中学教师资格考试教育心理学复习辅导资料及答案

I请您免费下载完整版中学教师资格考试教育心理学复习辅导资料及答案目录中学教师资格考试教育心理学复习辅导资料及答案(1)................................................................................................1一、选择........................................................................................................................................................................1二、填空........................................................................................................................................................................3三、简答........................................................................................................................................................................5四、论述........................................................................................................................................................................6说明.............................................................................................................................................................................8下载地址1请您免费下载完整版中学教师资格考试教育心理学复习辅导资料及答案(1)一、选择1.1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳[A]2.20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳[D]3.已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在A．2岁B．4岁C．5岁以前D．1—3岁[A]4.儿童形状知觉形成的关键期在A．2-3岁B．4岁C．5岁以前D．1—3岁[B]5.人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的A．行为系统B．意识特点C．综合心理特征D．品德与修养[C]6.自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的A．控制B．基本看法C．改造D．意识[D]7.广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对A．地升华B．发挥C．表现D．持久的变化[D]8.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的A．能力B．技能C．兴趣D．刺激—反应联结[D]9.提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是A．苏联心理学家B．美国心理学家C．俄国生理学家和心理学家D．英国医生[C]10.先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家A．斯金纳B．布鲁纳C．奥苏伯尔D．桑代克[C]11.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为A．社会动机与个人动机B．工作动机与提高动机C．高尚动机与低级动机D．交往动机与荣誉动机[C]12.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为A．近景的直接动性机B．兴趣性动机C．情趣动机D．直接性动机[A]13.由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作A．远景的间接性动机B．社会性动机C．间接性动机D．志向性动机[A]14.由于个体的内在的需要引起的动机称作A．外部学习动机B．需要学习动机C．内部学习动机D．隐蔽性学习动机[C]15.由于外部诱因引起的学习动机称作A．外部学习动机B．诱因性学习动机C．强化性动机D．激励性学习动机[A]16.学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对A．另一种学习的影响B．对活动的影响C．对记忆的促进D．对智力的影响[A]17.下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。A．举一反三B．聪明过人C．思维敏捷D．物以类聚[A]18.下面所列举的迁移种类领域中，有一种是错误的。A．态度学习迁移B．情感迁移C．知识与技能迁移D．气质迁移[D]19.下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的：A．形式训练迁移说B．同化学习迁移说C．经验类化迁移说D．认知结构迁移说[A]20.知识是个体通过与环境相互作用后获得的A．感受与体验B．前人经验C．记忆的内容D．信息及其组织[D]2请您免费下载完整版下载地址54.教学目标是预期学生通过教学活动获得的A．思维品质B．学习内容C．学习结果D．知识技能[C]情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为A．若干等级B．五个等级C．三个等级D．四个等级[B]55.根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的A．信息加工B．智力活动C信息输入D．心理变化[D]56.任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的A．各种智力活动B．各种子目标C．各种课堂行为D．教学阶段[B]57.领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的A．信息加工B．学习活动C．复杂记忆D．理解[D]58.有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用A．以教师为中心的讲授策略B．师生互动策略C．以学生为中心的发现学习D．合作学习策略[A]59.在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境A．有所不同B．相类似C．有一定联系D．没有必然联系[B]60.合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替A．教师的主导教学B．独立完成作业C．家庭作业D．个别课堂练习[A]61.掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们A．学习积极性B．学习自觉性C．要花多少时间D．智力水平[C]62.研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果A．有影响B．没有影响C．几乎没有影响D．有实质性影响[A]63.在教学程序中，教师安排的程序性事项就是A．教学程序B．教学过程C．教学事项D．教学方法[C]64.向学生提示教学目标，使学生在心理上做好准备，明了学习的结果和方法，以免A．迷失方向B．错用方法C．措手不及D．产生焦虑[A]65.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有(13.1)A．维持动机作用B．促进和维持功能C．思想教育作用D．培养纪律功能[B]66.教师的领导风格对课堂教学有A．一定的帮助B．较弱的影响C．间接的影响D．直接的影响[D]67.班级的大小是影响课堂管理的一个A．可用因素B．微弱因素C．重要因素D．利弊兼有的因素[C]68.松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的A．目的和内容B．共同语言C．深厚友谊D．约束力量[A]69.集体则是群体发展的A．最终结果B．中间环节C．目标D．最高阶段[D]70.联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还A．只具有个人的意义B．小集团意义C．依赖兴趣的作用D．没有政治意义[A]71.群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生A．极大的影响B．不大的影响C．积极的影响D．消极的影响[A]木鱼石整理QQ：666100323请您免费下载完整版下载地址二、填空1、教育心理学一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。2、教育心理学是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。3、所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整体生命进程中所发生的一系列心理变化。4、学生心理发展的基本特征是：连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性与差异性。5、学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的类型差异。6、自我意识包括自我认识、自我体验、自我监控三种主要成份。7、自我认识是指个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价。8、自我体验是指个体对自己的情感体验，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。9、自我监控属于意志控制，如自我检查、自我监督、自我调节、自我追求等。10、学生的认知差异主要包括认知方式差异和认知能力差异。11、我国心理学家一般把学习分为知识学习、技能学习和行为规范学习三类。12、强化也是一种操作，它的呈现或撤除能够增加反应发生的概率。13、强化有正强化（实施奖励）与负强化(撤消惩罚)之分。14、布鲁纳认为学习的实质就是主动地形成认知结构。15、意义学习的主观条件是学习者知识结构中必须具有能够同化新知识的适当的原有知识。16、教学不是知识传递，而是知识的处理和转换。17、所谓学习动机，是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。18、奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。19、班杜拉研究指出，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的成败经验。20、程序性知识也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。21、如果根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。22、关于遗忘产生原因的解释有许多学说，比如痕迹衰退说、干扰说、同化说和动机说等。23、所谓变式就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。24、短时记忆一般包括两个成分，一是直接记忆，即输入的信息没有经过进一步加工；另一个成分是工作记忆，指从长时记忆贮存中提取的正在使用的知识信息。25、遗忘曲线研究表明，遗忘的进程是不均衡的，呈现先快后慢的负加速趋势。26、所谓技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。27、前苏联心理学家加里培林于（1959）年系统提出了心智动作（按阶段）形成的理论。28、学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。29、指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。30、交互式教学模式主要是用来帮助学习成绩差生阅读领会.31、交互式教学旨在教会学生四种策略：总结、提问、析疑和预测。32、任何问题都含有三个基本的成分：一是给定的条件；二是要达到的目标；三是存在的限制或障碍。33、人们一般倾向于根据问题是否界定清晰而分为两类，即有结构问题与无结构问题。34、问题解决是指个人应用一系列认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。35、创造有真正的创造和类似的创造之分，前者是一种产生了具有人类历史首创性成品的活动。36、问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和验证假设。37、态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应倾向性。38、态度是通过学习而形成的，无论是对人还是对事，各种态度都是通过个体与环境相互作用而形成或改变的。4请您免费下载完整版39、品德是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。下载地址41、服从是指在权威的命令、社会舆论或群体气氛压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。42、认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。4