《塑料模具设计与制造》课程教学设计与实施--李学锋

职业职业专业专业课程课程学生学生教师教师《《塑料模具设计与制造塑料模具设计与制造》》课程教学设计与实施课程教学设计与实施李学锋教授2010年12月4日交流提纲：一、序二、课程教学设计三、课程教学实施四、小结团结●合作●奋斗1一、序提高质量是高等职业教育的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。不同类型的人才，由不同类型教育来培养，不同类型教育有不同的质量观和质量的评价标准，有不同类型的课程。正因这些不同才凸显出教育类型的特色。高等职业教育类型特色？？体现高等职业教育的理念是学校和企业的关系——校企合作的办学理念体现在高等职业教育人才培养模式上是工学关系——工学结合的人才培养模式体现在高等职业教育技术上是专业性与职业性的关系——专业性与职业性相融合的教育技术高等职业教育类型特色体现？？专业性与职业性在课程改革建设中相融合才会彰显出高职教育特色岗位群岗位群岗位职责岗位职责岗位任务岗位任务完成任务所需的职业能力完成任务所需的职业能力职业能力模块职业能力模块综合能力综合能力专项技能专项技能专项能力专项能力基本技能基本技能基本能力基本能力顶层“典型工作”群能力综合度递减能力综合度低归纳整合职业能力形成三个层次的能力模块开发“典型工作”开发开发““典型工作典型工作””中层‘典型工作“群底层”典型工作“群能力综合度高参与课程开发顶层课程顶层课程课程n课程n课程2课程2课程1课程1中层课程中层课程课程n课程n课程2课程2课程1课程1底层课程底层课程课程n课程n课程2课程2课程1课程1开发“课程”开发开发““课程课程””基于专业性与职业性相融合的高职课程改革基于职业基于职业分分析析基于工作基于工作分分析析基于任务基于任务分分析析专业培养目标专业基本能力专业专项能力专业综合能力职业素质要求课程1（典型工作1）基于人才需求基于人才需求分分析析以典型工作序列为职业能力训练体系构建专业课程体系课程n以典型工作任务为中心组合知识、技能和态度确立课程内容课程2（典型工作2）。。。工作任务1工作任务2工作任务n。。。选择载体、重构知识点，基于真实的工作过程落实学中做、做中学资讯实施检查决策计划评估落实培养目标落实职业能力落实能力培养确定培养目标系统化的课程开发理念基于专业性与职业性相融合的高职课程改革系统化应用知识培养学生专项技能和能力的课程（群）系统化应用知识培养学生专项技能和能力的课程（群）基于功能基于功能基于经验形成策略基于经验形成策略顶岗实习顶岗实习公共选修课程公共选修课程专业拓展课程专业拓展课程第二课堂第二课堂思想品德与法律毛泽东思想体育、实用英语高等数学等思想品德与法律毛泽东思想体育、实用英语高等数学等基于规格教育基于规格教育职业资格证书职业资格证书职业特定能力职业特定能力行业通用能力行业通用能力核心能力核心能力职业道德职业道德职业素质课外活动课外活动职业意识职业意识职业能力职业岗位群岗位n岗位n必修课程延伸/扩展课程关联性与支撑性知识，培养学生专项技能和能力的课程（群）基于支撑与关联岗位１岗位１岗位２岗位２岗位３岗位３能力的基础性、连续性、支撑性和递增性素质教育的连续性和成长性系统化应用知识、培养学生综合能力的课程（群）系统化应用知识、培养学生综合能力的课程（群）职业成长规律、认知规律基于专业性与职业性相融合的工学结合、能力本位的高职课程体系112233学习单元主题学习单元“小型”主题学习单元“微型”主题学习单元课程学习型工作任务行动任务（一级任务）（二级任务）（三级任务）教学模块基于专业性与职业性相融合《机械制图及建模》课程结构典型学习型工作112233学习单元主题学习单元“小型”主题学习单元课程典型工作任务行动任务学习情境典型工作“微型”主题学习单元（培养行业通用能力，教学目标是行业通用能力的映射）基于专业性与职业性相融合《塑料模具设计与制造》课程结构（培养职业特定能力，教学过程是工作过程的映射）第9页112233学习情境学习单元主题学习单元（典型工作）“小型”主题学习单元（典型工作任务）“微型”主题学习单元（相对独立工作部分）课程塑料模具设计与制造注射模具设计与制造压缩模具设计与制造压注模具设计与制造挤出模具设计与制造工艺设计模具设计模具制造模具装配试模调试二、课程教学设计整体性教学设计功能性教学设计过程性教学设计课程教学设计一般流程教学设计最终目的是完成教学任务，实现教学目标。职业能力和素养工作过程系统化的课程教学设计与实施基于规格教育的公共基础课程基于规格教育的公共基础课程基于支撑与关联培养学生专项技能和能力的课程培养职业特定能力的课程培养行业通用能力的课程培养社会人一般能力的课程核心能力培养二、课程教学设计基于功能的系统化应用知识培养学生专项技能和能力的课程基于经验形成策略培养学生综合能力的课程、顶岗实习项目课程功能课程基础课程教学条件要求与专业评价体系系统化设计各门课程关键技能点、知识点专业培养规格系统化设计各门课程教学目标行业-技术-职业岗位群专业人才培养目标政策法规构建课程体系实施性教学计划1.整体性教学设计教学团队实训基地管理制度专业教学标准教学成果评价体系创设学习情境、选择载体课程的定位与性质确定课程典型工作任务课程教学目标学习情境教学目标教学内容教学条件2.功能性教学设计专业教学标准教学团队实训基地教学模式教学资源课程标准专业教学标准职业资格标准工作过程学习成果评价标准教学方法教学手段其它课程关系分析教学对象学习情境教学目标开发建设教学资源3.过程性教学设计课程教学标准序化单元知识和技能单元教学目标++++++++++++++++++++4.课程教学设计一般流程课程教学设计理念课程的性质与地位课程教学目标课程的典型工作任务构建课程内容结构选择教学载体序化知识行动导向的教学设计课堂教学实施方案课程教学质量评价课程教学资源建设课程是学生获取知识、提高素质与能力的重要载体，对培养学生的质量起着至关重要的作用。一门课程的建设要融入系列课程体系建设之中。学生情况¾具备公共基础知识¾具备专业基础课知识¾塑料注射模具知识空白要达到的教学目标–35天内设计并制造出一副简单的塑料注射模具学习情境说明以“两板式注射模具设计与制造”为例来展示《塑料模具设计与制造》这门课程的教学实施过程，此情境在课程开始后即开始运行实施。三、课程教学实施--两板式注射模具设计与制造为例„课堂教学（4周）„模具cad（1周）„加工实训（2周）做中学（项目导向、示范教学、现场教学）学中做（案例法、现场教学）做中学（项目导向、示范教学、现场教学）学中做（项目导向、现场教学、引导文法、示范教学）学中做（项目导向、示范教学）6、考核评价4、注射模具制造与装配2、注射模具设计3、两板式注射模具cad5、试模及调试1、注塑模具设计与制造导论电器盖板注射模具设计与制造本分为6个教学环节，与工作过程一致1.基于功能的过程性教学设计2.教学过程与工作过程一致的学习情境的实施两板式注射模制造两板式注射模设计„注射成型工艺规程编制两板式注射模„两板式注射模设计模具结构方案确定模具结构设计模具零件加工工艺规程编制模具装配方案确定„UG注射模设计流程„两板式注射模UG设计„两板式注射模具零件加工„两板式注射模装配„试模、产品检测学习单元一学习单元二学习单元三3.细化的教学组织运行4.教学实施1）布置设计任务零件图纸生产批量：大批量未注公差取MT5级精度生产批量：大批量未注公差取MT5级精度设计要求卡盒注射模具设计与制造电器盖板注射模具设计与制造任务名称学生作业授课案例º上课伊始即给出设计任务，让学生明确此情境我们要干什么，此处给出的设计任务将贯穿本情境教学的始终以具体案例给学生讲述目前模具设计企业一般的注射模具设计与制造流程，让学生明确要完成设计任务，我们应该怎么干。引导行动导向的知识。产品分析模具制造模具调试模具交付模具设计课件图纸模具实物动画视频模型Ø注射模具设计与制造流程Ø注射模具基本结构组成调用各种资源，给学生生动形象的讲述注射模具的基本结构组成。成型零件浇注系统导向机构推出机构温控系统排气引气系统支撑与紧固零件2）注射模设计与制造导论3）注射模设计（用一般绘图软件绘图）任务单塑料成型工艺规程编制模具二维装配图、零件图备料清单设计说明书成型零件设计浇注系统设计排气引气系统设计推出机构设计审核检查，出备料清单及零件图温控系统设计模架选择绘制模具装配图塑料工艺性分析塑件工艺性分析分型面设计选择注射机成型零件设计浇注系统设计排气引气系统设计推出机构设计审核检查，出备料清单及零件图温控系统设计模架选择绘制模具装配图塑料工艺性分析塑件工艺性分析分型面设计选择注射机以授课案例为引线，讲授两板式注射模具的设计，同时要求学生完成右侧的任务单。解释行动的知识，学中做，学生在完成任务中成长。为使学生适应现代模具企业的设计工作，在学生学习完两板式注射模具设计并绘制出基本正确的二维模具图后，让学生重新用三维软件将该模具再设计一遍。4）注射模设计（用模具设计专用软件绘图）5）注射模制造与装配铣床加工1磨床加工2CNC加工3铣床加工1铣床加工1磨床加工2磨床加工2CNC加工3CNC加工3模具制造工艺卡模具零件加工过程记录模具装配过程说明工作单模具制造工艺卡模具零件加工过程记录模具装配过程说明工作单工作单放電加工4線割加工5放電加工4放電加工4線割加工5線割加工5Cad实训周后，学生即可对自己设计的模具进行加工制造和装配，同时需完成左侧所示任务单。（小组工作法--做中学）“职业化”的教学环境“职业化”的教学环境6）试模与调试成型产品的问题点成型状况记录模具试模过程表试模过程记录单试模报告产品质量报告模具试模模具加工装配好后，将模具装到注射机上试模，同时完成右侧所示任务单。（小组工作法--做中学）最后学生进行答辩，要求学生将本情境所有环节进行归纳、总结。同时对出现的问题进行分析，并提出解决的方法。答辩时将邀请企业专家、教务处老师以及其他教研室老师参加。本情境的教学工作到此为止7）答辩—考核、评价、持续改进从接受任务到制作出产品，学中做、做中学全过程设计加工装配试模产品检测答辩学生学习成果展示学生学习成果展示模具设计准备工作模具制造模具装配1234试模5答辩6行动导向，学做一体的理念下的教学,要有教学成果,通过学生的做,来培养学生能力,做的成果就是教学成果,因此,要有时间模块才能完成任务。原45分钟一节课程的模式已不能适应能力的培养。学生感言1.高职教学设计与实施的开放性和跨界行动2.转变观念为先导，教育研究伴随改革始终3.在学习和实践中提高教学设计与实施能力四、小结什么是好的教育？有系统地给学生以机会，让他们自己去发现事情。——斯宾塞（Spencer）谢谢！教学有法教无定法贵在得法多研多思创新方法祝老师们课改成功！