二下语文教案第五单元

1小学语文二年级下册第五单元教案执教时间：年月日课题17、古诗两首执教者张颖共2课时教学目标1．会认9个生字，会写12个字。2．有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3．激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。教学重点有感情地朗读古诗，背诵古诗教学难点感悟诗人对大自然美景的赞美之情。教学准备教学过程第一课时一、导入新课1、今天就让我们一起来欣赏大自然的美丽画卷吧！我们首先要走进的是古诗两首。1、介绍李白：关于李白，你又知道些什么？2、揭示诗题，题意：今天让我一同走进李白的这首烩炙人口的诗篇《望庐山瀑布》。生读课题解决问题：了解庐山了解瀑布二、学生初读诗句，注意读准字音，理解词义：1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。2、指生读古诗（正音）3、初步理解诗意：通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？三、再读诗句，想象画面。1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。（教师点拨）这一行中你觉得哪个词用得特别好！它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。教学反思2指名说说诗句的意思。2、读第二行诗，理解“遥看”、“川”。讨论：遥看：川：水道、河流。挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。3、读三、四行诗句。理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？（想象）用自己的话说说第三行诗的意思。你能把诗人心里想的话说一说吗？（这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来）。你觉得这句诗中哪个词用得最好？（落）这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊！4、用自己的话说说全诗的意思。5、总结全文，体会感情。（抓住：生、挂、飞、落）6、诵读诗文，背诵诗文。望庐山瀑布日照︱香炉‖生︱紫烟，遥看︱瀑布‖挂︱前川。飞流︱直下‖三千︱尺，疑是︱银河‖落︱九天。四、拓展课外积累展示：学生自由诵读自己所知道的课外的李白的古诗。五、巩固生字，指导书写“庐”“瀑”“炉”“疑”，第二课时一、导语揭题，激发兴趣1、导入：同学们，昨天我们学习了“诗仙”李白的诗，这节课3我们再来学习唐代“诗圣”杜甫的诗。2、介绍杜甫：2、认识“绝句”。板书课题，齐读课题3、介绍背景：二、学生自读，学习生字，写字。1、自由读，指名读诗2、出示5个生字，认一认，记一记。3、指导写“吴、含、窗、岭、、泊、柳”6个字。三、品读，背诵。1、听老师朗读。2、粗略体会诗句美。听着这充满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到了四川成都杜甫草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。从诗中，你都看到了哪些景物？板书：黄鹂、翠柳、白鹭、青天、西岭、雪、船。那么诗人是怎样用诗句把这些景物组成一幅美丽的画，写成一首优美的诗呢，让我们一句一句地去读读。3、细细品位诗句美。（1）学习第一句：自由读，说说读出了什么美？（颜色美、声音美）从哪里读出来？（欢快地、自由自在地）读第一句诗。（2）学习第二句诗这句话有颜色美吗？（白鹭、青天）读第二句。（3）小结：仅仅两句诗就已使我们浮想联翩，诗句里的画面多么美丽，尤其是色彩，诗人用黄绿相映，青白对照，用色彩鲜明的字写出春天景物的独特鲜艳的色彩特征。同学们能不能看着画面，结合诗句，试着用自己美好语言描绘画面，同学们可以按这样的句式来说：“早春的景色真美啊，柳枝（），两只黄鹂鸟（）。一行白鹭正（）飞向的4天空。”（4）齐读一、二句。（5）学习第三句杜甫被眼前的美景打动了，他不仅站起身来，推开窗子往远处看，又被什么吸引住了？这里的“千秋”是指什么？（时间长久）诗人是从哪儿看到覆盖积雪的西岭山的？（诗人从窗口向远望），画（囗），你理解“窗含西岭千秋雪”中“含”的意思吗？这儿用了“含”字还好像把窗框写活了，写出画面的动态之美，更有了动感，诗中静动结合，充满生机。这个“含”字用得真妙，让我们一齐读第三句诗，突出“含”字。（6）学习第四句诗诗人凭窗远眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，一低头，却又看见门前的什么？（门前停靠在岸边的船只）边贴船只边叙述：船只不在航行吗？你从哪个字知道的？（泊），泊就是停靠的意思。东吴是指长江下游，这些船只都是从遥远的东吴航行来的，哪个词可以看出它们行驶的路途遥远？（万里）船只能沿岷江，穿三峡，一路畅行无阻的情形只有在和平环境里才会出现，诗人看到这种情景，心情会是怎样的？（欢快、愉悦、舒畅）让我们一起用愉快的语气读第四句诗。（7）体会诗情此时杜甫重返草堂故居，已是“安史之乱”得以平定的第二年，诗人心情愉悦，才会有闲情逸致抬头远眺西岭雪景，俯首感受鸟语花香的明媚春色。所以诗三/四句就写了诗人远望近观的情形，同学们能不能按这样的句式来说说：诗人从窗口向远处望，只见，低头看近处，只见。看到这番情景，诗人心中。（8）背诵四、小结这堂课我们一齐走近诗人，体会诗人作诗的情形，弄清了每5句诗的意思，还想象画面，感受诗的意境。全诗描写了草堂附近的明媚春光，表达了诗人愉悦，欢快的心情。课后请同学们有感情地背诵全诗并抄写一遍。板书设计一周教学札记6执教时间：年月日课题18、雷雨执教者张颖共2课时教学目标1．会认4个生字，会写12个字。2．默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3．有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学重点认识4个生字。会写12个生字。默读课文，能边读边想象。教学难点有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。教学准备教学过程第一课时一、导课1、出示两组词语，谁会读？蒙蒙细雨倾盆大雨春雨绵绵狂风暴雨读着这两个词语，你发现了什么？（都是描写雨的）板书雨还有什么更独特的发现吗？2、是呀，雨是有脾气的。它时而温柔，时而暴躁，今天我们要认识的雨会是什么脾气呢？你们听，它来了！放雷雨声音，这是什么雨？板书雷二、初读课文1、赶快看到第18课，自由读课文，做到读准字音，把课文读通顺。2、指名分小节读课文，正音。分三个学生读，其他学生仔细听，他们都读了哪几节？说说他们读的你有什么发现没？3、听了同学的朗读，再看看课文里两副插图，比较一下，左右两幅图，有什么不一样？能按照从上倒下的顺序说一说吗？课文仅仅写了下雨时和雨后的景色吗？那还写了什么？4、可是这部分内容课文没有插图，那就请小朋友帮帮忙，教学反思7自己读读懂课文，和老师一起把雨前的景色画出来。三、学习课文1－3段。1、轻声朗读1－3段，说说我们要先画什么？乌云，这样画行吗？再多画一点，这样行吗？理解“压”，板书。接着要画什么？叶子和蝉。从这句话里你能感受到什么？指导读2、雷雨前的天气一直是这样的吗？画风画摆动的柳条。指导读。接着画什么？蜘蛛。蜘蛛怎么样？指导读，板演，说说哪个词用的好？“垂逃”可以给垂换个词吗？板书指导3、最后还要画什么？闪电雷声。指导读。4、这样的情景给你什么样的感觉？试着连起来读一读。指名读。男生读第一段，女生读第二段，全班一起读第三段。5．指导写字。“垂逃”6、说话练习：一年级的时候我们还学过《要下雨了》，你能说说下雨前哪些小动物也忙着做准备呢？四、学习课文4－6段。1、是呀天气这么闷热，闷的大伙儿多难受压，这时大树呀，小草呀，小动物呀还有人们多么渴望下一场痛痛快快的及时雨呀！你听雨来了！课件谁能读出一场痛痛快快的雷雨?真是吓得畅快呀！真是舒服呀！真是酣畅淋漓的雨呀！还能加上动作边读边表演吗?哗，哗，哗，(三个)三个大组表演。多痛快的雨呀！小朋友看过这样大的雨吗？你们往窗外望去，是怎样的情景？心情怎样？指导读句子。齐读句子，能学着课文说说你们看到的景色的吗？84、来得快，去的也快。雷雨是个很率性的娃娃，没过多久，引读：渐渐的，渐渐的，雷声——，雨声也————。5、连起来读4－6段，指名读4－6段。五、一场雷雨过去了，我们这堂课也快结束了，让我们一起来读书吧，我们用声音来表现文字的画面，用心感受这场雷雨吧。大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。那课文是怎样描绘雨后的美景的，我们又会看到什么听到什么呢？咱们下节课一起分享。第二课时一、巩固识字过渡：上一节课，我们交了许多生字朋友，现在都还记得吗？那老师要考考大家了。（出示课件）二、学习最后一个部分7-8自然段。１、配乐朗读，看课文说图意。２、品词析句。你喜欢哪句话？▲打开窗户，清新的空气迎面扑来。“迎面扑来”：对着脸扑过来。清新：很新鲜的空气，特别凉爽。▲一条彩虹挂在天空。感受到了彩虹的轻松自在。彩虹就像一条五颜六色的绸带挂在天空，分外美丽。▲蜘蛛又坐在网上。你读出了什么？感觉到了什么？3、请你读读第8小节，你有什么发现？▲有6句话，每句话都很短。▲每句话都是什么怎么样了。▲每一句话里都有一个动作词。4、品味用词的准确性。95、品读。（１）出示多媒体课件，看图听雨后的声音，（点击喇叭，播放雨后动物的鸣叫，再点击任意处，停止播放声音。）教师启发：雨后天晴，空气像滤过似的清新，景物像洗过似的明净。想象一下，此时，你就是那个小男孩，心情会怎么样？该用怎样的语气读？（２）个别练读，指名配乐读，全班配乐读。（点击灰喇叭，播放音乐）三、指导背诵四、拓展：寻寻觅觅1、“闪电越来越亮，雷声越来越响。”课文中为什么先写闪电，后写雷声？2、美丽的七色彩虹是怎么形成的？3、你想象这个小作者一样，把自己看到的，听到的，闻到的，感受到的写下来吗？也来试试吧！板书设计10执教时间：年月日课题19、最大的“书”执教者张颖共2课时教学目标1．会认10个生字，会写12个字。2．有感情地朗读课文，读好人物的对话。3．激发探究自然知识的兴趣。教学重点学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。教学难点了解“书”中的内容，激发学生对大自然的兴趣。教学准备教学过程第一课时一、谈话导入，板书课题:今天老师向同学们介绍一本最大的书。板书：最大的书。你发现和课文中的题目有什么不一样？学生纠错:书没加双引号。师顺势问:为什么加引号,看来这一处值得我们研究研究，就带着这样的问题去读读课文，相信你一定会有更多的发现。二、初读课文自由读课文，读通读顺。学生汇报。过渡：原来说的不是一本真正的书，可课文中那位地质勘探叔叔为什么说岩石就是书呢？看来这又是一个值得我们研究的问题，不过先得攻克字词的难关。三、学习生字词1、出示：“我会读”2、看图指认谁是地质勘探队员。四、提出不懂的词语1、学生默读课文，划出自己不理解的词语。2、师生释疑。五、指导书写。1、教师范写底，边讲解写字要领:第二课时教学反思111．会写9个字。2．有感情地朗读课文，读好人物的对话。3．激发探究自然知识的兴趣。一．复习引入，激趣质疑：1．这节课，让我们继续来学习《最大的“书”》。齐读课题。2．复习字词3．通过上节课的学习，你们觉得川川是个怎样的孩子？二．找出问句，读好对话。小朋友们，学着刚才的样子，同桌两人读读对话，边读边想，从叔叔的话里，你解决了哪些问题？知道了什么？读完之后，同桌还可以交流一下。三．朗读感悟，刨根问底：1．爱刨根问底的川川们，从叔叔回答的话里，你知道了什么？指名回答。2．汇报交流：（1）解决第一个问题：哪里有书啊？指导朗读：这书真厚啊！一层一层的，真有意思！真像啊！让我们一起来读一读吧！（2）解决第二个问题：书里有字吗？（2和3随机调控）①你真会读书，告诉大家你是从哪个小节读懂的？出示第六小节。看到这么多藏在岩石中的字，你想说些什么？指导朗读（3）解决第三个问题：这上面有图画吗？①让我们连起来读一读吧！我来问，你们来答，好吗？（4）想象朗读，解决第四个问题：这能说明什么呢？请你们闭上眼睛，听……师范读听着叔叔的解释，看到地球亿万年间的变化，你想说些什么？自由读——指名读——齐读（5）第五个问题：读了岩石书有什么用呢？1．在川川的刨根问底下，叔叔还告诉我们读懂这本岩石书用处12可大哩！……（引读第十二小节）2．川川听了叔叔的话，会想些什么呢？指导读最后一小节。你能猜出他长大后想干什么吗？四．