中等职业学校数控专业现代化建设的实践与研究

1中等职业学校数控专业现代化建设的实践与研究内容提要：中等职业学校专业现代化建设是中等职业学校步入21世纪生存与发展的核心。中等职业学校依据本地区经济建设与发展的特点培育主干重点专业，以此特色专业为示范带动学校专业群共同发展，是使学校处于可持续发展的关键。本课题在分析了数控专业现代化建设的迫切性和必要的基础上，着重分析研究了数控专业建设中的六个方面：①数控培训基地硬件设施建设②数控专业现代化建设中教师队伍建设③数控专业现代化建设中课程体系改革④数控专业现代化建设中的“校企合作”⑤数控专业现代化建设中的学分制改革⑥数控专业现代化建设中的管理现代化研究。并对数控专业现代化建设的阶段性成果进行小结，同时提出了课题今后研究的主要方向。关键词：专业现代化数控专业硬件设施师资队伍课程体系校企合作学分制管理现代化一、课题提出的背景1．我国数控技术人才需求状况分析随着第三轮经济全球化的加快，资金、产业、技术和人才等各种生产要素流动和配置的范围越来越大，传统国界的作用日益弱化，部分技术、资金、劳动力密集的制造行业，工业发达国家正逐渐萎缩，并向包括我国在内的工业和技术基础较好的国家和地区转移。目前，浙江省已经成为全国重要的制造业基地。另一方面，包括浙江在内的我国制造业总体上同世界先进水平还有着很大差距，数控化程度不高，机床的数控化率仅为发达国家的十几分之一，尤其是掌握数控技术的机电复合人才缺口巨大，已成为制约制造业提升国际竞争力的主要“瓶颈”。数控人才不仅在数量上短缺，在质量、知识结构商业不能完全满足企业的需求。企业急需一批在现代机械设计、机制工艺、机械加工、夹具、刀具和量具等方面具有扎实基础知识，同时在机床数控技术应用等方面具有较强操作能力的数控应用型和操作型人才。2．中职数控专业硬件设施及教学现状分析（1）中职机械专业及数控专业硬件设施现状分析自1952年第一台数控机床问世至今，以电子信息技术为基础，即传统的机械制造技术、计算机技术成组技术与现代控制技术、传感技术、信息处理技术、网络通讯技术、液压气动技术、光机电技术于一体的计算机数控技术得到了迅速的发展和广泛的应用，形成了巨大的生产力。目前国内许多中职学校为适应市场经济发展的需要，纷纷开设了数控技术专业，但由于数控专业的实习实训基地投资经费大，一个较为先进的数控实习基地一般在百万元以上，因此许多学校的硬件设施仍停留在普通的机床上，根本无法满足现代数控专业教学的需要。因此，本来就不多的实训课程是形同虚设，学生的实践能力不强，毕业生一时很难适应工作岗位，需要在企业进行长时间的岗前培训才能正式上岗。硬件设施的现代化是实现数控专业现代化建设的物质基础，所以，如何实现数控专业硬件设施的现代化，是中职学校亟待解决的问题。（2）中职数控专业师资队伍现状分析中职数控专业是近几年随着我国社会生产力发展的需要而运行产生的新生事物，大部分2是在原机械专业基础上发展起来，其师资主要存在两大问题：①机械专业转行而来，现抄现卖，缺少扎实的专业理论知识和实践操作能力，教师教得累，学生学得更累。②学校很难招到称心如意的中职数控专业教师。由于全国数控人才的严重紧缺，导致学校招师的困难；其次是由于到学校应聘的大学生或企业技术人员基本是非师范类毕业，缺少教师应有的基本素质，很难适应学校教学需要。因此，中职学校数控专业师资队伍的建设已成为数控专业现代建设的关键所在。（3）中职数控专业教学现状分析中职机械专业是中等职业学校的老专业，原有课程体系相对完整。传统的教材和教学模式几十年一贯制，内容陈旧，方法老套，很少体现新知识、新观念、新技术和新方法，教材严重滞后于时代的发展，缺乏培养学生创新意识和创新能力的内容，同时，也缺乏针对性强的、具有教学辅助功能的用书和课件等。中职数控专业尚处于起步阶段，基本上都是套搬大学数控专业的教学模式，偏深、偏难、偏多的现象更为明显，极不适合中职生学习，培养方案的整体优化性也不好。因此，改变原有的教育模式，缩短课程内容与现代生产技术之间的滞后性，增强实践教学，编写适合中职数控专业教学的教材，构建新的课程体系，已迫在眉睫。综上所述，一个事实已经摆在面前，那就是我们现在的职业技术教育落后了。如何搞好机械专业的改革，加快机电及数控的专业现代化建设，已成为学校发展的一个重要课题。二、课题界定和指导思想1．课题界定所谓的专业现代化，首先要体现专业的时代性，其次要体现专业的前瞻性。专业的时代性是指专业培养的人才要适应时代发展的需要；专业的前瞻性是指专业发展有潜力和可持续性。同时专业现代化建设既是一个奋斗目标，更是一个奋斗过程，而且是一个动态的发展的过程。专业现代化建设的目标是具体的，实实在在的，可操作的，专业现代化的标准是动态的，不断发展变化的，在不同历史阶段会有更新更高的要求。因此，在专业现代化建设过程中，需不断修改和调整专业现代化建设标准，接近并保持专业发展的先进水平，唯有如此，专业现代化建设才能与社会发展现代化相适应。目前，数控人才奇缺的尴尬现状在全国各地十分普遍，在经济发达的浙江、深圳、上海、山东等沿海地区，这一现象尤为明显。因此，数控专业的现代化建设顺应了社会发展的需要，更是我国实现工业现代化建设的需要，体现了专业发展的时代性和前瞻性。2．课题研究的指导思想中等职业学校数控专业现代化建设的指导思想是：以邓小平“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的理论和党的十六大精神为指导，以《浙江省先进制造业基地建设规划纲要》及“浙江省教育厅、浙江省发展计划委员会、浙江省经济贸易委员会、浙江省劳动和社会保障厅关于创建先进制造业技能型人才培养培训示范基础的若干意见”（征求意见稿）为依据，以教育思想和教育观念现代化为先导，以教学和课程体系现代化为核心，以教师队伍现代化为关键，以教学条件现代化为突破口，培养具有良好职业道德和文化素养的技能过硬的数控专业中高级技术人才，从而进一步促进和加快专业现代化建设的进程。3三、课题研究综述（一）广泛调研，确立课题研究项目。1、认真做好调研工作中等职业学校数控专业现代化建设是一项系统工程，只有认真做好事前的调研工作，才能制定出科学合理的实施方案。1999年，学校决心以机械专业为突破口，着手进行专业现代化建设。为了解区域经济的发展现状并预测行业的未来走势，2000年上半年，学校派人多次深入杭州、萧山、余杭、宁波等地调研，了解企业生产设备、掌握企业对劳动人才的需求状况。调研过程如下图：2、确立课题研究项目在认真做好调研的基础上，通过课题组多次讨论研究，确定数控专业现代化建设的课题研究内容如下图所示：开展广泛的调研2000年上半年，学校开展了一系列有目的，有针对性的调研工作：国有企业：杭州锅炉厂、杭齿集团，杭州机床厂、启新机械厂等大中型企业；民营企业：余杭兄弟实业有限公司、杭州万向集团、宁波海天机械有限公司等企业；外资合资企业：下沙开发区的滕久寿机械制造有限公司，司迈特电器制造有限公司，长虹机械有限公司、摩托罗拉杭州分公司、萧山太阳机械有限公司等得出结论学校----培养适应新世纪产业应用型的现代劳动人才思路：1、及时地引入CAD/CAM等现代化科技发展的新成果；2、对传统的教育设施，课程体系及教学方式进行脱胎换骨的改造与革新了解--企业生产设备掌握--企业对劳动人才的需求状况制造业乃是我国国民经济的支柱，而机械制造更是支柱的基础，随着中国加入WTO后，我省正逐步成为制造业的中心；以CAD/CAM为基础，数字化生产虚拟产品开发（VPD）异地协同设计异地制造等所代表的先进制造技术和现代制造业已经取代了传统的以手工技术为主的简单制造。这对现代工程技术人员和产业劳动者的素质和技能，对面向新世纪的现代职业技术教育提出了新要求。4在专业现代化建设的过程中，硬件现代化是专业现代化建设的物质基础，软件包括课程体系现代化、师资队伍现代化、管理现代化等是专业现代化建设的核心。要不失时机的抓住机遇，把精力重点放在学校内部的改革与发展上，大练内功，找好突破口，不断提高专业建设的现代化水平，不断提高质量和效益，只有这样，中等专业教育现代化建设目标才能实现。（二）课题研究的具体实施1、设备建设硬件现代化是专业现代化建设的物质基础。数控专业是一门实践性很强的专业，学校如果要培养现代化的数控人才，必须要有现代化的实训基地作为保障，否则数控专业的现代化建设只是纸上谈兵。由于数控设备的现代化装备相对学校来讲是一笔巨额投资，因此在实施过程中，需做好市场调研，并请相关专家的指导，以“分步投入，多渠道筹资”为原则。唯有如此，设备建设的现代化才能科学合理地进行。具体实施过程参见如下：（1）调研2000年至2002年，学校主管领导协同相关专业教师先后对省内几家较有知名度的机械加工企业进行实地考察，了解数控技术的实际使用情况，主要包括产品型号，性能、特点及所产用的计算机程序，并进行详细的分析、研究，为学校数控培训基地的设施设备建设提供科学的依据，确保基地的硬件建设符合现代企业的要求以便培养的人才能更快，更好地为区域经济服务。（2）寻求支持，确定方案在获取了基地建设的第一手材料后，学校立即开始着手制定基地设施的购置方案。然而，管理现代化数控专业现代化建设师资队伍建设课程体系改革学分制改革校企合作设备建设5就学校本身而言，机械专业开办虽10年有余。但由于长期来一直从事传统技术教育，原有金工设施相对落后，学校专业教师对数控设备又不够熟悉。如何购置既符合学校教学与培训，又满足行业发展需要的现代数控数控设备；同时又要兼顾学校的资金问题。为此，学校寻求多方支持，其中主要是企业技术人员与大学相关专家。2002年初通过多方努力，临平职业高级中学与浙江大学走到了一起。“浙江大学省级先进制造技术重点实验室研制开发的培训用数控铣床及CG200摸拟系统取得成功，并正式投入生产，该技术符合现代数控生产要求，及其适用于教学与培训行业……。”这一信息引起了学校高度关注，学校领导当机立断，亲赴浙大了解实情。在双方的接触与交流中，学校被该培训系统深深吸引，而校方为发展职教事业的良苦用心，也深深打动了浙大领导与实验室负责同志。为支持职业技术教育，浙大领导表示，在设备上给予最优惠的价格，在技术上给予最及时的帮助。并提议在临平职级高级中学建立浙江大学第一个数控培训基地——浙江大学重点实验室临平职高数控培训基地和示范教学点。双方通过协商，签订了合作意向书，确立了建立数控培训基地的方案。与此同时，学校就建立数控基地和与浙江的合作意向也得到了省、市、区各级教育主管部门和区人民政府的大力支持，并在资金上给予了极大的帮助。（3）多渠道筹资，解决学校资金紧缺问题由于学校的专业设施建设，其资金来源单靠学校本身是有限的，还要依靠地方财政及上级主管部门的支持。数控培训基地的设施设备，需要庞大的资金，一台机器，少则几万，多则上百万，加上目前世界制造水平的高速发展，技术更新极快。产品更换代周期略短，需要不断地对基地现有设备进行必要的调整与补充，以符合社会发展的要求。要使其长期保持一定的先进性，单靠学校本身的开源节流是远远不够的，教育主管部门的拨款是有限的，它需要寻求多渠道筹资，解决学校资金紧缺问题。其渠道主要有：①地方政府的扶持②企业及社会各界的合力协助③可进行部分银行贷款④通过“产教结合”、“社会培训”等途径，提高基地建设的经济效益，形成“投入产出”的良性循环。资金是保证数控专业现代化建设中硬件建设规模化，现代化的基本条件。（4）循序渐进、分步到位首先由于现代化数控设备的投资巨额，学校不可能在资金上一步到位；其次，数控设备的更新换代快，一步到位的投资方式也是不科学的。因此，在数控专业设备的建设的现代化建设中，要遵循“循序渐进、分步到位”的原则。本校在设备建设的投资如下：2001年，投资70万元，一个拥有一台培训用数控机床，13台（G2000）模拟操作系统，面积为300平方米的数控实验室正式建成；2002年4月学校隆重地举行了基地挂牌仪式，浙江大学省级重点实验室临平职高数控培训基地宣告成立。2002年8月至2004年5月，再投资350万元，建立了一个面积为1250平方米的数控实验室。今后