中学心理学复习资料及试题

1、学习心理学的意义（是什么、为什么要学）。心理学是研究人的行为和心理活动规律的科学。心理学是一门以解释、预测和调控人的行为为目的的，通过研究、分析人的行为，提示人的心理活动规律的科学。了解心理学有助于促进个人的发展，更好的处理人际关系，有效的推动社会的和谐与进步。心理学的功能可分为对个人和对社会两部分。对个人讲，它通过描述和解释各种心理现象和心理活动历程，加深人们对自身的了解。（增进身心健康；科学教育：亲子关系与儿童发展、年龄特征与教育）对社会来说，心理学在生产、销售、教育、管理等方面都发挥着重要的作用。（广告；教育；工作、生活环境与产品设计）2、动机；动机**与学习水平之间的关系（倒U形）；马斯洛的需要层次理论；具体的**过程；注意（注意的理论：过滤器、衰减理论）。动机是激发、维持、调节并引导人们从事某种活动的内在心理过程或推动力量。按照Maslow的需要层次理论，必须先满足基本需要，然后才会激活高层需要。需要层次中层次越低，力量越强大；每个人的需要都有一个从低级到高级发展的趋势。该层次依次为：生理、安全、归属、自尊和自我实现。注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。过滤器理论（单通道理论）：一种传统的研究方法，1858年，布罗德本特。基本观点：神经系统加工信息的能力有限；神经系统某一部位存在过滤器装置；过滤器遵守“全或无”原则。衰减理论（多通道理论）：1864，特瑞斯莫。基本观点：神经系统某部位确实存在过滤器；过滤器只衰减为被选择信息的强度；不同刺激信息被注意的阈限不同。异同：都认为神经系统的高级人之加工能力有限，必须予以调节；过滤器位置相同（再语义分析之前）；过滤器的作用都是选择一部分信息进入高级的知觉分析水平；过滤器模型顾此失彼，衰减模型顾此不失彼。3、记忆；艾宾豪斯记忆曲线（怎样得来、123点、意义）；位置系列曲线（系列位置效应是什么，前置，后置）。记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。记忆基本过程：编码：信息的获取过程涉及到对外界信息进行形式转换的过程，对来自外界的信息形成心理表征；保持或存储：把感知过的事物、体验过的情感、做过的动作等等以一定的形式保存在头脑中；提取：从记忆中提取已有信息的过程。艾宾豪斯遗忘（似乎不是记忆）曲线：把初学时重复的遍数当作印象深度的指标，把达到初学的熟练程度所需再学的遍数当作印象消失程度的指标，计算两种指标间的差异，这种差异叫做节省。依据这种方法绘制不同时间间隔的记忆节省图，从而得到保持曲线或遗忘曲线。一个明显的结论是：遗忘的过程是不均衡的：在第一个小时内，保存在长时记忆的信息迅速减少，然后遗忘的速度逐渐减慢。两个重要发现：描述遗忘进程的遗忘曲线。解释了在长时记忆中的保存能够持续多长时间。艾宾浩斯对人类记忆研究的贡献：首创记忆研究的材料，无意义音节两辅加一元的无意义音节；创造了重学法(节省法)作为遗忘研究的方法或程序；把科学的统计方法引入了记忆心理学的研究；得出了人类遗忘的规律：先快后慢。系列位置效应：学习材料中各部分的位置不同，学习效果就不同。实验表明，在系列学习中，前端和后端的学习要比中间的学得快。比如，识记一篇文章，开头部分和结尾部分的识记效果就比中间部分要好。对材料的掌握有从两端向中间进行的趋向。从开头处前进要比从末尾处前进稍快一些，掌握得最慢的部分，不在材料的中间处，而在稍后一点。据分析，这是由于系列前部受倒摄抑制的干扰，系列后部受前摄抑制的干扰，中间部分则受两种抑制的相继干扰。一般地说，该效应在学习的早期阶段最为明显。此外，也受材料的性质、数量和材料的呈现方式、学习方法等许多因素的影响。（来自网络）首因效应：由于复述已转入长时记忆；近因效益：仍保留在短时记忆中。干扰说：遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。前摄抑制：先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用。后摄抑制：后学习的材料对识记和回忆先学习材料的干扰作用。单项选择题1.心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特（）年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室为标志的。A.1798B.1879C.1789D.18972.以特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法称为A.实验法B.测验法C.调查法D.观察法3.有预定目的，但又不需要意志努力的注意是（）。A.随意注意B.不随意注意C.随意后注意D.无意注意4.感觉阈限与感受性的大小（）关系。A.成正比例B.成反比例C.不成比例D.成准比例5.由暗处到亮处，你会有什么感觉？A.暗适应B.明适应C.不适应D.知觉适应6.记忆包括三个基本过程：编码、（）、提取。A.识记B.回忆C.保持D.再认7.短时记忆的容量为（）个组块。A.7±2B.5±2C.8±2D.9±28.早上起来，推开窗子发现地面全都湿了，你推断昨天夜里一定下雨了。这是思维的（）。A.概括性B.间接性C.合理性D.整体性9.利用已有的知识经验，从问题提供的各种信息中寻找最佳答案的思维方式是（）。A.直觉思维B.聚合思维C.抽象思维D.发散思维从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。这种解决问题的策略或方法是（）。A.爬山法B.逆向工作法C.手段—目的分析法D.尝试错误法11.智商的计算公式是（）。A.12.智力三维结构模型是由美国心理学家（）提出来的。A.斯皮尔曼B.卡特尔C.瑟斯顿D.吉尔福特13.个体的成就动机中含有二种成分：（）和回避失败的倾向。A.追求利益的倾向B.追求刺激的倾向C.追求成功的倾向D.回避困难的倾向14.从发生早晚的角度看情绪与情感的差异，（）。A.情绪发生早，情感产生晚B.情绪发生晚，情感产生早C.情绪情感同时产生D.情绪情感都是与生俱来的15.某学生待人直率热情，但脾气急躁，易冲动，他的气质类型比较符合（）。A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁质16.卡特尔人格特质理论的主要贡献在于提出了根源特质，他用因素分析方法提出了（）种相互独立的根源特质。A.10B.12C.16D.2417.个人的观念或行为由于真实的或想象的群体的影响或压力，而向与多数人相一致的方向变化的现象叫（）。A.服从B.从众C.信任D.接受18.所谓“以小人之心，度君子之腹”是采用了下列哪种心理防御方法？（）A.文饰B.转移C.投射D.幻想19.把失恋的挫折感转化为发奋学习的动力，这种心理防御方法称为（）。A.升华B.转移C.文饰D.压抑20.根据目前心理年龄阶段划分的一般标准，青少年期的年龄段为（）。A.6～12岁B.12～18岁C.18～28岁D.18～45岁二、多项选择题1.注意的功能有（）。A.选择功能B.维持功能C.调节功能D.启动功能E.适应功能2.依据学习内容的不同，可以将学习分为（）。A.知识学习B.发现学习C.机械学习D.技能学习E.社会规范学习3.具有高创造性个体的人格特征有（）。A.独立性B.自信C.对复杂问题感兴趣D.冒险精神E.易怒4.一个测验的效度包括以下几种（）。A.内容效度B.直接效度C.构想效度D.间接效度E.预测效度5.根据需要的不同性质，可以将动机分为（）。A.内在动机B.外在动机C.生理性动机D.社会性动机E.主导动机6.一般来讲，成就动机水平较高者具有以下特征（）。A.具有挑战性与创造性B.具有坚定信念C.能够正确归因D.计较个人得失E.不打无把握之仗7.情感是与社会性需要相联系的高级的主观体验，概括地说，它可以分为以下几种：（）。A.道德感B.理智感C.美感D.幸福感E.紧张感8.现在用于人格测量的著名投射测验是（）。A.罗夏克墨渍测验B.爱德华个人兴趣量表C.明尼苏达多项人格测验D.主题统觉测验E.16PF9.克服焦虑的原则有（）。A.运用想象B.放松自己C.认清焦虑状况D.不回避E.正面迎战10.皮亚杰提出的儿童认知发展阶段包括（）。A.具体运算阶段B.前运算阶段C.感知运动阶段D.数运算阶段E.形式运算阶段三、名词解释（每小题4分，共20分）1.实验法2.注意3.信度4.认知方式5.挫折四、简答题（每小题6分，共24分）1.简述注意与意识的关系。2.晕轮效应在教育过程中有何不良影响？3.举例说明动机与需要、诱因的关系。4.气质与性格有何不同？五、论述题（每小题13分，共26分）1.如何训练儿童的创造性思维？2.根据遗忘发生的规律，谈谈怎样复习才能有效避免遗忘。一、单项选择题1.人本主义心理学的代表人物是（）A.华生B.马斯洛C.霍尔D.杜威2.心理学属于（）A.自然科学B.社会科学C.自然科学和社会科学双重性质的科学D.哲学3.有预定目的，需要一定意志努力的注意是（）A.随意注意B.不随意注意C.随意后注意D.无意注意4.觉察刺激之间微弱差别的能力称为（）A.绝对感觉阈限B.绝对感受性C.差别感觉阈限D.差别感受性源：中华考试网5.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（）A.适应现象B.听觉适应C.嗅觉刺激D.味觉刺激6.信息在短时记忆中一般只保持（）秒钟。A.1～2B.20～40C.60～70D.70～807.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫（）A.前摄干扰B.倒摄干扰C.消退抑制D.超限抑制8.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是（）A.感觉登记B.注意C.组块D.复述考试用书9.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就（）了。A.大B.多C.小D.增加10.先有一个目标（目的），它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动（手段）来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是（）A.爬山法B.逆向工作法C.手段—目的分析法D.尝试错误法11.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家（）提出来的。A.斯皮尔曼B.卡特尔C.瑟斯顿D.吉尔福特12.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指（）A.学校教育对智力的影响B.社会实践对智力的影响C.遗传对智力的影响D.家庭环境对智力的影响13.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）A.追求利益的倾向B.回避失败的倾向C.回避困难的倾向D.追求刺激的倾向14.具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是（）A.热情B.心境C.激情D.应激15.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于（）A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁制16.信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是（）A.信息传播B.人际沟通C.人际吸引D.人际关系17.吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为（）A.否认B.文饰C.投射D.幻想18.某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是××级干部，以求得心理满足。这是采用了（）这种心理防御方式的表现。A.升华B.补偿C.退行D.转移19.人的发展是指人类身心的生长和（）A.增强B.变化C.成熟D.死亡20.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度？（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段二、多项选择题（1.注意的功能有（）A.调节功能B.维持功能C.抑制功能D.选择功能E.启动功能2.知觉的特性包括（）A.整体性B.选择性C.恒常性D.间接性E.理解性3.陈述性记忆处理陈述性知识，如（）A.字词B.人名C.时间D.观念E.怎样骑车4.心理测验的技术指标包括量表的（）A.难度B.效度C.信度D.标准化E.知名度5.性向测验用以测量（）A.潜在才能B.能力倾向C.性别倾向D.性别态度E.成就6.一般认为，动机具有以下几种功能（）A.选择功能B.激活功能C.指向功能D.调节与维持功能E.集中功能7.情绪与情感的反映特点不同，情绪具有（）A.情境性B.激动性C.暂时性D.表浅性E.外显性8.人格的本质特征有（）A.独特性B.稳定性C.综合性D.复杂性E.功能性9.根据国内外的研究与实践，人的心理健