东莞理工学院教育教学改革与研究项目申请书

编号：东莞理工学院教育教学改革与研究项目申请书项目名称:实践取向的教育学教学的改革与实践申请人:黎婉勤所在单位:师范学院联系电话:E-mail：项目组成员：李玉悌、吴东涛、叶妙玲、李幼波申请日期2008年10月东莞理工学院教务处制二○○八年十月2一、简表项目负责人简况姓名黎婉勤性别女出生年月1975．8专业技术职称/行政职务教育学讲师主要教学工作简历时间课程名称授课对象学时2004-2006小学教育学师范部学生774．5课时2007-2008教育学汉语言专业和社会音乐专业102课时2008-2009教育学小教专业和音乐教育专业及教育学选修班约205课时主要教学改革和科学研究工作简历时间项目名称立项/获奖情况07.12东莞理工学院精品课程《教育学原理》立项06.12外语课堂教学信息反馈应用研究JJWYYB2006108立项05.01适应基础教育课程改革的新型教师培养途径、方法的研究与实践（FIB30861）立项06.07广东省教师教育发展战略研究（06TJZ002）立项07.06小学教育专业本科人才培养模式的研究与实践立项06.09新课程下师范生教学能力培养的研究与实践立项项目组主要成员总人数职称学位高级中级初级博士硕士学士52332姓名性别出生年月职称所在单位分工签名李玉悌男1957．03教授师范学院理论指导吴东涛男1963．06副教授师范学院实践指导、教研合作叶妙玲女1971讲师师范学院参与教学改革李幼波男1972讲师师范学院技术指导3二、立项依据：（项目研究的意义、现状分析）教育学是师范专业的一门必修课程，该课程在树立师范生的教育观，提升他们的执教行为能力，促进其教育信念的生成上起到举足轻重的作用。然而，由于传统教育学教材和教学重理论轻实践的教学价值取向使得教育学并未充分发挥其核心课程的实际作用。目前高师教育学教学却面临着与基础教育脱节、教学针对性与实效性较差和教学方法陈旧落后等困境。学生对教育学的学习常常只满足于对教育理论的理解和教育常识的了解，在用教育理论分析教育现实问题方面能力不足。学生在见习、实习中，甚至发现在大学学的教育学知识很难用在小学教育一线。因此，教育学教学要想超越困境必须进行教学改革以满足师范生的教育实践需要。本研究项目“实践取向的教育学教学改革与实践”将以提高师范生的教育教学实践能力为价值取向，企图从发掘丰富的课程资源，改革教学的方式方法，增加评价的实践比重等几方面的进行探索与实践。希望通过本项目的研究可以培养学生学习教育学的积极态度，使他们养成思考教育问题的习惯，提高他们探究教育问题的热情和能力从而促进其实践性知识的生成，加快师范生从学生到老师的角色转换并顺利走上工作岗位。4三、项目实施方案及实施计划1.具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题一、发掘丰富的课程资源（一）改革课程结构和内容体系（二）把教师和学生的教育经历和教育体验纳为课程资源（三）搜集并充分运用教学案例（四）开设相关教育专题讲座二、改革教学的方式方法（一）实在形态、想象形态与虚拟形态的教学实践相结合（二）自主学习、合作学习与探究性学习相结合（三）完善网络互动教学三、增加评价的实践比重（一）增加实践性作业，如调查访问，辅导小学生等。（二）把学生课堂表现中的探究与学习兴趣、创新能力、实践和应用能力、表达能力、合作能力等都纳入评价的范畴（三）试题中加大主观题分数的比例，注重考查学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。2.实施方案、方法及可行性分析实施方案、方法：一、发掘课程资源方面师生共同编写教育教学案例集。教师自编讲义，并把案例集纳入其中。二、教学的方式方法方面试行自主学习、合作学习与探究性学习方式结合教学章节开展教学实践，例如学习《教学评价》一章就要求学生出一份试卷，结合《教学》则开展课堂模拟讲课活动进行教育学教学网站建设三、教学评价方面布置50%比例的实践性作业平时成绩的评定把学生的究与学习兴趣、创新能力、实践和应用能力、表达能力、合作能力等都纳入评价的范畴期末考试加大主观题分数的比例可行性分析：1、教学是学校的中心工作。以学生为本，旨在提高教学效果的教学改革相信一定能得到学校和学院两级领导的支持。2、本研究已初步在本人的教学中施行，得到了学生的普遍支持和热心参与。3、本人教育科研基础扎实，教学改革思路清晰，改革方案可行性强。53.研究工作进度和预期研究成果阶段性成果阶段成果名称成果形式教育学自编讲义讲义学生的实践性作业和图片展览展览课程网络平台网络平台最终成果最终成果名称成果形式实践取向的教育学教学的改革与实践研究报告/论文4.项目预期成果的效果（包括预期推广、应用范围、受益面等）项目预期成果将在我校所有教育学课程当中推广，并通过公开发表教改论文的形式与其他教育学教师交流实践取向的教育学教学改革的经验与不足，以期不断提高我国教育学教学的质量，让更多的师范生收益。5.本项目的特色与创新之处实践取向的教育学教学的改革与实践突破了长期以来教育学课程过于偏重理论的系统讲授，而与中小学教育教学现实联系不足的困局。本项目扩展了课程资源，创新了教学形式，变革了评价方法，必将提高教学质量。6四、教学改革基础1.与本项目有关的教学改革工作积累和已取得的教学改革工作成绩从2006年起以参与者身份连续参与了我院领导主持的两项教育教学改革与研究项目，并积极撰写论文。从2005年起，共参与过国家级、省级、院级等8项课题研究。2007起年主持院级精品课程《教育学原理》积极参与教学改革，教学质量优秀，学生评教为优秀等级。2.项目研究尚缺少的条件和拟解决的途径项目研究尚缺少的条件是直接参与教育学课堂教学的教师很少，科研团体性不强。拟解决的途径是请课题组老师参与听课评课，并邀请部分学生作为教研助手。3.申请者和项目组成员所承担的教学改革和科研项目情况项目组成员李玉悌和吴东涛曾分别主持我院教学改革和科研项目《小学教育专业本科人才培养模式的研究与实践》和《新课程下师范生教学能力培养的研究与实践》效果良好申请者黎婉勤曾发表关于教育教学的文章《师范生免费教育的若干思考》和《建构主义对我国高校教学改革的启示》吴东涛曾发表教育教学的文章《高师实践教学有效性的思考》7五、经费预算序号支出科目金额（元）计算根据及理由1资料费（实验材料费）1000复印、印刷、买资料2调研差旅费1000到其他学校调研3计算机辅助材料费2000建设网络平台、购买软件4咨询费05论文版面费1000发表论文6其他1000学生实践作业的使用经费合计60008六、项目推荐、评审意见教研室意见教研室主任签名年月日所在意见单位公章单位负责人签名年月日9七、学校审批意见教学工作指导委员会意见主任：（签名）年月日