业务系统开发上线信息安全要求

英语校本课程实施方案苏州市平江实验学校教科室二零零一年二月1一、研究背景当前国际政治、经济、文化和科学技术的交流，对外语教学的要求越来越高，小学初中是外语教学启蒙阶段，更应在课程设置、课时安排、教学内容、教学方法等方面有所发展和创新。由于各地发展的不同，人们对教育的需求也不同，国家统一的课程方案无法顾及地区差异，基于此，我校在教育行政部门和课程专家的指导下，确定了《基于信息技术的校本课程开发研究课题》。在该总课题的统领下，我们除了要上好国家规定课程外，更应注重外语校本课程的开发研究工作。现代外语交际理论指出：中小学英语教学的实质是交际，是师生之间及学生之间的交际活动。因此，以活动为主线，对英语校本课程进行研究不仅在提高外语教学质量的层面上有现实意义，更在培养21世纪高素质人才的层面上有深远意义！二、研究目标我们试图通过对英语校本课程的内容、课时安排、活动形式、教学模式、教学方法、评价手段和标准等方面的改革实验，建立起一套较为完整的英语校本课程系统工程。通过开发研究，总结出该课程在提高学生综合语言运用能力、掌握英语学习策略的功能和作用。其目标如下：［表一］英语校本课程课程目标掌握英语学习策略提高语言运用能力情感策略文化知识技能听说读写话题语音语法功能兴趣态度自信动机意志情感策略监控策略认知策略交际策略文化知识跨文化交际意识与初步的跨文化交际能力2三、课程框架根据教育部制定的新的《小学英语教学指导纲要》精神及我校实际情况，制定本课程框架如下：［表二］贺卡制作话题游戏歌曲韵句歌谣英语原版片欣赏英语原版图书阅读2．情境活动课（活动课程）校园英语900句双语教学课4．银杏英语沙龙（课外活动）英语角3．校园英语（环境课程）国际交流小小导游英语广播短剧表演英语校本课程小报编撰1．英语课（学科课程）英语教学课校园标识双语标注3该课程的设置既体现全体、全面发展，又突出个性特长的培养，既注重面又兼顾点，以更好地根据素质教育的要求来深化启蒙阶段外语教学改革。四、实施方法和要求（一）英语课运用华式结构功能法和任务教学法等新颖的教学方法和模式进行课堂教学改革，充分发挥教研组功能，确立课题，积极探索。具体计划另外单列。（二）情境活动课在上级教育部门和课程专家的指导下，我校在１－６年级每周增设１节英语情境活动课。该课程教材在华师大专家指导下，由学校自行开发。１、教材开发原则：（１）以国家《英语课程标准》为准则，并根据学生年龄特点来确定活动目标，制定编写方案，选择分级教学活动内容。（２）情境对话围绕学生学习和生活话题展开，并由浅入深，形成系列。（３）教学活动内容要形式多样，生动活泼。２、根据新《小学英语教学指导纲要》精神，结合我校实际，制定各年级系列教学活动内容及评价标准如下：4［表三］英语情境活动课系列教学活动内容年级学期Topics话题Song歌曲Chants韵句Poems童谣/诗歌一上1.Greeting(问候)2.Introduction(介绍)1.Hello!2.GoodMorning!1.GoodMorning.1.GoodMorning.下3.Body(身体)4.Colours(颜色)3.LondonBridge.4.TheAlphebetSong.2.IHaveOneLittleNose2.Rainbow二上5.Number(数字)6.Time(时间)5.TrainIsComing.6.OldMacDonaldHadaFarm3.OneFinger,TwoFingers3.TenLittleFingers下7.Classroom(教室)8.Fruit(水果)7.TenLittleIndians.8.TenGreenBottles4.Fruits4.BigAppleTree三上9.Animals(动物)10.Birthday(生日)9.MyPencil.10.SingaSong.5.Animals5.TheButterfly下11.Weather(天气)12.Telephone(电话)11.TableandChair.12.SunnyDay.6.Weather6.Rain四上13.Family(家庭)14.Location(方位)13.BrotherJohn.14.TwinkleTwinkleLittleStar.7.Family7.MyHome下15.Askingtheway(问路)16.Sports(运动)15.AnApple.16.Oh,Bee!8.Sports8.RolltheBall五上17.Aftergettingup(起床后)18.GoOuting(去郊游)17.Sailing.18.ILoveYou9.GoOuting9.ASummerDay下19.EnglishParty(英语晚会)20.Inthediningroom(在食堂)19.MaryHadaLittleLamb20.RainRain,Goaway10.EatingFood.10.Snow六上21.Feelsick(生病)22.Invitation(邀请)21.BlueChristmas22.MyFatherAndMyMother11.Invitation11.AWonder下23.IntheLibrary(在图书馆)24.Shopping(购物)23.Oh,Susanna24.Edlwise12.Shopping12.BelieveInYourself5［表四］英语情境活动课评价标准评价目标掌握英语学习策略，提高语言运用能力等级评价标准中或C级1.正在形成学习英语的兴趣，逐渐积极主动地参加各项英语活动,初步掌握“听说”学习策略。2.能基本听懂各学期要求学习的情境对话，老师提示4-5次后能和同学进行对话表演。3.能唱学过的英语歌曲，允许不太流利。4.能诵读韵句和歌谣，语音语调不够正确。良或B级1.基本形成学习英语的兴趣，比较积极主动的参加各项英语活动，初步掌握“听说读”的学习策略。2.老师提示2-3次后，能就各学期要求掌握的情境对话进行表演，发音较清楚，语音语调较正确。3.能唱学过的英语歌曲，比较流利。4.能诵读韵句和歌谣，语音语调、节奏比较正确。优或A级1.已经形成学习英语的兴趣，能积极主动的参加各项英语活动，初步掌握“听说读写”等方面的学习策略。2.老师提示1次后，能就各学期要求掌握的情境对话进行表演，发音清楚，重音正确，语调自然。3.能唱学过的英语歌曲，音调正确，很流利。4.能诵读韵句和诗歌，声情并茂，语音语调、节奏正确。（三）校园英语辅助活动通过系列辅助活动，如校园英语900句、原版片欣赏、英语角活动等，营造英语作为第二语言的校园英语环境，即ESL(EnglishasaSecondLanguage)。在原实验准备阶段编写的《百句校园英语》基础上，结合学生学习生活实际，编写《平实校园英语９００句》，使学生乐讲、能讲、有内容可以讲。各项活动的实施计划另外单列。6外语教学应突出其工具性作用。为使学生有更多的机会接触外语，使用外语，我们将在原实验基础上进一步探索和完善教学模式。结合语文等学科更深入地进行“英语、语文互动课”和“英语渗透其它学科教学”的实验研究。［表五］“双语”教学研究课安排表课题英语、语文互动课英语渗透其它学科实验课年级班级四（待定）学科语文数学自然教师（待定）（待定）（待定）教学内容童谣、诗歌诵读赏析（待定）（待定）评价标准１、能用汉语正确朗诵童谣和诗歌。２、正确理解童谣和诗歌的含义。３、能用英语流利朗诵。４、掌握简单的意译法。１、能完成实验学科的教学任务，达到教学目标。２、能用英语正确表达要求掌握的内容。（四）银杏英语沙龙“GinkgoEnglishSalon”在全面开展英语活动的同时，将成立“银杏英语沙龙”，建立情境活动教室，旨在加强个性的培养。在老师的个别指导下，培训“小小导游”，进行“短剧表演”，与外国小朋友网上交流，制作节日、生日贺卡以及编辑英文小报等。具体实施计划另外单列。7五、各年级分级活动内容及评价标准年级活动内容评价标准（A级）一游戏、歌曲1.能根据指令做事情，如指图片、涂颜色、做动作等，能完成“TPR”（全部动作反应法）中20个“听做”游戏。2.能唱简单的英文歌曲10首，音调基本正确。3.掌握简单的听力训练策略，养成听原版录音、模仿唱歌和对话的良好学习习惯。二游戏、歌曲1.能用英语做游戏，并在游戏中进行简单的交际。2.能唱简单的英文歌曲10首，音调基本正确。3.掌握简单的“听说”学习策略，养成多用英语交谈的好习惯，经常跟读、模仿原版录音，语音语调比较自然。三歌曲、童谣／诗歌1.能较流利地演唱英文歌曲10首，语音语调比较正确。2.能有表情地朗诵简单的儿童歌谣或诗歌10首。3.掌握简单的“听读”训练策略，经常听原版录音并模仿跟读，留心听老师如何朗读及运用英语。四歌曲、网络教学1．能唱英文歌曲10首，语音语调正确，很流利。2．能独立运用辅助教学软件进行自学，初步掌握收发E-mail的技能。3．掌握简单的“语法”学习策略，诵读诗歌时留心观察各种语法现象，注意积累，养成用学过的语法规范自己语言的习惯。五原版片欣赏贺卡制作网上交流1．能看懂和实际水平相当的英文动画片、儿童片或英语教学节目。每周30分钟。2．能制作简单的英文贺卡，图文并茂，语言正确。3．能用E-mail与国外小朋友进行学习生活交流。4．掌握简单的“写的能力”训练策略，经常模仿英语句式造句，注意英汉差异，排除母语干扰。六原版片欣赏小报编辑上网学习1．能基本看懂比实际水平稍高的英文动画片、儿童片或英语教学节目。每周30分钟。2．能编辑简单的英文小报，图文并茂，语言正确。3．掌握运用网络技术获取信息并加工处理的学习策略，提高自主学习能力。8六、实验研究对象一～九年级全体学生（起步阶段先在１～６年级学生中实施）七、实验研究方法１、调查法。建立学生档案，包括英语基础、兴趣、家庭情况、家长知识水平等，通过系列调查，注意学生的发展情况。２、对比法。通过调研和测试，对学生综合语言运用能力及学习策略的掌握情况作出评价，并适时调整实验进程。八、实验的研究成果表现形式１、编写《平实校园英语９００句》２、编写１～６年级《英语情境活动课教程》１２册３、编写４～６年级自然学科双语教材４、各册教案或教参５、各项活动的评价手段和标准６、学生综合语言运用能力展示九、实验步骤与时间安排１、年限：2000年10月～2003年6月２、具体步骤：2000、10～2001、6准备阶段2001、7～2002、6探索实施阶段2002、7～2003、6实施提高总结成文阶段十、实验的组织与分工课题组成员：吕俊邹玮欧阳臻田庆萍陈斌夏琳刘添敏钱汇莱朱泓黄樱君陆艳吕俊2001年2月