中国区域差异教案2文档

第四章中国的区域差异第一节秦岭－淮河线【教学目标】1、知识与技能①知道秦岭的走向和淮河的流向及经过的主要省区，了解秦岭—淮河的基本情况；②记住秦岭—淮河线的重要意义；③知道我国四大地理区域的划分2、过程与方法：通过观看景观图片和视频材料、列表比较、读图、思考，使学生自主地学习和探究秦岭—淮河线和四大区域划分等方面的地理知识，提高学生的能力与素质。3、情感态度与价值观：通过淮河成为“害河”的学习，使学生意识到淮河水质日趋恶化的趋势，树立治理和保护淮河以及当地水资源污染的环境观。【教学重点】①秦岭—淮河线的地理意义；②四大地理区域的分界线。【教学难点】①秦岭、淮河的空间位置在地图上的落实；③秦岭—淮河线南北两侧的地理差异形成原因。【教学用具】有关地图、景观图片、视频材料，自制幻灯片【教学方法】多媒体辅助教学、读图分析法、比较法【课时安排】1课时【教学过程】〈导入新课〉〖课件演示〗电脑展示我国南方、北方、西北地区、青藏地区的景观图〔提问〕同学们知道屏幕上的景观图都分别是表示我国的哪些地方呢？〔学生〕学生讨论回答，老师指正。〔活动〕“词语闹分家”：屏幕展示一些表示四大地理区域的自然和人文地理特征的词语﹝赛龙舟、蒙古包、旱地、鱼米之乡、滑雪、窑洞、荒漠、水田、沙漠、地势平坦、骆驼、牦牛、草原、绿洲、湿润、森林、人口密集、羊群、赛马、干燥、落叶松、干旱、苹果、雪山连绵、船、橘子、马拉大车、千沟万壑、竹楼、打雪仗、人口稀疏。）让学生尝试着按四大地理区域划分。〈承转〉地理区域的内部具有相似性，地理界线则反映出区域之间的差异性。要了解我国的区域差异及原因，首先让我们来学习我国区域的划分和一些重要的分界线。『板书课题』第四章中国的区域差异第一节秦岭－淮河线〖课件演示〗中国年降水量分布图，闪烁400㎜等降水量线。〔提问〕400毫米年等降水量线，大致经过了哪些地方呢？这条线把我国分为哪两大部分？这两大部分有哪些地理差异？〔归纳〕400㎜等降水量把我国划分为西北半壁和东南半壁。西北半壁气候干旱、沙漠广布、人口稀少、牧业为主；东南半壁气候湿润、河湖众多、人口稠密、农耕为主。〖课件演示〗“中国一月气温分布图”、“年降水量分布图”、“我国温度带划分图”、“我国干湿地区图”。〔提问〕四幅图中描粗的线分别是：一月多少度等温线？多少毫米等降水量线？那两个温度带的分界线？那两个干湿地区的分界线？这些线的东段都经过哪条山脉、河流？一、秦岭-淮河〔提问〕1、在图中找出秦岭与淮河，看一看秦岭的走向，淮河的流向有什么特点？2、找出秦岭、淮河通过的主要省级行政单位3、下列省级行政单位中位于秦岭-淮河线以北的是（）①湖北②河北③江西④山东⑤浙江⑥山西〔学生〕学生先讨论，然后再指图回答〔阅读〕学生阅读教材P75“秦岭”与P76“淮河”﹝课件展示秦岭、淮河景观图片﹞〔提问〕1、长江水系与黄河水系的重要分水岭是＿＿＿＿＿＿＿。2、淮河为什么会成为“害河”？〔学生〕分组讨论回答，教师订正。〖教师补充〗1、黄河多次泛滥，大量泥沙淤高了淮河中游的河床，使它成为半“地上河”，下游入海出路被淤塞，每遇汛期，上游水量大增，下游又无通畅的泄水渠道，以致使它泛滥成灾，这就是“大雨大灾，小雨小灾，无雨旱灾”的原因。（说明：淮河旱涝灾害频繁）2、淮河两岸大量的工业废水的注入，加上淮河流量不大，其自身的自净能力较差，所以这一带有这样的民谣：“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水质变坏，80年代鱼虾绝代。”（说明：“淮河的污染严重”）〔提问〕3、淮河应该如何治理呢？〔讨论〕学生讨论，然后选代表回答〔教师〕鼓励学生的回答，并作适当的解释、补充淮河的治理：上游：修水库，作好水土的保持工作①中游：修蓄洪工程下游：开辟新的入海通道②政府应对淮河沿岸的工厂加强治污力度，对限期不能达标的工厂、企业强行实行关、停、并、转等等。﹝承转﹞了解了秦岭－淮河线的位置、特征之后，我们来讨论一下这条线南北两侧的地理差异。『板书』二、秦岭-淮河线的地理意义〖活动〗学生分组完成教材P76的活动第1题。“猜一猜，这是我国的哪一条山脉”？〖课件演示〗展示秦岭的景观，以及秦岭南北两侧的自然景观、南北两侧的农作物、南北两侧的居民主食情况。〔教师〕在学生回答的基础上，借助屏幕上的景观图，依次向学生说明：秦岭以北：耕地以旱地为主，农作物主要种植小麦，主食以面食为主，树木冬季落叶。秦岭以南：耕地以水田为主，农作物主要种植水稻，主食以大米为主，树木大多常绿。〖活动〗学生完成教材P77的活动第2题“发生强寒潮时，秦岭北侧的西安最低气温为－20.6℃，而秦岭南侧的安康的最低气温为－7.6℃，这是为什么？”﹝讲解﹞在学生回答的基础上，加以肯定和指正。强寒潮发生时，偏北风南下，遇东西走向的秦岭山脉阻挡，其南侧的安康受强冷空气影响降温幅度小，而北侧的西安则降温幅度强烈。﹝承转﹞由活动的1、2题可知，秦岭-淮河线南北两侧有许多地理差异。〖课件演示〗教材P77的“秦岭－淮河线南北两侧的地理差异”（空白表格）〖课件演示〗展示课堂小结秦岭－淮河线是我国1月份＿＿＿＿℃等温线通过的地方，同时它也是＿＿＿＿毫米年等降水量线经过的地方，是我国温度带中＿＿＿＿＿＿带与＿＿＿＿＿＿带的分界线，在干湿地区中，这条线还是＿＿＿＿＿＿＿地区与＿＿＿＿＿＿＿＿地区的分界线，四大区域中是＿＿＿＿＿地区与＿＿＿＿＿＿＿＿地区的分界线。学生回答、教师订正。）〖课件演示〗展示“中国四大地理分区图”﹝提问﹞我国四大区域的分界线是哪些？﹝讲解﹞教师讲解我国四大地理区域的分界线有：①秦岭－淮河线②400毫米年等降水量线③青藏高原边缘线（教师每讲其中的一条线时，图上该线呈现加粗状态，并且不停地闪烁，以便加深学生的印象）〔提问〕1、四大区域中（）地区与（）地区没有相邻。2、（）地区，耕地以旱地为主，（）地区，粮食作物主要是水稻，（）地区，因海拔高，气候非常寒冷，（）地区，因地处我国内陆，气候干旱。【板书设计】第四章中国的区域差异第一节秦岭－淮河线一、秦岭与淮河1、秦岭2、淮河二、秦岭-淮河线的地理意义1、地理区域和地理界线2、秦岭-淮河线南北两侧的地理差异三、四大地理区域1、四大地理区域的名称及分布2、四大地理区域的分界线教学探讨与反思：第二节北方地区和南方地区教育目标1、掌握北方地区和南方地区的主要资源及工农业发展状况。2、了解南北方地区的工农业差异，分析产生的原因。3、教育学生热爱祖国的大好河山。教学重点与难点1、重点为：北方和南方地区的主要地形区、资源及工、农业发展现状。2、难点：北方和南方地区的资源特点。课时安排两课时教学过程第一课时（一）本课目标掌握北方地区的自然环境、经济发展情况和资源。（二）教学流程1、秦岭-淮河线南北两侧的地理差异表现在哪些方面？举例说明。2、课前热身让学生找出北方地区所辖的省级行政单位，并分别说出它们的简称和行政中心。3、合作探究整体感知让学生自读P81-82文字内容，整体感知北方地区的地理环境。双边活动师生互动一在图4.7上，找出东北平原、华北平原、黄土高原、辽东半岛、山东半岛、渤海、黄海、黑龙江、松花江、黄河、淮河、秦岭、长白山、大小兴安岭、互动1根据教材的内容，请归纳出北方地区农业、工业、资源分布的情况。生答。教师归纳，出示表格北方地区重要农业产区历史名城主要农作物温带水果重要工业基地生要工业中心主要资源互动2黄土高原土质疏松，植被稀少，水土流失严重。如何有效治理黄土高原？生答：植树种草、建筑梯田。在图上标出大庆油田、胜利油田、大同、阳泉、西山煤矿;开滦、峰峰煤矿;鸡西、鹤岗煤矿。4、达标反馈(1)东北三宝是指（人参、貂皮、鹿茸）。(2)中国第一大油田是（大庆油田）。(3)北方地区的主要粮食作物是（小麦）。(4)素有黑土之称的是（东北）平原。5、内容总结学生总结内容根据地图自学地理知识。（三）延伸拓展1、找出北方地区的沿海城市。2、收集北方地区的地理知识资料。（四）板书设计北方地区农业区历史名城主要作物温带水果工业基地工业中心自然资源教学探讨与反思：南方地区教育目标4、掌握北方地区和南方地区的主要资源及工农业发展状况。5、了解南北方地区的工农业差异，分析产生的原因。6、教育学生热爱祖国的大好河山。教学重点与难点3、重点为：北方和南方地区的主要地形区、资源及工、农业发展现状。4、难点：北方和南方地区的资源特点。第二课时本课目标掌握南方地区的自然环境、经济发展和资源。教学流程1、复习导入说出北方地区的主要农作物和自然资源。2、课前热身悬挂南方地区地图，让学生指出南方地区所辖的省级行政区及其行政中心。3、合作探究整体感知：阅读教材83-86内容，整体感知南方地区的地理环境。双边互动师生互动1在图中4-12上找出四川盆地、长江中下游平原、东南丘陵、云贵高原、海南、台湾岛、东海、南海、长江、珠江、洞庭湖、太湖、鄱阳湖、深圳、珠海、厦门、上海、广州、宁波、湛江、北海等开放城市。互动1我国的经济特区和沿海开放城市都临海分布，这对发展经济有什么有利之外？明确：利用有利的地理位置，积极引进外资和先进技术，带动内陆地区经济发展。互动2阅读教材83-86内容，归纳南方地区的经济、物产、资源、教师归纳南方地区良好的农业生产条件是、。“天府之国”“鱼米之乡”热带作物生产基地产量最大物产主要热带经济作物有色金属产地师生互动二在4-12图上，找出：云南东川、江西德兴的铜、江西大余的钨、贵州铜仁的汞、云南个旧的锡、湖南锡矿山的锑和水口山的铅锌等矿产。4、达标反馈学生归纳小结根据地图自学地理（1）、搜集资料，想一想云南为什么是全国生物资源种类最多的省份？昆明为什么“四季如春”？（2）为什么南方地区的西部水能资源极为丰富？板书设计南方地区“天府之国”“鱼米之乡”热带作物生产基地全国产量最大的物主要热带经济作物有色金属产地教学探讨与反思：第三节青藏地区和西北地区教育目标1、掌握青藏地区和西北地区的地形特征、气候特征、主要农作物、主要牲畜及两地区的人文地理状况。2、培养学生利用地图分析实际问题的能力。3、教育学生立志成才，投身到西部大开发中去。教学重点、难点1、重点：在青藏地区和西北地区的地形、气候特征以及主要物产和人文地理。2、难点：在青藏地区高寒缺氧的严酷高原条件下，便于发展什么农牧业。3、难点：归纳四个地区的地理差异素材储备在网上搜集青藏地区各西北地区的资料。课时安排两课时教学过程第一课时本课目标掌握青藏地区的地理知识。教学流程1、情境导入前两节我们学习了麦浪如金的华北田野，稻花飘香的南方大地，今天我和大家一起步入寒气袭人的青藏地区，让我们走进青藏、热爱青藏吧。2、课前热身悬挂青藏地区图，可播放青藏地区录像，让学生从视听上感受青藏。3、合作探究整体感知阅读教材87-92页，从文字上整体感受青藏地区师生互动：师生互动一阅读图4-21指出青藏地区和西北地区的分界线，找出湟水谷地、青海湖、柴达木盆地、雅鲁藏布江和西藏、青海两个省区的行政中心。互动1阅读教材88-92，学生依据教师的提示，归纳青藏地区的地理特点。出示表格：地形特征气候特征珍稀动物代表牲畜主要作物佛教圣地主要河流（教师明确上表内容）。互动2为什么柴达木盆地被称为：“聚宝盆”生答明确：盐、石油、天然气、石棉、铁、锰、铬、稀有金属、储量十分丰富，其中钾盐储量居世界前列。互动3建国以后，青藏地区的交通建设有了哪些巨变？生答明确：建国经后，修建了川藏、青藏、新藏、滇藏公路，建立了以拉萨为中心的公路网，目前，青藏铁路南段工程正在兴建中。4、达标反馈完成P97第2题前三格。5、（1）内容小结学生归纳。（2）方法归纳根据地图自学地理。延伸拓展搜集青藏高原壮丽的高原风光和奇特的民族风情资料。]实践探索修建青藏铁路将遇到哪些难题？板书设计青藏地区地形特征气候特征珍稀动物代表牲畜主要作物佛教圣地主要河流第三节青藏地区和西北地区教育目标4、掌握青藏地区和西北地区的地形特征、气候特征、主要农作物、主要牲畜及两地区的人文地理状况。5、培养学生利用地图分析实际问题的能力。6、教育学生立志成才，投身到西部大开发中去。教学重点、难点4、重点：在青