜”的意思，读出遗憾的心情。最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气，表现小鹿因为给人们带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。4.分角色小组朗读，进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？”体会文章表达的思想内容。5.师生合作朗读表演，教师读叙述语言，选读得好的同学带上“小鹿”、“黄莺”、“微风”等头饰表演读。(三)积累运用1.词语积累。嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地2.完成课后“我会读”的练习。(1)展示读词语和句子。(2)仿照例句，进行扩展练习。3.用“我会写”中的字进行组词练习，看谁组得多。(四)实践活动假如小鹿种的是迎春花或者别的花(由教师根据当地情况定花名)，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？查查有关的资料，再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己编的内容，进行分角色对话或表演。四、教学设计举例片段：在表演中引导学生感悟(一)读通课文，整体感知教师用引读的办法，引导学生整体感知课文内容，感知叙述情节的顺序与表达人物情感的变化。自然段里表示时间的词句和表达心情的词句，可作为引读的词句。如，“春天到了”，“过了些日子”，“小鹿高兴地笑了”等。(二)指导朗读，初步感悟提示：想不想把课文中的故事表演出