三上读写结合设计

第一单元整体设计意图本册教材的第一组课文，是学生从低年级升入中年级，开始学习的第一组课文。这一组有4篇课文。其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文，《槐乡的孩子》是略读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。本组读写结合训练，我们注重和综合性学习相结合，引导学生洞察自然、思考人生、热爱生活……第一课《我们的民族小学》◆训练点一：直接描写与间接描写对比练。思考如何使表达更加生动。大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。同学们读书声音真好听！作者并没有直接写有多好听，而是通过描写树枝、鸟儿、蝴蝶来间接写，根据这一方法你能完成下面的练习吗？小猪好几天没洗澡了，身上有股臭味。（直接描写）大家经过小猪身边时，不由得皱起眉头。小鸭子_______，小熊猫_______，小老虎_______，_______。（间接描写）◆训练点二：扩写（展开想象写具体）下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。。民族小学的小学生们课余活动很丰富，结合你搜集到的资料，请大家展开想象，写一写，把活动的过程写具体。◆训练点三：仿写（点题，直接抒发自豪之情）这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。这就是我们的实验小学，__________________。这就是我们的班级，_____________________。这就是我的爸爸，_____________________。第二课《金色的草地》◆训练点一：揣摩人物的心理、神态，抓住重点词，写具体、写出趣味。我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。暑假里，我和（）常常在（广场）滑旱冰。有一次，……暑假里，我和（）常常在（院子里）玩捉迷藏。有一次……暑假里，我和（）常常在（）玩……有一次……请你结合自己的经历试着通过对人物心理、神态的描写，写出活动的有趣。◆训练点二：运用比喻，表达生动形象。言之有序，表达清楚明了。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开．．．．时．，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时．．．．．，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。小作者通过自己的仔细观察，发现了这片草地的秘密，多么兴奋啊！他迫不及待地跑进家门，把这一切告诉弟弟——谢廖沙！你能学着哥哥的口吻，和弟弟说说你的发现吗？第三课《爬天都峰》◆训练点一：描写生动。我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！我站在鲫鱼背上往下看：________________________,_______________,真让人____________________。◆训练点二：特殊句式训练我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……我奋力向前游去，一会儿________，一会儿_________,一会儿_______,像_______________.第四课《槐乡的孩子》◆训练点一：描写具体、生动，总分结构训练八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得突出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。十二月，天多冷。发挥想象各种动物的样子。◆训练点二：运用比喻手法写出事物的特点。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。小作者描写得多么生动啊？你是否能模仿作者的写法，写写你见过的一个场景？第二单元整体设计意图本组安排了《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》三篇精读课文，《我不能失信》一篇略读课文和一个语文园地。四篇课文所展示的是伟人们日常生活中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高的、美好的品质。本组的读写结合训练我们注重如何通过具体的事件来展现人物优秀品质的写法，注重训练孩子如何抓住人物语言、动作、神情来写熟悉的人得品质。第五课《灰雀》◆训练点一：通过对外貌描写，写出动物的样子。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。我养了三只（条）兔子（乌龟）（小鸡）（金鱼）：（）。◆训练点二：展开想象，写具体“一定会飞回来！”。男孩肯定地说。这时候小男孩在想什么呢？请大家展开想象写一写。第六课《小摄影师》◆训练点一：通过外貌、动作、语言、神态、心理活动细节描写。对话和细节描写展示人物的内心世界。如：男孩见到高尔基后，“仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了”。。学写用人物的对话或动作描写来表达人物的内心世界。◆训练点二：续写。认真朗读本课，理解感悟课文。小男孩会回来，请你接着写这个故事。第七课《奇怪的大石头》◆训练点一：用事情发展的顺序写事。文中的叙述顺序：玩中生疑，请教老师，英国学习，研究成功。用事情发展的顺序叙事一件小事。◆训练点二：读了李四光的故事，你有什么启发，写写自己的启发或感受。第三单元整体设计意图本组以秋天为专题，由4篇课文组成。《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。本组课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学中首先要引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好，同时注重语言积累，以及抓住自己手中的笔，描绘心中的秋天。第九课《古诗两首》《夜书所见》◆训练点一：借景抒情借春天的美景可以抒发热爱家乡的情感；借冬天的景色描写可以抒发纯洁的心灵的赞美之情；还可以，借刮风下雨打雷渲染悲痛的心情；还可以，借天气晴朗，抒发自己大好的心情等等。《九月九日忆山东兄弟》◆训练点一：展开想象，写具体。把这首古诗编写出一个小故事，用叙述的方式表达。第十课《风筝》◆训练点一：动作描写表达孩子们兴奋激动的心情。一个人用手托着，另一个牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。我回到家，先去厨房找吃的，又翻冰箱，失望，接着自己拿凉的鲜奶到微波炉加热，最后吃到嘴里，一连串的动作词表达自己饥饿的心情，吃到以后的喜悦心情。试着写具体。◆训练点二：展开想象，写一段话。我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……文章结尾意味深长，同学们要联系全文理解这句话。孩子们之所以这样苦苦寻找丢失的风筝，是因为风筝寄托着他们的一种希望。省略号给我们留下丰富的想象空间。第十一课《秋天的雨》◆训练点一：了解这种分总的结构特点，并会运用秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。可以仿写，利用写“秋天的风”或者写“春天的雨”等等，来模仿这种分总的结构特点，来进一步的熟悉这种结构特点，并且能够运用这种结构去写别的文章。◆训练点二：熟悉这种总分的构段方式秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。通过描写秋天的风，写一些这样的总起句式。◆训练点三：体会到修辞后的句子生动形象黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啊扇哪，扇走了百天的火热。红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。片片雪花像（）充分发挥你的想象，运用比喻的修辞方法，把句子写具体。第十二课《听听，秋的声音》◆训练点一：体会诗歌的内容美，韵味美。听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音。听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“咔咔”，是和阳台告别的歌韵。写大雁、小鸟、枫树、雨等等，通过想象，它们在秋天发出的声音，来进行续写诗文。学生还可以，自己搜集类似于诗中各种与秋天有关的声音，选择好自己所要描写的声音，按本文的诗歌形式组织语言进行续写。第四单元整体设计意图全组紧扣细心观察这个专题，共编排了3篇精读课文《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》，1篇略读课文《找骆驼》，通过本组教学，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。本组读写结合的训练重点是引导学生正确的观察生活，乐于记录观察的新发现，力争把自己的观察所得写清楚、具体。第十三课《花钟》◆训练点一：抓住特点描写形态。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……上面的这段话，描写了不同的花开放的形态，你能根据花的特点来写一写下面的几种花开放的形态吗？万寿菊（）一串红（）向日葵花（）米兰（）……◆训练点二：展开想象，写具体。花不仅好看，还有很多作用！你愿意做一朵鲜花吗？如果你是一朵花，你会怎么向别人介绍你自己呢？第十四课《蜜蜂》◆训练点一：学写承接关系的句群。一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。用“先……接着……然后……最后……”说一说试验的过程，再仿写自己做过一件事。◆训练点二：展开想象，写具体假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途可能会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？第十五课《玩出了名堂》◆训练点一：观察能力训练列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂。他最早发现了微生物，发现了一个全新的世界。英国皇家学会知道了他的发现，聘请他为皇家学会会员。连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”，并从“玩具”里观看新世界里的“居民”。说到玩，同学们的脑海中一定会浮现出许多令人回味的故事来，谁愿意说说自己喜欢玩什么?在玩中有哪些收获?观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，请你写一写自己玩中的乐趣和收获，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。◆训练点二：想象力训练。他用显微镜观察水，看见水里有许多小生命挤来挤去；观察牙齿，看见里面有一种从来没有见过的小东西。他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个平时看不到的世界。那是一个“小人国”。列文虎克还可能看到什么？请仿照这一段的写法把他可能看到的景象写下来。第十六课《找骆驼》◆训练点一：用因果关系的句子说话，同时理解老人善于观察、分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的。老人不紧不慢地说：“干嘛生气呢，听我说嘛。刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深、左边浅，就知道骆驼的脚有点跛。我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米。我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。至于骆驼往哪儿去了，你应该顺着骆驼的脚印去找。”重点段阅读指导。认真阅读老人最后说的一段话，解决下列问题：（１）读一读，议一议：老人是根据什么知道骆驼的有关情况的（２）填一填，说一说：（出示）因为老人看见_________，所以知道_______________________；因为老人又看见_______，所以知道_______________________；因为老人还看见______，所以知道_______________________。（尽量用文中的语句，也可根据自己的理解用自己的话填空。）？问：这句话的前后分句之间是什么关系？因果关系。问：如果先说结果，后说原因该怎样说？老人知道___________________，那是因为___________________；老人知道________