中职生创业能力的培养

中职生创业能力的培养（1）开展创新教育，激发学生创业兴趣创新教育就是指通过创新的教育、教学活动来培养学生的创新能力的教育。知识经济时代已开始向我们走来，它是以不断创新的知识为主要基础发展起来的一种知识密集型和智慧型的经济，其核心在于创新。劳动者的创新素质是经济发展的主要增长因素。在中职校开展创业教育有利于提高中职生的创业能力。创业兴趣能够推动人们积极寻找创业途径，努力实现创业目标，所以在创业活动中具有重要的作用。创业是一个结合学校教育的不断学习的过程，其意义不仅在于能出几个成功的学生公司，更在于使学生们通过创业全面提高自身商业素质。中职校可以开设“小企业创业指南”课，有条件的学校可以组织编写小企业创业系列读本，如《小餐馆创业指南》、《小商店创业指南》、《小服装店创业指南》、《小养殖场创业指南》、《小美容美发店创业指南》等，作为学生的课外自学材料，以提高学生的创业能力，激发他们的创业兴趣。在实施创新、创业教育中，注意结合中职生的心理特点和知识水平，通过开展各种课外活动和第二课堂，有条件的学校可每周开设1～2节创新或创业课程，培养学生的创新能力和创业兴趣。可以成立各种兴趣小组，组织各类学科竞赛和技能比武，进行创业计划大赛，带领学生参加社会实践，进行社会调查，参观各种形式的展览会等，使学生根据各自的性格特点和爱好以及各自的专业水平，明确自己的创业方向，不断激发自己的创业兴趣。（2）加强实践教学，传授创业技能中职生的“铁饭碗”早已被打破，中职校培养的学生应该是具有一技之长的技术工人。中职教学要从根本上改变传统的学科理论的教学体系，通过不断探索和研究，把以课堂为中心的教学改变为以市场为中心、实践教学为重点的教学，要加大实践教学的比重，不断提高学生的动手能力，以校内外的实训基地为载体，引导学生进行创业实践。中职校要十分重视创业技能考核，专业基础课、专业课有严格的测验和考试制度，各次考试合格才能发毕业证书；实践课的考核，对每次实验、实践、实习都有详细的考核记录，考核合格才能发毕业证书和相关的技能证书。经过强化技能训练，中职生的动手能力和工作能力可以大大提高，为以后的就业和创业奠定坚实的基础。教师在传授一定的理论知识后，让学生在生产实训基地进行实际操作，在实践中接受锻炼，经受摔打，学生在课堂里是学生，在生产实训基地他就变成了车工、钳工、电工、厨师、理发师、美容师、驾驶员、导游、会计、产品推销员等。通过具体的实践活动，能培养学生适应社会发展需要的各种能力，学生也只有通过具体的生产实践，才能加深对所学基础理论知识的理解，系统掌握各项生产活动的基本技能。指导教师要有意识地安排学生参加各项实践活动的全过程，引导学生注重每个生产环节，并用所学知识去指导实践，在实践中接受检验，发现问题及时纠正、解决。（3）组建模拟公司，增强创业信心“模拟公司”起源于20世纪50年代的德国，是指人为创造的经济活动仿真模拟环境，作为经济类专业的实践教学场所和组织形式。学生在其中可经历全部的业务操作过程，了解各环节之间的联系，而又不必承担任何风险。20世纪80年代后期，“模拟公司”在世界范围内得到了迅猛的发展。近年来，我国的一些职业学校在某些专业的实践教学方面进行了积极的探索和改革，相继建立了财会模拟实验室、商务模拟办公室等。实践证明，“模拟公司”有助于培养学生的实战能力和增长相关知识。有条件的中职校，可以根据专业特点、学校自身的条件（师资力量和财力）等，有重点地组建一些“模拟公司”，如模拟食品公司、模拟饮食店、模拟美容美发室、模拟旅行社、模拟机械加工公司、模拟电器修理公司等，学生可以在“模拟公司”中通过反复的练习，从而形成自然的、符合现实经济活动要求的行为方式、智力活动方式和职业行为能力，即在专业能力、方法能力、社会能力和个性方面得到发展，为将来学生自主创业办公司增强信心，打下基础。（4）鼓励学生办公司，体会创业过程在平时，教师要指导学生多收集有关信息和资料，多阅读各种报刊杂志，收听收看广播电视，把自己感兴趣的新产品、新技术、新发明、新专利、新思想、好点子等及时记录下来，为将来的创新、创业活动积累资料。学校也可以用讲座的形式向学生系统介绍与创业有关的法律、法规、工商税务、金融保险、人际交往等方向的知识，使学生尽可能地了解并掌握与创业有关的必备知识。学校可以大力推行学分制，鼓励学生办公司，体会创业全过程，让学生在办公司的实践中得到理论知识的深化和检验，圆学生的老板梦、创业梦、致富梦。创业的过程实际上就是全面提高和磨练学生面对社会、面对挫折困难、面对商业操作的综合素质与能力的大课堂，学生创业符合素质教育的大方向。