两小儿辩日教学设计方案模板

1表格式教学设计模板案例名称《两小儿辩日》科目语文教学对象六年级提供者周璐课时一课时一、教材内容分析本文是一篇寓言故事。文章叙述了古时候，两个小孩凭着自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事说明为了认识自然、探求客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑；也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与技能1．根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。2．初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。方法与过程：1、合作激励式教学2、利用多媒体课件让学生逐步的对古文产生兴趣，利用合作学习去完成对课文的了解。情感态度价值观：1、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理2、积累语言。三、学习者特征分析1、六年级学生通过在六年的学习过程中，已经形成了一定的学习态度，并掌握了一定的学习方法和能力，比如模拟实验，类比推理能力。2、学生对于学习语文有浓厚的兴趣。3、学生的课外知识还是相对较少，对于孔子了解较少，对于他的作品了解较少四、教学策略选择与设计2（1）激发兴趣，适时诱导。“兴趣是最好的老师”。（2）树立正确的科学世界观，树立科学的世界观。五、教学环境及资源准备多媒体课件—布置学生阅读有关孔子的一些故事，从而来了解孔子的为人六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、教学导入这篇课文讲述了一个怎样的故事？（指名答）学生质疑，回忆，并回答教师的问题。提出教学目标二、温故知新，解读课题。1．齐读课题。2．借已学过的古诗词引出对“日”字的理解。（1）引导学生背诵含有“日”。字的诗句。（2）引导学生在已有知识的基础上，理解课题，并导出“两小儿在争论太阳的什么”这个问题，便于下一步展开对课文的深入学习。”认真读课文简释诗句中“日”字的意思。学生细读课文，听课文泛读3三、反复诵读，疏通文章（1）给出机会让学生畅谈初次接触文言文的感受，并及时归纳和小结，启发学生思考解决疑难的方法。（2）根据各自己有的经验，提出学习课文的方法（3）提示学生采用适当的方法，把课文读懂、读通顺。（4）出示一组选择题，让学生选定两小儿辩斗的焦点，即解开上课之初的问题──“两小儿在争论太阳的什么？”参考注释，用现代口语复述故事，通过“写题板”的形式，快速表达各自的选择结果。反复诵读，共同感受古文的“韵律美”，以期达到熟读的效果，为深入理解课文铺平道路。四、品读课文，感悟寓意。1,引导学生弄清两小儿“辩斗”的内容，分清“辩斗”的观点和理由。2．检查学习效果并品读课文。分别汇报两小儿观点和理由，完成板书尝试性背诵，力争达到“熟读成诵”。五、联系实际，理解题旨提出“辩日”孰是孰非的问题。通力协作，解开“辩日”之谜。运用媒体手段“印证”学生的解释六、课外拓展小结本节课的“学习历程”，启发学生写出各自的收获和体会通过“写题板”的形式，简明小结自己“个性化”的情感体验。漫谈体会。进行高效的师生互动与交流，拓展各自“个性化”的情感体验。4七、检测1“远者小而近者大”为什么早晨的太阳看起来教中午时大呢？2、“近者热而远者凉”中午气温高，是否此时的太阳教早晨离我们近些呢？回答教师提出的问题对文章的掌握情况5教学流程图畅谈接触文言文的感受品读课文，感悟寓意联系实际，理解题旨课外拓展借已学过的古诗词引出对“日”字的理解学生背诵含有“日”字的诗句生字温故知新，解读课题简释诗句中“日”字的意思反复诵读，疏通文章背诵达到“熟读成诵”解开“辩日”之谜归纳和小结，启发学生思考解决疑难的方法课件小组合作，弄清“辩斗”的观点及理由检查学习效果并品读课文提出“辩日”孰是孰非的问题“印证”学生的解释课件写出各自的收获和体会布置作业，把学到的故事讲给爸妈听6七、教学评价设计本课采用的学习评价有：1、个别评价：经过练习后学习自己对自己所学知识的评价。2、相互评价：小组内的组员作完练习后对其他组员进行评价。3、全体评价：学生自己总结本课堂学会了哪些方面的知识。八、帮助和总结通过本节的课学习，已经形成了一定的学习态度，并掌握了一定的学习方法和能力，为了认识自然、探求客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑；也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。