中小学语文课程标准修订稿的突破要点

1、删去了语文学科性质、课程定位中交叉的内容。（征求意见稿）语言文字是人们学习、工作和生活的重要工具，是人类文化的重要载体，也是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性是语文学科的本质特征。语文学科是中小学阶段的一门基础学科，对学生学习能力的提高、人文素养和科学素养的形成、以及他们的终身发展起着奠基的作用。（修订稿）语文是人类活动的重要交际工具，也是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是中小学语文课程的主要特征。语文课程是中小学阶段的一门基础课程，它是学生理解和掌握科学文化知识，形成学习能力，提升审美情趣和文化修养的基础，对学生的终身学习和终身发展，都起着重要的奠基作用。2、重新调整课程理念。征求意见稿修订稿1关心学生的内心需求，开发学生的多元智能。1拓宽语文学习的渠道，构建开放的、适应时代发展的课程体系。2注重语言积累，培养学生研究性学习的能力。2开发语言潜能，全面提高学生的语文素养。增加文化积淀，提升学生的文化品位。3增加文化积淀，提升学生的文化品位。4拓宽语文学习的渠道，加强现代技术与学科的整合。4逐步形成问题意识，培养研究性学习的能力。第一条理念主要是解决课程学习的渠道和课程体系的构建。第二条理念主要解决语言智能和语文素质的问题。第三条理念主要解决文化修养问题（文化积淀和文化品味）。第四条理念主要解决学习方式的问题。3、调整了课程目标，依据语文的性质和课程特点，在注重学生语言运用规范认识、掌握的同时，强化了人文素养的培养和形成。总目标:征求意见稿修订稿1热爱祖国的语言文字，有正确的学习态度，持久的学习热情，养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，正确运用语言规范进行学习、生活。1热爱祖国的语言文字，有正确的学习态度和持久的学习热情，树立学习的自信心，养成良好的学习习惯。2认识中华文化的博大精深，吸收民族文化的智慧，尊重多样文化，关心当代文化生活，吸取人类优秀文化的养分。6有丰富的内心世界、良好的心理品质和勇于探索、勇于创新的精神，形成完善的人格。3在语文学习的过程中，培养爱国主义情感和民族精神、社会主义道德品质和社会责任感，形成积极的人生态度和正确的价值观。3有一定的文化积淀，有较强的问题意识和创新精神；形成健康的审美情趣，具有一定的文学鉴赏水平。4认识并掌握语言运用的规范，有丰富的形象思维能力和严密的逻辑思维能力，形成创新意识，创新精神；培养实事求是、崇尚真知的科学态度，学习科学的思想方法。2能独立阅读现代文，能借助注释和工具书阅读一般的文言诗文。5能根据需要正确使用工具书和网络工具，具有独立阅读现代文的能力：能把握文本的主要内容和作者的基本感情、见解，有独特的体验与发现；能赏析、评价文学作品，形成健康的审美情趣。能借助注释、工具书和有关资料，读懂浅易的文言诗文。4养成观察生活、思考生活的习惯，能及时记录自己的所见、所闻、所思、所感；能用规范的书面语表达自己的思想。6养成观察生活、体验生活、思考生活的习惯，能及时记录自己的所见、所闻、所思、所感；能用规范的书面语正确地表达自己的思想感情；能根据日常生活的需要，运用各种表达方式写作。（更具有实际的运用性，从生活出发，从人的本身和需求出发）5能根据不同需要正确运用语言规范口头表达对生活的理解，表达自己的思想感情和独立见解；尊重他人的发言，能根据不同场合的需要，得体地表达自己的意见；具有一定的口语交际能力，能在各种场合的交流中正确表达自己的思想感情和对问题的认识；具有演讲能力和论辩能力。7能正确运用规范语言进行口语交际，能在不同场合，得体、清晰地表达自己的见解和思想感情；有演讲能力和辩论能力。8有综合学习的能力，在各项实践活动中，形成合作意识和独立研究的能力。征求意见稿修订稿1～2年级1学会汉语拼音，能借助拼音认读汉字；有主动识字的愿望，能从身边的识字开始，认识2500个汉字；学会查阅字典；能借助注释、字典和有关资料阅读课文。会写1000个左右的汉字。到二年级结束时：1能正确拼读汉语拼音，能借助汉语拼音认读汉字；会查阅字典，有独立识字的能力。能认识2000个左右的常用汉字，有主动识字的愿望；会写1000个左右的汉字，有良好的书写习惯。2形成诵读课文的习惯，能在诵读过程中感受课文内容及其中蕴含的道理；有初步的问题意识。能背诵80~120首古诗词。3有课外阅读的兴趣。课外阅读量达到20~30万字。2能借助已经认识的常用汉字，在老师的指导下，读懂课文内容，并在阅读过程中有自己的感受；有课外阅读的兴趣。4养成用普通话说话的习惯。能主动与他人交流，有表达的自信心。3能认真听他人说话，主动与他人交流；有用普通话说话的习惯，有口语表达的自信心。5能写几句句子表达自己想说的意思，学习用日记表达自己的感想，能写简单的留言条、请假条。4有写话的愿望，能用几句句子写出自己想要表达的意思。6能主动参与学校、班级、社区的活动，培养好奇的心理，能在各项活动中表现自己。5有参与班级、学校、社区活动的兴趣，能主动参加各项活动。阶段目标：3～5年级1在认识2500个汉字的基础上，扩大500~1000个识字量；会写2500个左右的汉字。到五年级结束时：1认识并会写2500个汉字，能依据语言环境，认识由2500个常用汉字组成的常见词语的意思。2能运用注释、工具书和资料了解词义、句义和课文内容；能感受到课文中所说的道理，理解基本的为人之道；养成良好的阅读习惯，形成问题意识；能背诵古诗词、文言短文和优美的现代文作品，三年的背诵量达到10000~15000字；能熟记课文内容，三年的熟记量达到5万字左右；能在课外独立自主阅读书报杂志，三年课外阅读总量在150~200万字。2能认读并正确理解课文内容，能在阅读过程中养成良好的阅读习惯；能结合语言环境了解词义、句义和课文内容；能感受课文所蕴含的道理，形成自己的想法，发现并提出问题。有课外阅读的兴趣和习惯。3热爱生活，关心生活，能依据生活内容写出自己的感受或想法；有丰富的想象力，能用文字表达自己的内心世界。会写请假条、通知、日记、简单的书信和读书笔记。能经常动笔，三年的写作总量达到2~4万字；能随时摘录阅读内容，记录所见所闻。三年的摘抄、记录等书写总量达到7~10万字。5有评判作品高下和辨别是非善恶的能力。4养成经常动笔的习惯，能依据生活内容写出自己的感受和想法。有辨别是非善恶的能力。4尊重别人的说话，并能听懂别人的话，理解主要意思；能大体概括各类广播、影视的有关内容；能正确地运用普通话独立清楚地发表自己的意见，有与人交流的愿望。3认真倾听他人说话，理解主要意思，能正确运用普通话清楚地表达自己的意见。6有参加学校、班级、社区活动的兴趣，能在各项活动中表现自己的个性特点。5能主动参与班级、学校、社区活动，在活动中学习语文、学会合作。4、对课程内容作了较大的修改。（1）表现形式由条目式变为表格式。（2）细化了课程内容，要求更为明确。征求意见稿修订稿朗读课文，做到正确、清楚、顺畅；默读课文，做到不出声，不指读。能自主朗读课文，做到读音正确，不加字、不漏字、不改字、不唱读、不顿读，能按标点停顿，朗读时音量适中；能读出陈述句、感叹句、疑问句的语气。能注意力集中地默读课文，做到不出声，不指读，并能边读边圈画。读懂课文内容，联系上下文知道句子的意思。能了解课文内容，能大体知道课文中词句的意思，能说出阅读中的想法或提出问题。能主动进行课外阅读，对阅读的内容有自己的感受和想法；能结合课外阅读内容提出问题，并与同学共同讨论问题。（1）能选读喜爱的书，并经常看书。（2）阅读时间一年级每天不少于15分钟，二年级每天不少于20分钟。（3）能把自己感兴趣的内容告诉别人。（4）阅读总量达到10万字左右。试以一二年级的相关要求为例：能在课文阅读过程中加深对2000个常用汉字的认识。会默写1000个左右的常用汉字。（3）强化了课程内容中的文学因素，力求提高学生的文化修养。对语言知识进行了梳理，要求学生了解、掌握适度、有用的语言知识。如：汉语拼音，只要求“正确认读字母和音节，会拼读音节。”（一二年级），不要求掌握相关的术语。如：对基本句子的认识,只要求“能读出陈述句、感叹句、疑问句的语气。”（一二年级）。对句子之间的简单关系，只要求“能依据具体的语言环境，了解语句的前后联系。”而不要求学生机械的掌握因果、转折、递进等复句的关系。如：对修辞手法的了解和掌握“能在具体语言环境中识别比喻、拟人、排比、夸张等常见的修辞方法。”具体要求降低了（试以一二年级的相关要求为例）征求意见稿修订稿阅读读懂课文内容，联系上下文知道句子的意思。能了解课文内容，能大体知道课文中词句的意思，能说出阅读中的想法或提出问题。能主动进行课外阅读，对阅读的内容有自己的感受和想法；能结合课外阅读内容提出问题，并与同学共同讨论问题。（1）能选读喜爱的书，并经常看书。（2）阅读时间一年级每天不少于15分钟，二年级每天不少于20分钟。（3）能把自己感兴趣的内容告诉别人。（4）阅读总量达到10万字左右。写作1能写完整的句子，做到基本通顺。2能连贯地写出几句自己想说的话。3学习写简单的留言条、请假条和三言两语的日记。4学习使用逗号、句号、问号和感叹号。（1）能用学过的常用词语写完整、通顺连贯的句子。（2）学会使用逗号、句号、问号和感叹号。内容征求意见稿修订稿识字量能在语言环境中认读2500个左右的常用汉字。在语言环境中正确认读2000个左右的常用汉字。阅读量课外阅读量达到20～30万字。（一二年级）能在课外独立自主阅读书报杂志，三年课外阅读总量在150～200万字。(三～五年级)阅读总量达到10万字左右。（一二年级）课外阅读总量不少于100万字。(三～五年级)背诵量能背诵80～120首古诗词。（一二年级）三年的背诵量达到10000～15000字；能熟记课文内容，三年的熟记量达到5万字左右；（三～五年级）能熟读背诵80首简单的古诗。（一二年级）能背诵优秀诗文，总量不少于1万字。（三～五年级）写作量三年的写作总量达到2～4万字；能随时摘录阅读内容，记录所见所闻。三年的摘抄、记录等书写总量达到7～10万字。（三～五年级）写作总量不少于1.5万字。能摘抄阅读内容，摘抄总量不少于3万字。（4）高中阶段的课程内容分为基础型部分和拓展型部分。基础型部分提出了相对统一的要求；拓展型部分分为八大类，学生可依据自己的个性特点和兴趣爱好自主选择2～3类课程内容。（5）强化了课外阅读。（6）综合学习注意到与其他学科以及学校、班级的各项活动的整合。一二年级（1）有参与班级、学校、社区活动的兴趣，二年的活动总次数在20次以上。（2）能在各项活动中及时用口语表达自己的意见和感受，表现自己的特长。三～五年级（1）能主动参与班级、学校、社区活动，三年的活动总次数在30次以上。（2）能结合各项活动，加强语言交际，能用口语或书面语表达自己的想法和感受；能在表演活动中，表现自己的特长和语言才能。（3）能根据要求独立地完成小报的编辑，四、五年级每年至少能编辑一份小报。（7）适当增加了对现代信息的运用要求。5、在课程目标、课程内容和教学建议、评价意见中，充分考虑到学生听说读写能力的整合发展。6、对教材编写提出了更具体的要求，特别是增加了对经典作品选用的要求。7、在课程目标、课程内容上有一定的弹性，以适应不同层次学生的需求。新旧课程标准的比较内容与要求年级学习内容学习要求1998年《语文学科课程标准》2004年《语文学科课程标准（修订稿）》一、二年级汉语拼音（1）能读准汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节。（2）能正确地拼读音节。会读轻声。认识大写字母，能背诵汉语拼音字母表的排列顺序。（3）能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。（1）正确认读字母和音节，会拼读音节。（2）能借助汉语拼音识字。识字（1）认识常用汉字1200个左右。了解汉字的笔画名称、笔顺规则、字形结构和常用的偏旁。（2）读准字音，认清字形，了解字义。（3）能辨别学过的同音字、形近字、多音字。（4）学习部首、音序两种查字典的方法。（1）在语言环境中正确认读2000个左右的常用汉字。（2）识记基本笔画、笔顺和偏旁