中小学美术学科教学改革回顾与展望_1

1中小学美术学科教学改革回顾与展望一、中小学美术学科教学改革回顾（一）中小学美术学科与教学改革的动因1、课改背景：综观国内外课程教材改革趋势，了解美、英、德、日等中小学美术教材，比较我国几套教材，外国特点：（1）以人为本，①以学生的身心特征和学习生活经验为参照；②为终身发展打基础；③引导学生自主学习；④面对每一个学生的发展；⑤重视个性发展和潜能挖掘；⑥创新意识能力为重中之重。（2）联系生活，重视内容拓展，深层次价值的挖掘与提升，与社区生活紧密联系。（3）学科融合；（4）重视人文，高科技需要高情感相协调适应，艺术教育可完成此重任。（5）资源开发，不把美术教育作小门课，而是肩负重要使命的美术文化教育大工程，通过多种途径和方式开发利用各种教学资源。2、针对问题：我国特点：（1）教材内涵丰富，有悠久的艺术文化历史积淀，有民族民间资源，精选约简，内容丰富，涵盖深厚。（2）兼容中外，人类艺术优秀成果，精选而用。（3）突出审美，按四个学习领域编写，把审美特征为主线贯穿于始终。我国教材差距：（1）教学资源薄弱，（2）教材内容过于简约；（3）选修内容不足，（4）教学评价单一，有学生自评，而无互评和教师点评，不够多样、充足。上海一期课改，美术教育以培养学生高尚情操和审美情趣、丰富学生情感世界、开发学生创造潜能、提高学生整体素质为目标的教育活动有明显提高，课时也基本保证。但是，各类学校发展水平差距甚大，轻视和忽视美术教育的现象仍然存在，部分美术教师的教育观念滞后，不能运用现代教育观念灵活处理教材；教师的创造意识薄弱,学生的主体意识和自主能力的发展不明显，学校美术教学具和有关材料需要进一步配套，质量也需要进一步提高。3、时代需要：美术是人类文明发展过程中不可分割的重要组成部分，它使人们物质生活和精神生活更加充实和完美。学习美术成为青少年儿童身心发展的重要基础之一。进入21世纪，美术将全方位在人们生活、学习、生产等各方面渗透，特别是计算机网络技术已把人类带进信息化时代，图像、图形在信息传播中的作用越来越重要和突出。美术素养和能力的发展将成为上海市民素质提高的标志之一。为此，将美育融入学校教育的全过程。信息社会的迅速发展，计算机网络的普及，使人类生活受到前所未有的冲击，面对高科技的信息社会和都市化快节奏的现代生活，人们的心理比以往任何时候都更需要艺术的调节和补偿。让每个中小学生都能享受基础性美术教育，应用美术手段来传递情感和交流思想，使其具有一定的审美观和美化生活的能力,这是合格公民必须具备的基本素质。培养创新精神，开发潜能，对创造力的持续开发。逐步发展中小学生的想象力和创造性思维。美术教育的创新精神应该包括四个层面：一是以创新思维为特征的视觉艺术设计层面；二是以创造方法为特征的美术技巧操作层面；三是以情感激发为特征的审美陶冶层面；四是以高尚人格为导向的思想创新精神持续发展层面。在四个层面中协调发展，才能达到人格的完善，实现终身享用最有价值的学习。（二）中小学美术课程与教学改革主要历程1、改革探索阶段：在编制《行动纲领》过程中达成以下主要共识：（1997年至1999年）（1）美术教育性质：学校美术教育是实现美育的重要途径，是培养创新意识、创造能力的有效阵地，是促进学生全面和谐发展的重要一环。（2）美术教育功能：培养学生的观察力、想象力、创造思维力、造型表现能力和美术应用能力。对促进人的智力具有广度与深度，通2过右半脑的开发促进全脑发展，唤起各种感觉的积极参与。（3）学科定位：是基础文化教育的一个组成部分，它以审美的眼光和造型要素去重新组合或创造生活美、自然美、艺术美；以独特的视角去审视世界，以艺术与科学融汇的设计思想去完善创造意识；以心灵手巧的操作能力去体现创造性思维。（4）创造意识和基本能力为主要目标：以培养学生的创造意识作为美术教育的主要目标。（5）确立行动策略突破口：兴趣写生为切入，造型表现和加强应用为指导，确立兴趣是前提，审美是渗透，想象是阶梯，创造是目的整体观念。（6）构建课程标准和教材体系，《课程标准》既要继承优秀传统，又要重视和开发综合因素，尤其是美术与文科和理科方面的综合潜力很大，学校美术教学的方法和手段应发挥美术教师的特长，更具有一定的灵活性和弹性。（7）制定评价方式，评价既要有利于学生与教师的积极性和创造性的提高，又要适应新世纪美术创新精神和实践能力培养的需要。着重评价学生的主体性、参与性、创造性，使教学评价促进教师的创造性地教和学生主动生动地学。（9）加强队伍建设，完善美术教师培训内容、模式、评价等机制，努力提高教师培训师资的质量。建立一支优秀的骨干教师队伍。（10）重视现代手段，以计算机网络为代表的现代信息技术的发展与普及，为提高效益和教学质量增添了活力。密切关注迅猛发展的高科技教学手段，利用它来给教育带来巨大的优越性。（11）实施建议：各级教育行政部门应设立专人管理美术教育工作，把本地区的美术教育和教学工作纳入督促、检查、考核、评估的范围。2、文本编制阶段：《课程标准》编制（2000年至2004年），首先进行教育部与上海《美术课程标准》的比较分析：学习《国家标准》，与《上海标准》进行比较分析，（1）《国家标准》优点：①结构完整重创造；②打破学科为中心；③知识体系较隐蔽；④综合探索重融合；（2）部版与上海版共同之处：①综合素质；②审美情操；③创造意识；④联系生活；⑤先进手段。（3）《国家标准》特色：①活动方式划分与单元主题编写；②案例、名词术语解释；《标准》制订与教材编写同步；③形成性评价与参与性评价；④课程资源的开发与利用。（4）修改设想：①全面审视整体调整；②借鉴长处推敲梳理；③上海特色拓宽内涵；④探索研究优化组合；⑤注重实践激发创造；⑥配套材料研制开发；⑦创设多种条件优化学习方式；⑧开发多种资源提高审美能力。（5）编制建议：①要激发学生的兴趣和好奇心；②要让学生从小接触大量高水平的美术作品；③要培养学生学会欣赏，在自然与生活中寻找美，发现美；④多给学生感悟艺术作品的机会；⑤鼓励学生利用国际互联网资源，开阔视野；⑥开发10%校本课程。改革的要点：（1）寓知识技能于兴趣之中，在体验感悟中升华情感。课程为“米”字结构，为“一横，一竖，/左撇，\右捺”。一横：将四个领域合并为两个，“表现与应用”和“欣赏与评议”。一竖：三个纬度“知识与技能”，“过程与方法”，“情感，态度与价值观”。/左撇：为三类课程“基础型”“拓展型”“探究型”。\右捺：为“主动性”“创造性”“多样性”。三个纬度关系：通过一定的学习过程，使学生掌握一定的知识与技能，逐渐体会和掌握学习方法，形成正确的情感、态度和价值观。寓丰富的美术知识与技能于兴趣活动之中，使学生从兴趣、乐趣到志趣。以兴趣带知识，以创造促技能。（2）构建以兴趣为前提，造型要素为基础，综合能力为特征的美术课程，既符合改革的总目标，又遵循以学生发展为本的原则，鼓励和指导学生灵活运用造型要素及其规律，培养创新意识。3、试验推广阶段：（2004年至2008年）2004年3月修订《改进中小学美术课教学的几个意见》，（1）认真学习课程标准，悉心专研新编教材；教师要明确教学目的、任务和掌握各年级要求，弄清各年段之间的层次递进关系。（2）重视审美情感的渗透，加强基础技能的指导，针对教学实际，渗透爱家乡，爱自然，爱集体，爱祖国的教育。重视美术知识与技能寓兴趣之中的整合教学，加强课堂示范的指导。（3）努力改进教学方法，激发培养学习兴趣，尽量采用直观，充分运用现代多媒体技术讲解演示激发兴趣，提高效益。（4）课内课外有机结合，作业批改综合评价，拓展3可根据老师的专功和学生特长，以一项技能多阶段练习训练，达到某一技能较熟练程度。（5）充分利用各种资源，提高学生欣赏能力，学校尽可能利用美术馆、博物馆等有利条件，引导和指导学生欣赏绘画等艺术形式。《弘扬民族传统精神，推进民族民间教学》，就04年举办市级展示开展相应活动：（1）《塘桥一小写字，培养发散思维》,在浦东新区塘桥小学，举办《2003年写字课堂教学一等奖展示暨发奖大会》，宋键校长介绍以书法促发散思维课题。刘克、王厥轩等领导参加。（2）《大场中心写字，营造校园氛围》,在宝山区大场中心小学，举办《2003年写字课堂教学一等奖展示暨实验学校揭牌大会》。吕朝红校长介绍以校园书法，构建独特的“廊文化”。（3）《罗山中学五课，渗透技能创造》,在浦东新区罗山中学举办书法、剪纸、陶艺、摄影、电脑美术五堂课。任富恒校长介绍，原薄弱困难学校，以“文化+艺术”取得了明显变化。（4）《重北小学写字，贵在平时坚持》，在黄浦区重庆北路小学举办《硬笔写字课暨市书法校揭牌》，董霞珍校长介绍：注重书法与德育行为规范、与环境氛围相结合的经验。（5）《中华魂，民族情，爱国心》书画结合,在嘉定区南翔镇中心小学，举办《“爱中华”书画结合市书法校揭牌》，俞金星校长介绍，创书法校本特色抓素质教育经验，刘克等参加。（6）《新教材新方法，媒体课件交流》，在虹口区四川北路一小，新教材多媒体课件介绍，虹、闸各三所小学《学科与信息技术整合》。在闸三中心举办多媒体课件交流等八堂课件。（7）《打虎山路小学，民间教学现场》,在杨浦区打虎山路小学，举办《上海市小学美术民族民间美术教学现场会》，八年举办“艺术周”与“艺术节”，在民间传承与创新中注入内涵。4、质量提升阶段：提升课程领导力和提高教学有效性（2007年至2012年）07年贯彻“两纲”精神，又修订《改进中小学美术课堂教学的几点意见》：提出以下几点意见。（1）依据课程标准，“两纲”精神，整体设计教学目标；（2）合理使用教材，有效融合“两纲”内涵，科学处理教学内容；（3）引导主动学习，注重审美实践体验，树立先进的教学理念；（4）引导快乐求知，提高学生学习兴趣，改进教学方式；（5）促进可持续发展，创意新颖作业表现方式，采取激励性评价；（6）不断拓展教学视野，丰富教材内容，开发多元教学资源。融合两纲教育，整合三维目标，就07年举办以下活动引领课堂教学：（1）金山区吕巷小学举办《优秀文化照我心，一手好字伴我行》，校长、书法教师培训活动；纪延霞领导，以及许高如、陈虎璋、郑方进、蔡慧萍等专家参加指导研讨。（2）徐汇区高安路第一小学举办《学国画，用笔墨，树人品》〈中国画〉教学展示；腾平校长坚持以国画为学校特色，编写国画校本教材，学生在艺术素质方面教育取得可喜成绩。（3）闵行区莘城校举办《学书法、创新意、做现代中国人》教学展示；学校后花园曲水流觞、碑廊、鹅池等独特书法校园育人环境；刘克等领导到会。（4）松江区实验小学举办《用三理，重技艺，讲和谐》，“十个好习惯”书法课教学展示；松江区各小学中国画、书法教学成果版面展示，把学校校规“十个好习惯”融入写字课。（5）杨浦区杭州路第一小学举办《诗书画、真善美、学做人》诗歌、中国画、书法教学展示；杨浦区部分小学中国画、书法教学成果版面展示，刘克、凌同光、王平参加。（6）嘉定区南翔中心小学举办2007年中小学《嘉定南翔杯》美术书法作品展览；主题为《中华魂、民族情、爱国心》“我身边的真善美”，刘克、张文祺、平杰、王厥轩到会讲话。（7）嘉定区南苑小学《和荷之美——2007南苑小学师生国画展》，在区教师书画院举办，展示学生、老师、家长的中国画荷花作品。（8）闵行区黎明小学举办《书古今名家真迹,明人文书法真谛》学校一百名学生在操场上当场书法挥毫，区配合“两纲”教育教学版面展示，刘克到会讲话。（9）《2007年首届“艺展杯”上海市中、小学书法、美术教师作品观摩展》，教师作品364幅分批在古城墙免费展出。编印中小学美术书法教师作品集。刘克等领导参加评审工作。（10）《2007年“知识杨浦杯”上海市中小学生中国画、书法、篆刻作品展览》在鞍山初4级中学展出。作品紧扣十七大精神，弘扬民族文化，市教委沈晓明、尹后庆、余利惠、王厥轩等领导参加，刘克、张伟江等为《民族魂》作品集题词，并出版画集。二、中小学美术学科与教学改革主要成果（一）课程标准：1、课程理念：（1）陶冶学生审美情操，不断提高美术素养；（2）引导学生自主参与，注重选择、多元发展；（3）激发兴趣、体验感悟