东师16春《管理伦理学》在线作业满分答案

东师16春《管理伦理学》在线作业满分答案一、单选题(共25道试题，共62.5分。)1.从现代管理发展趋势分析，学校管理应采用()理论。A.科学管理B.行为科学管理C.道德伦理管理D.权变管理2.教育行政人员伦理规范的基本范畴主要体现在教育行政理想、教育行政良心、()、教育行政作风和教育行政伦理责任。A.教育行政纪律B.教育行政人格C.教育行政态度D.教育行政过程3.“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文”出自于()A.《弟子规》B.《论语》C.《孟子》D.《贤良对策》4.以下对管理理解正确的是()A.管理是一种实现目的的活动B.管理是一种伦理价值选择活动C.管理需要伦理的牵引与约束D.以上三者均对5.教育行政人员伦理是指在学校行政管理中从事各种教育行政管理工作的人员的()，是教育行政职业范围内的特殊道德要求和行为规范。A.职业伦理B.道德伦理C.人员伦理D.行为伦理6.道德领导理论的内容中充斥着大量的()，致使道德领导理论损失了一定的学术魅力，产生“泛道德化”的宗教主义倾向。A.无为思想B.虚无思想C.宗教思想D.宗教精神7.教育行政的伦理决定中，常会陷入道德两难的情境，主要是因为有()的冲突，也就是说同时诉诸两个可欲的道德原则。A.道德意志B.道德行为C.道德认知D.道德情感8.现代管理的人文驱动机制是()A.技术B.制度C.伦理D.领导9.子曰：“贤哉回也!一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤在回也!”出自()A.《论语?述而》B.《论语?宪问》C.《论语?雍也》D.《论语?公冶长》10.教师的专业精神的基本内容不包括()A.责任感B.自尊感C.精益求精的工作精神D.终身发展的意识11.()是教师职业专业化运动的产物A.专业发展B.专业道德C.专业精神D.专业修养12.教育行政人员伦理是指在学校行政管理中从事各种教育行政管理工作的人员的()，是教育行政职业范围内的特殊道德要求和行为规范。A.职业规范B.职业伦理C.职业道德D.行政伦理13.教师伦理的特性表现为教师的专业精神不仅体现于学科知识的精深，更体现于()的精深。A.教育知识与技能B.专业知识与技能C.专业技能D.专业知识14.美国教育家杜威说：“学校是一种特殊的环境，其特殊性就在于它是一个简化、净化、平衡化、精神化、以()为中心的环境。”A.人B.物C.学校D.社区15.学校管理与一般管理的本质区别在于()A.管理目标B.管理方法C.管理内容D.管理过程16.师德能坚持下去的最深层次的根据和保证是()A.专业道德认识B.专业道德情感C.专业道德信念D.专业道德行为17.伦理的目的是()A.向善B.规训C.调节D.管理18.下面职业不属于专业人员的是()A.教师B.律师C.医生D.售货员19.家长和学校之所以存在合作关系是因为二者在()上存在一致性。A.相互依靠B.相互促进C.教育行为D.教育目标20.明确学生管理的道德规范，有助于教师以此约束自己的行为，以恰当的、()的方式对待学生。A.友好B.道德C.平等D.规范21.学校管理区别于其他管理的根本标志()A.对人的管理B.对物的管理C.教育性D.对组织的管理22.衡量一个人道德水平高低的重要标尺是()A.道德情感B.道德境界C.道德信念D.道德行为23.哈贝马斯对于道德领导理论构建的重要作用在于他的()A.女性主义哲学思潮B.“交往性理论”C.“关怀伦理”D.“借助愤怒进行领导”理论24.道德领导理论另辟蹊径，从()的弊端及传统管理理论所不及之处出发，有针对性的提供解决管理问题的方案。A.管理实践B.传统管理理论C.学校管理D.学校管理理论25.教师专业道德更强调教师作为专业人员的专业性与()，关注的是教师内在的自律与自觉。A.主动性B.职业性C.主体性D.特殊性管理伦理学16春在线作业1二、判断题(共15道试题，共37.5分。)1.道德领导的实施需要构建领导的四个替身，既建立学校共同体规范、专业理想的形成、创造一种充溢的工作状态、同行伦理。A.错误B.正确2.学校管理实质上是对教职工和学生的有效控制。并不一定要进行道德进行管理。A.错误B.正确3.教育行政人员伦理对于树立教育行政人员在公众心目中的形象，获取较高的社会支持没有多大影响。A.错误B.正确4.教育行政的首要追求是科学有效，至于伦理的诉求——点缀而已。A.错误B.正确5.狭义的学生管理伦理是指教师在管理学生的过程中教师和学生所应遵循的伦理道德规范。A.错误B.正确6.学校管理制度中渗透着善恶判断和伦理精神;伦理道德的管理具有制度性。A.错误B.正确7.学生家长和教师之间存在着教育目标和根本利益上的一致性。A.错误B.正确8.学校管理伦理关系是主客观的统一。A.错误B.正确9.道德领导思想就是指学校领导及员工提高道德修养水平，进而提升学校的整体水平的领导思想。管理伦理学16春在线作业2一、单选题(共25道试题，共62.5分。)1.()指学校或教师要将学生家长作为对学生教育的责任人，尊重他们的意见、尊重他们的行为、尊重他们的人格。A.尊重原则B.平等原则C.服从原则D.人本原则2.学校社会环境又称为()A.自然环境B.软环境C.物质环境D.硬环境3.学校管理中对人的认识不正确的是()A.学校管理实质是对人的管理B.学校管理是为了人的管理C.学校管理的主体是校长D.教师既是学校管理的主体又是客体4.教师伦理所处理的最主要的关系是()A.上下级关系B.同事关系C.与家长关系D.师生关系5.教师的专业精神的基本内容不包括()A.责任感B.自尊感C.精益求精的工作精神D.终身发展的意识6.道德领导理论另辟蹊径，从()的弊端及传统管理理论所不及之处出发，有针对性的提供解决管理问题的方案。A.管理实践B.传统管理理论C.学校管理D.学校管理理论7.公正原则的实质在于它是一种使个人、组织与社会能够公平、合理、()相处的基本原则。A.正确B.正当C.和谐D.友好8.教育行政伦理调节的主体是教育行政组织及其()A.教育行政人员B.教育行政机构C.教育行政权力D.教育行政行为9.从现代管理发展趋势分析，学校管理应采用()理论。A.科学管理B.行为科学管理C.道德伦理管理D.权变管理10.勾勒出一幅组织图景，帮助员工开阔眼界，鼓励下属超越个人利益，从而对下属产生非同寻常的精神影响力是指()A.魅力型领导者理论B.转化型领导理论C.领导的替代品和放大镜理论D.自我领导和超越的领导理论11.学校公正的补偿原则是()A.宏观社会调剂B.微观社会调剂C.权利平等D.机会均等12.“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文”出自于()A.《弟子规》B.《论语》C.《孟子》D.《贤良对策》13.教育行政人员伦理规范的基本范畴主要体现在教育行政理想、教育行政良心、()、教育行政作风和教育行政伦理责任。A.教育行政纪律B.教育行政人格C.教育行政态度D.教育行政过程14.伦理的目的是()A.向善B.规训C.调节D.管理15.教育行政的伦理决定中，常会陷入道德两难的情境，主要是因为有()的冲突，也就是说同时诉诸两个可欲的道德原则。A.道德意志B.道德行为C.道德认知D.道德情感16.道德领导理论认为，领导的权威最为重要的来源是()A.科层制权威、心理权威B.专业权威、道德权威C.道德权威、科层制权威D.心理权威、专业权威17.“传统教育学派”提出了著名的“三中心论”，下面不属于这三个中心的是()A.“以教师为中心”B.“以教材为中心”C.“以课堂为中心”D.“以学生为中心”18.教育行政制度的伦理化是指教育行政制度的()A.合法性B.合道德性C.民主性D.科学性19.教师评价伦理指协调处理在教师评价活动中形成的各种()关系的道德与教师评价行为的道德的总和。A.组织B.人际C.正式D.伦理20.哈贝马斯对于道德领导理论构建的重要作用在于他的()A.女性主义哲学思潮B.“交往性理论”C.“关怀伦理”D.“借助愤怒进行领导”理论21.开展管家式的领导的内容不包括()A.适当的运用女性主义的领导风格B.权力给予的重要性C.借助愤怒进行领导D.建立共同体规范22.学校管理中对人的认识不正确的是()A.学校管理实质是对人的管理B.学校管理是为了人的管理C.学校管理的主体是校长D.教师既是学校管理的主体又是客体23.伦理对于管理具有重要的意义和价值，其表现在()A.有助于弥补规章制度的不足B.有助于提高组织的有效性C.伦理D.以上三者24.管理实践活动的本质是()A.计划B.组织C.协调D.领导25.教师要对学生家长一视同仁，践行教育伦理()原则。A.民主B.公平C.公正D.人本管理伦理学16春在线作业2二、判断题(共15道试题，共37.5分。)1.学校是一个伦理共同体，同时也是构建伦理的共同体。A.错误B.正确2.教育行政人员伦理对于树立教育行政人员在公众心目中的形象，获取较高的社会支持没有多大影响。A.错误B.正确3.教育行政人员作为伦理主体的基本前提是他们在行使权力、履行职能的同时，应具有为自己的行为承担后果的责任能力。A.错误B.正确4.道德领导的实施需要构建领导的四个替身，既建立学校共同体规范、专业理想的形成、创造一种充溢的工作状态、同行伦理。A.错误B.正确5.评价不是为了甄别和选拔，而是为了激励学生更好的发展。A.错误B.正确6.家校合作日不会成为教育的一种趋势。A.错误B.正确7.现实的学校管理伦理系统分为计划伦理、组织伦理、领导伦理、控制伦理这四个管理的过程伦理。A.错误B.正确8.教师专业道德是教师专业化的产物。A.错误B.正确9.学校管理实质上是对教职工和学生的有效控制。并不一定要进行道德进行管理。管理伦理学16春在线作业3一、单选题(共25道试题，共62.5分。)1.美国教育家杜威说：“学校是一种特殊的环境，其特殊性就在于它是一个简化、净化、平衡化、精神化、以()为中心的环境。”A.人B.物C.学校D.社区2.以下对管理理解正确的是()A.管理是一种实现目的的活动B.管理是一种伦理价值选择活动C.管理需要伦理的牵引与约束D.以上三者均对3.教师伦理的特性表现为教师的专业精神不仅体现于学科知识的精深，更体现于()的精深。A.教育知识与技能B.专业知识与技能C.专业技能D.专业知识4.教育行政的伦理决定中，常会陷入道德两难的情境，主要是因为有()的冲突，也就是说同时诉诸两个可欲的道德原则。A.道德意志B.道德行为C.道德认知D.道德情感5.伦理的目的是()A.向善B.规训C.调节D.管理6.道德领导理论认为，领导的权威最为重要的来源是()A.科层制权威、心理权威B.专业权威、道德权威C.道德权威、科层制权威D.心理权威、专业权威7.进入21世纪后，我国教师教育改革与发展的方向是()A.信息化B.知识化C.专业化D.低龄化8.衡量一个人道德水平高低的重要标尺是()A.道德情感B.道德境界C.道德信念D.道德行为9.学校管理区别于其他管理的根本标志()A.对人的管理B.对物的管理C.教育性D.对组织的管理10.学校管理中对人的认识不正确的是()A.学校管理实质是对人的管理B.学校管理是为了人的管理C.学校管理的主体是校长D.教师既是学校管理的主体又是客体11.教育行政过程的公平强调公正合理，包括起点公平、过程公平和()A.收入公平B.权力公平C.利益公平D.结果公平12.“传统教育学派”提出了著名的“三中心论”，下面不属于这三个中心的是()A.“以教师为中心”B.“以教材为中心”C.“以课堂为中心”D.“以学生为中心”13.下面职业不属于专业人员的是()A.教师B.律师C.医生D.售货员14.下面不属于对教师提出的更高的伦理要求的是()A.尊重学生B.密切与学生的关系C.尊重家长D.了解学生的成长环境15.教师专业道德更强调教师作为专业人员的专业性与()，关注的是教师内在的自律与自觉。A.主动性B.职业性C.主体性D.特殊性16.行政责任意味着在行政过程中，行政组织及其行政人员主动追求()并自觉接受监督、评判的道德